提高農村小學生數學作業質量的對策

林炳平　譚全海

【關鍵詞】農村小學生 數學作業 質量

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07A-0085-02

通過大量的學生作業普查我們發現，許多農村小學，包括城鄉結合部學校，學生的數學作業普遍存在如下老、大、難問題：書寫不夠規范整潔；錯題不訂正，漏題不補做；教師對作業的批改形式單一，對學生作業輔導不夠到位，對做得特別差的作業評講少等。那么，如何解決這些老、大、難的問題呢？我們采取的對策可以簡單概括為“四個抓好”和“四個重視”。

一、四個抓好

（一）抓好書寫

很多學生寫不好作業，主要的問題是他們對寫字的重視不夠，只追求準確性，而不在乎美觀。良好的書寫意識和習慣應從小學階段就開始培養，教師應該根據數學科作業的特點，教會學生書寫數學作業的科學方法。

1規范學生的作業格式。教師在指導學生書寫作業時，要教會學生控制好字體大小，講究字距、行距，行距要大于字距，做到橫平豎直。

如果是使用橫線的練習本做數學作業，應以最下面的橫線為水平線，字的大小占橫格的為宜，就像財務人員記賬本一樣，這樣就會字距、行距分明。千萬不要把整個行都寫滿，不然會給人密密麻麻的感覺。

如果作業是寫在試卷或練習冊的空白處的，特別要講究字的大小。我們在作業檢查中發現，有些學生總是喜歡把試卷或練習冊上預留的答題空間填寫得滿滿的，不會顧及整個卷面的整潔、美觀。因此，教師要教會學生應以題目為參考，盡量控制所寫的字和題目的字相當或稍大些，但不能太大；也不要把字寫得松松散散的，更不能把題目預留空白的地方寫得滿滿當當。這一點非常重要，因為到了中學以后，凡是重大的考試，答案不是直接寫在試卷上，而是寫在答題卡固定的方框內。

如果有列豎式計算的，工整尤為重要。在檢查作業中發現，有些學生在書寫豎式時，為了節省空間，把豎式擠壓在一起，造成數位不對齊、計算步驟不完整，或最后的余數被省略等現象常有發生。因此教師在此類作業書寫指導中，應注意指導學生合理安排好頁面，做到分欄、分格，工整、對稱。

2教師要起示范作用。教師在平時的板書和批改作業當中也要注意，寫字不要隨意，不要龍飛鳳舞，要講究排版、把字寫得工整、美觀。俗話說，有什么樣的老師，就有什么樣的學生。老師寫字認真，學生寫字也跟著認真，老師寫字工整，學生也同樣把字寫得工整。

（二）抓好畫圖

1在作業檢查中發現，有些學生為貪圖方便，節省時間，常常不用作圖工具畫圖，隨手就畫，把直線畫成了波紋線或折線或曲線，把圓形畫成了方形，要求作2厘米的線段畫成了4厘米……既不規范，也不美觀。因此，教師在指導學生作圖時，一定要糾正學生隨意性不用作圖工具的毛病，要用好作圖工具，該直則直，該圓則圓，點線要到位，間格要一致。

2作圖在新課改的數學科作業中的比例不斷增加，是培養學生動手能力的一個重要方面。抓好畫圖，也是提高作業質量的一個重要方面，如果不用鉛筆畫圖，錯了涂改就會造成邋遢，分辨不清，整個作業版面的不整潔，更可能造成無法彌補的遺憾。所以教師一定要把用鉛筆畫圖作圖作為學生數學作業的一個硬性要求。

（三）抓好訂正

對做錯的題目進行及時的訂正，是數學作業中一項非常重要和必不可少的工作。學生進行了訂正，教師也一定要進行督促檢查。教師要用一個錯題也不能放過的責任心來對待學生、對待工作，我們可以采取“一次作業兩次改”的辦法，第二次改作業時，一定要檢查上次作業的錯題全部訂正了嗎，重新做的對了嗎，最后再寫上一個“查”字以示檢查。

（四）抓好重做、補做

對于大面積做錯的題目和忘記做的題目，教師一定要敦促學生進行重做和補做，并進行跟蹤追擊式的檢查。特別是對于學困生，一定要進行調查了解，清楚學生之所以出現錯誤的原因，做到有的放矢進行輔導。同時，堅持做到作業一次也不能缺，不能少。教師發現學生漏做題目時，一定要求學生補上，并進行跟蹤檢查，這樣才能做到日日清，月月清，保證每個學生不掉隊。

二、四個重視

（一）重視批改形式的多樣性

作業批改的形式可以多樣性，其中面批是最有效的批改方法。教師面批即給學生當面批改作業，除了給予成績，還可以有激勵性的評語，評語的方式也應多樣化。此外，還可以請家長配合對學生的作業進行督促檢查，這也是個有用的辦法。同樣，在班級里建立輔助小組，讓學生之間進行相互幫扶也可起到一定的促進作用。

（二）重視對學困生的作業輔導

數學是環環相扣，級級相連的學科，是最容易出現兩極分化的學科。每個年級的老師都要齊心協力，不要造成學生在某個知識點脫節，更不要讓學生掉隊，出現學困生。如果出現了學困生，要耐心輔導，要是不加以輔導，那么對學困生來說，整個讀書階段都會受到影響，后果是不堪設想的。

（三）重視難題評講

當前的學生作業，有課本上的練習題，有五花八門的教輔資料中的作業。課本上的作業，一般來說難度不是很大，大部分學生都能獨立完成。但教輔資料中的題目繁多，有的難度較大，如果要求全班統一完成這類題目，教師就一定要進行評講，如果只做不評講，那么對部分做錯了的學生，特別是學困生來說，做也等于白做，收效不大。不要輕易地給作業打不及格，做錯的要給重做的機會。對難做的題目要耐心地給學生評講，錯得多的作業也一定要評講。

（四）重視對優秀作業的獎勵和展示

嚴格要求，獎罰分明，樹立榜樣是快速提高學生作業質量的好辦法。要想學生有良好的作業習慣，端正認真的作業態度和整潔美觀的作業效果，教師就要重視對優秀作業的獎勵和展示。俗話說，有樣學樣，榜樣的力量是無窮的。部分學生可能理解能力、接受能力差些，雖然教師多次講解作業的格式要求，但他們還是一知半解，這時教師不如選出班里書寫得最整潔、正確率最高的作業進行獎勵和展示，讓學生來模仿，起到后進趕先進的激勵作用。

總之，只要我們教師放棄那種只求數量，不求實效、不求質量的作業觀念，結合我們學生的實際，有針對性地檢查分析學生作業中存在的問題，認真對照并進行整改，那么，我們農村小學生的數學作業質量一定會得到很大的提高，學生的學習效率也一定會有很大的提高。

（責編 楊 春）