關于初中思想政治教學的幾點思考

楊真萬

摘要：思想政治教學作為我國教學體系的重要內容，對于學生的全面發(fā)展與綜合素質的提高起著重要影響。初中思想政治教學作為初中教學的重要組成部分，對于初中學生的綜合發(fā)展具有深遠意義。

關鍵詞：初中思想政治教學 思考

一、前言

隨著社會的不斷進步，經濟的飛速發(fā)展，人們的思想也發(fā)生了很大的變化，變得越來越浮躁，什么事情都追求高效，有時真恨不得一步登天。當然學生也不例外。現在的學生們在越來越“成熟”了越來越現實。我們開始懷念那些中學時代過得單純的日子希望今天的中學生也能跟過去一樣，這是絕不可能的因為今天的社會已經不是昨天的那個了，但是這也說明了一個問題就是今天我們對學生進行思想政治教育是完全必要的而且是刻不容緩的。

二、初中思想政治教學存在的問題

首先，教學方法陳舊，難以引發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的應試教育下，初中思想政治教學往往采用“照本宣科，勾畫重點，背誦檢查”的三步教學法，這種教學模式嚴重忽視了學生作為學習主體的作用。而現在的青少年學生生活在商品經濟迅速發(fā)展，高科技、廣信息、大文化的知識經濟背景下，對于這種傳統(tǒng)的教學方法很難產生認同。

其次，教學方法運用不得當。長久以來，隨著教學實踐的不斷深入，對于初中思想政治教學而言，我們總結除了很多好的教學方法，比如課堂教育法、活動教育法、榜樣激勵法、文化影響教育法、自我教育法、案例教學法等，正確運用教學方法，可增強思想政治教學的有效性，達到事半功倍的效果。但是當前初中思想政治教學中，很多初中教師在教學方法使用上存在很強的功利性，熱衷于與時俱進，對新興的教學方法不加分辨，不分教學內容，統(tǒng)統(tǒng)采用現代教育技術，看似花哨，但是實際效果確不佳。

最后，缺乏對新型教學媒介的應用能力。隨著信息技術及網絡時代來了，初中思想政治教師必要充分重視新型媒介給初中學生正面和負面影響。從正面影響而言，信息時代環(huán)境下，對于初中生豐富學習素材，并培養(yǎng)自我構建的學習能力提供了材料和平臺；從負面影響而言，網絡是一個紛繁雜蕪的虛擬世界，很多信息不乏帶有負面性，如果引導不力加之初中生的自我甄別能力有一定的局限性，對初中生的思想品德教育是極為不利的。

三、初中思想政治教學的有效措施

其一，以情激學，提高學習興趣。加強學法指導。相比其他學科，初中思想政治課概念性強、思想性強，機械的教學方法很難激發(fā)學生的學習興趣。要改變慣有的課堂上照本宣科，勾畫重點，背誦檢查的教學方法，嚴寬相濟，端正學風，要以感情來輔助教學，和學生建立深厚的感情，教師身先士卒，處處做出表率，實話時說，升華教學。

其二，加強創(chuàng)新精神，擅用現代教學媒介積極引導學生。教師要加強創(chuàng)新精神，盡快提高對于現代教學媒介的運用能力，在掌握新型技術和媒介方面，與學生至少保持同步性，這樣才能在學生中樹立榜樣作用，更易于與學生建立溝通與交流。在現代技術條件下，課堂教學要結合教學內容，運用現代教學技術，充分調動參與學習的積極性，有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機；運用現代交流渠道與媒介，比如QQ、微博等，加強與學生思想交流的實效性，及時掌握學生的思想狀況，及時加以引導與教育。

其三，提高學生的學習興趣，營造高效課堂。俗話說，興趣是學習的老師。任何事情，沒有興趣自然就沒有動力。學習也不例外。所以提高思想政治課課堂有效性關鍵的一點就在于充分激發(fā)學生學習思想政治課的興趣，調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生解決問題的能力。初中生年齡較小。正處于充滿好奇和想象的花季，所以教師充分結合學生的生理特點，利用各種手段，采用多種形式，激發(fā)學生學習政治的興趣，例如教師可利用幽默、風趣的語言。以剛剛發(fā)生的時事要點，引人人勝的小故事.生動活潑的教學情境等發(fā)面來提高學生的學習興趣。在教學中，教師應注重興趣的引導，激發(fā)學生的好奇心，使學生自覺地學習，同時增強學生學習與情感的共同提高。

其四，創(chuàng)建和諧課堂。新課標提倡體現民主、合作、開放式的課堂，此時教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的引導者和組織者，也是學生學習的參與者和合作者，師生互動，培養(yǎng)學生團結協作和主人翁精神。課堂上學生奩接與教師平等對話，有權表述自己的看法和愿望。教師應允許學生質疑和爭辯問題允許學生保留意見.同時應適時針對學生的獨立見解進行鼓勵和表揚。傾聽學生的心聲。多一點表揚，少一點批評：多—些接納，少一點排斥；多—些激勵，少—些責備。和諧課堂，讓學生在輕松自由、民主平等的氛圍中快樂成長。

其五，關注現實、解釋社會現象是我們當下教學與時俱進的基本要求，也是學生對政治課最大的要求。因此，在課堂教學實踐中，應該以教材為基礎點，充分引導學生關注現實，從而培養(yǎng)學生對政治課的興趣，同時，在教學過程中充分的聯系實際，既能促進學生課堂教學的情感參與，又能培養(yǎng)學生獨立的人格精神，這不失為一種值得提倡的教學方法.如在講法定婚齡和國家提倡的晚婚年齡，可以引導學生關注有些地方行政部門規(guī)定不到晚婚年齡不允許結婚的侵犯公民婚姻自由權利的現象。

其六，轉變教師對學科的觀念。隨著中考制度的改革，思想政治課在中考中所占的比值較小，這樣不管是在家長和學生還是教師的觀念墾，思想政治課不同于分值較大的語文、數學等豐科，而是可有可無、無關緊要的副科。這種觀念是要不得的。思想政治課是指導學生形成』F確的世界觀、價值觀和人生觀的主陣地和重要基礎，它的教育意義是其他學科無法比擬的。對于教師而言，一定要結合校內外的資源，不斷學習，深刻理解思想政治課的性質和任務，真正認識并承擔起黨賦予我們的責任，才能不辜負黨的重托，適應時代的要求。

四、結束語

素質教育階段，注重學生的全面發(fā)展，學生的素質培養(yǎng)不僅需要學習語文、數學、英語等科目.思想政治課的學習同樣菲常重要。政治課培養(yǎng)學生敏銳觀察問題的能力，多角度思考問題的能力，以及妥善解決問題的能力。思想政治課教師在堅持理論學習的同時，還要提高自身的素質修養(yǎng)。以學生為主體，教師為引導，師生密切配合，才能實現教與學的統(tǒng)一，進而提高教學的有效性。

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