淺談幼兒美術教育教學的幾點看法

張麗麗

摘要：教育部頒布《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”在幼兒時期對幼兒進行科學合理的美術啟蒙教育，真正做到寓教于樂，培養(yǎng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在教學過程中體驗快樂，使幼兒的潛力能得到最大限度發(fā)展。

關鍵詞：興趣 創(chuàng)造力 體驗快樂 拓寬視野

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出：“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”對促進幼兒的藝術能力，建議幼兒教師和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境，為幼兒提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。

幼兒喜愛畫是其天性。他們有其獨特的觀察方式，有其超常的表現(xiàn)手法，憑自己的感受表達內心世界，往往能畫出使人倍感親切并且天真、純樸的好畫.美術教育就是要充分開發(fā)幼兒的智力，提高其審美能力，促進其藝術個性的發(fā)展。一般未參加過幼兒美術訓練的幼兒，他們的作品往往標新立異、別具一格。

幼兒美術是根據幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，有目的、有計劃地通過各種美術活動來感染幼兒，培養(yǎng)幼兒對美術的興趣，激發(fā)幼兒對美術的創(chuàng)造，并體驗美術過程帶來的快樂，以滿足幼兒身心發(fā)展的需要。筆者結合多年的教學實踐，談談幼兒美術教學的幾點看法。

美術教育有利于培養(yǎng)兒童積極的情感、態(tài)度，有利于兒童想象思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)兒童主體性品質和創(chuàng)新精神，特別是美術教育中注重對兒童個性和創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，這是對人的發(fā)展最有價值的貢獻。

一、幼兒美術興趣的培養(yǎng)

興趣是一個人活動的動力源泉。對幼兒來說尤其重要。在幼兒美術教學中，首先要激發(fā)幼兒對美術活動的興趣。幼兒對美術活動有了興趣，才會有愿望參與其中，才能夠認真地從事觀察、繪畫等活動。因此，教師應通過各種教學方法，激發(fā)起幼兒參與美術的熱情，使美術教育活動成為具有吸引力的活動。在教學實踐中，為了喚起幼兒繪畫的興趣，我結合手工活動激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，幼兒除了愛亂涂亂畫，還愛玩一些泥、小印章等，每次手工活動中都不難發(fā)現(xiàn)幼兒手中只要有一塊泥或一張紙，他們就會百玩不厭，因此我抓住幼兒的這一特點，開始培養(yǎng)幼兒把所撕成的、捏成的這些作品合成一幅畫貼在一張畫紙上，幼兒就可以隨時看到自己的成果，增強他們的自信心。幼兒之間可以互相欣賞互相學習，還可以在幼兒園原有的作品上引導幼兒漆畫，利用多種工具豐富畫面，使作品更有個性。

二、有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

在美術教學中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤為重要。教師應該豐富幼兒的經驗，為幼兒創(chuàng)造一個寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的愿望和能力。在關注幼兒的情感體驗，重視幼兒創(chuàng)造力的同時，也應適時恰當?shù)貛椭變禾岣邔γ佬g的表現(xiàn)技巧。

1.創(chuàng)造寬松的繪畫環(huán)境。對于幼兒來說，一個寬松的環(huán)境首先是信任幼兒，也就是在相信幼兒能力的基礎上，為幼兒提供能充分進行美術活動的機會。其次，教師應以和藹的態(tài)度營造一種溫馨的氣氛，讓幼兒有足夠的自由和信心。

2.豐富幼兒的繪畫經驗。豐富的經驗是幼兒創(chuàng)造的基礎，只有當幼兒存儲了豐富的經驗的時候，教師才能通過多種途徑激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。經驗的積累和豐富是滲透于日常生活中的。

3.美術技能和創(chuàng)造力的有機結合。正確認識創(chuàng)造力與技能的關系。培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力是美術教育活動的根本目的，而技能是實現(xiàn)這個目的的前提條件，兩者在美術教育活動中有著各自獨特的作用，又相輔相成。

三、增進幼兒的快樂體驗

在美術教學活動中幼兒通過眼、手、腦的配合，真切地感受到美術創(chuàng)作過程中帶來的樂趣，并在教師及時給予的引導和鼓勵下，獲得克服困難的過程體驗，從而產生強烈的成就感，使幼兒親身體驗到成功的快樂。

1.幼兒在教學的過程中體驗快樂。在幼兒美術創(chuàng)造的過程中，他們涂涂畫畫，不僅僅是因為需要一份作品，而是將這一過程作為幼兒表達情感、進行情感溝通的方式，使幼兒產生愉悅感。

2.教師鼓勵引導幼兒體驗成就感。幼兒在創(chuàng)造的過程中，常沒有明確的目標，而是根據自己構思與創(chuàng)作不斷調整主題，以至于在創(chuàng)作中陷入什么都想畫，但又不知到怎么畫的情況。面對幼兒出現(xiàn)的困難教師應進行相應的指導，多了解幼兒創(chuàng)作的心態(tài)、意圖，多給幼兒正面的回應。對幼兒成功的地方加以鼓勵，并通過問題的引導以及建議提出等方式引導幼兒明確自己的創(chuàng)作意圖，在現(xiàn)有結果與原有意圖之間建立有機的連接。每當幼兒畫完一幅作品老師都要評價，但在評價幼兒作品時注意培養(yǎng)幼兒自信心、成就感，教師的語言能讓幼兒樂于接受，更恰到好處，并要做到隨時發(fā)現(xiàn)及時加以鼓勵，讓幼兒能大膽表達自己的思想，把所有孩子的作品都進行展出，培養(yǎng)幼兒要創(chuàng)作美術作品，不要千篇一律，要有創(chuàng)新，別具一格，要有童趣，而且布局要合理，畫面要飽滿，色彩對比要協(xié)調。作為美術教師要站在幼兒的角度上去評價幼兒作品。在繪畫活動中隨時觀察幼兒的情緒，傾聽其繪畫時的描述，并做好記錄，抓住幼兒的思維閃光點，對積極思維，大膽想象的幼兒給予鼓勵和表揚，并激勵所有幼兒都積極地去思維去想象。

四、拓寬兒童美術視野

孩子看的多，經歷的多，留于心中的印象就越多，畫畫時內容就會豐富，想象即無窮。觀察并不是讓兒童照實描繪他們的所見，而是通過觀察來培養(yǎng)他們對生活的一顆敏感、細嫩的心靈，豐富他們的感性認識，提高認知水平。教育者要善于抓住觀察的時機，根據兒童的興趣和適宜的環(huán)境，用積極的語言，提升兒童對繪畫的興趣。兒童擁有稚嫩的童心，它無不被情所牽引。色彩是兒童表示情感的語言，教師要善于發(fā)掘每個孩子身上的潛能，知道他們表達的需要，選擇他們所要表達的方式。

總之，美術是公認的“無錯誤”的學科。美術應該是真正的自主活動。“學習和掌握簡單的美術活動知識、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣。”是幼兒園美術教育的基本目標。只有把美術作為幼兒表現(xiàn)自我，表現(xiàn)自己對客觀世界看法的有效工具，才有可能通過美術教育促進幼兒的發(fā)展。讓我們把關愛的目光傾注于幼兒稚拙的畫面上吧，用愛美化兒童心靈，締造出具有靈性的兒童美術。