多媒體在體育教學中的輔助作用

劉曉紅

隨著科學技術的迅速發展，知識經濟已經成為當代社會的主要特征。因此，如何把學生培養成高素質、全面的人才，就成為擺在我們每個教育工作者面前的重要課題。體育作為素質教育的今天，隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，傳統的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰，傳統的體育教學的弊端就暴露無疑，因此，多媒體可見在體育教學中的互補作用更顯重要。

根據多年的教學實踐，我認為傳統的體育教學模式中由于教師的原因，有三個不利因素影響體育教學。

一、教師的喜好和特長影響教材的選擇

體育教學要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規范。體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、擅長的內容安排的較長。時間一長，勢必影響學生全面發展。這種現象在床頭的體育教學模式中普遍存在的。

二、教師的年齡影響教材的選擇

體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，在教學內容的選擇時，就會回避那些難以示范、技術性強的動作，最終的后果也是影響了學生的全面發展。另外，隨著目前經濟條件的改善，物質生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年齡不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這樣，實際也妨礙了教師在教學中的示范作用。

三、動作技術難示范影響教學進程

大家都知道，在體育教學中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作完成的完整性及效果。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學的進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統體育教學模式中的一個難題。

如何在實際教學中有效地解決這些問題，已成為體育教學改革的關鍵。雖然眾多體育人士都在努力探索改革途徑，但由于教師的原因，效果甚差，隨著課堂教學手段的巨大變革，多媒體的出現，多媒體課件已經成為提高教學效果的有效手段。在體育教學中運用多媒體可見這一新的教學手段，對于解決上述問題將起到積極作用。

多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的圖畫，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體課件是與教學內容緊密相連的成品課件或教師根據教學需要自己設計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重點、難點易如反掌。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清楚了每個技術細節，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握、學習內容，提高教學效果是非常明顯的。

例如：在教學一套完整的單杠聯合動作時，可以說由于受到自身條件的限制，很多體育教師已很難自如的完成動作，這樣一來，教師就害怕上這方面內容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞。感受來自體操的美，從而增加學生學習的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯合動作演示一遍，并插上了重點難點。最后，我們把組內素質好的，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進課件，然后演示給學生看，并運用暫停，慢放等手段 加強學生的記憶。

在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質量，縮短了教學過程，學生也樂于接受。尤其是在示范快速、復雜、騰空等動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把教師做不好或幫不清的動作環節表達清楚。如：在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了。我利用制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片，分成魚躍、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫動作，并在每一步中都加入了失敗的動畫動作，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當教學時先請學生們觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的動作對比，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的觀念。同時產生在實踐中一試的欲望。當實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統的教學相對而言，便有了比較明顯的效果。這樣一來，教師就不用“揚長避短”了，在制定教學計劃時就會從全面發展學生 各項素質的角度出發，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術的能力，更重要的是解決傳統教學中解決不了的難題。

教育現代化的腳步越來越快，計算機技術一走進了校門，進入了課堂。我們的教師也應該積極的掌握多媒體制作技能，來互補傳統教育中的不足，從而真正進入現代化的多媒體教學時代。

參考文獻：

[1]初中體育教學教法[M].

[2]初中體育教學[M].

[3]新課程改革綱要[M].