學校體育教學中體育游戲的設計與合理運用

李小生

隨著我國學校體育教學改革的逐漸深入，體育游戲逐步被引入到體育教學中，并成為學校體育教學的重要組成內容。體育游戲一直深受青少年兒童喜愛，在學校體育教學改革的背景下，學校要合理利用體育游戲進行體育教學，充分發揮體育游戲的優勢，調動學生的學習興趣，激發體育教學的活力。然而，體育游戲教學的成功要有好的游戲內容作保障，反之則會產生不良的教學效果。因此，我們要根據不同運動項目的任務要求，設計一些針對性和適應性較強的游戲，從而更好地對學生進行體育教育。如何設計并合理地利用體育游戲提高學校體育教學的效果，滿足學生的需求，是當前體育教學活動亟待解決的問題。

一、體育游戲運用到學校體育教學中的教育優勢

體育游戲是一項綜合性很強的體育運動形式，其內容涉及廣泛，幾乎所有體育項目都能成為其創編的素材，同時體育器材也能成為其設計和利用的重要工具。體育游戲是體育教學與訓練的重要輔助手段，它能給枯燥、單調的教學氛圍帶來活力，激發學生參與的積極性，對學生身體素質、智力水平、思想道德等的發展都有積極意義。

1.體育游戲的目的性明確

體育游戲能夠使學生在玩樂的同時達到鍛煉身體、提高智力和道德水平、娛樂身心等目的，而不是簡單的娛樂。體育游戲不僅能使學生在課堂上更好地掌握運動技能，而且還能發展體能、智力和心理素質等。根據教學任務的要求合理選擇體育游戲的內容，同時可以發展學生的速度、靈敏度等素質。

2.體育游戲簡單、容易操作

體育游戲內容豐富，種類多樣，它將人體的基本活動方式，如走、跑、跳、投、攀爬、支撐等結合起來，并以比賽競爭的形式形成具有一定規則、難易程度可控制的體育游戲，使絕大部分學生都能參與其中。

3.體育游戲娛樂性很強

體育游戲是娛樂與競技的結合體，其趣味性對青少年兒童具有較大的吸引力，能促使學生增強學習興趣，在游戲中不斷挑戰自我，增加自信心。在游戲中，學生還能與同伴合作、交流完成游戲，培養學生集體榮譽感，逐漸形成認真負責的態度。同時，還能激發運動能力不強或有身體殘疾的學生的運動興趣。

4.體育游戲具有普遍適應性

它受年齡、性別、職業、身體狀況及場地器材等條件的限制較少，人們能夠普遍參與，各個階段的學生也能從中娛樂并受益。因此，學校體育教學要重視對學生設計和運用體育游戲能力的培養，使體育游戲在社會上推廣，讓更多的人參與其中，推動全民健身計劃的開展。

二、學校體育教學中如何設計體育游戲

1.體育游戲設計要與時俱進

隨著社會的進步和發展，人們的健康觀念逐漸增強，大眾體育也得到迅速發展，各種新興的體育運動項目不斷出現。體育游戲來源于社會生活并反映社會生活，它與時代的發展是緊密結合的，體育游戲內容的設計不僅要體現時代精神，而且還要迎合學生的審美。隨著學校體育教學改革的逐漸深入，體育游戲在學校體育教學中也得到了很好的開展，不僅促進了學生的身心健康，也極大地豐富了學校體育教學內容。學校可根據本地區本校的實際情況，設計出一些符合時代發展且受學生喜愛的游戲內容，不斷更新和創新游戲內容。例如，設計和選擇一些體現和諧社會精神風貌的游戲，如體現和諧、團結、信任及堅忍不拔的意志品質等的活動，包括登山、拔河等，使學生能在參與體育游戲的過程中，增強團隊合作的精神風貌和意志品質，將時代精神貫徹到學校體育教學課程當中，使學校體育教學與時俱進。

2.體育游戲要根據學生發展和教育教學發展規律設計

學校體育教學中存在較多的規律性問題，對學校體育教學的有效開展有重要影響，只有根據規律進行體育教育教學，才能更好地開展和實踐學校體育。體育課程中的游戲教學同樣要根據學生發展和教育教學發展規律進行設計和選擇。學生發展和學校體育教育教學中的規律，主要包括學生認知與理解規律、教育教學發展規律、運動訓練規律、技術動作形成與掌握規律等。以學生認知理解規律為依據進行游戲設計和選擇時，考慮學生認知與理解方面能力較為欠缺的實際，要堅持循序漸進的原則，設計和選擇一些易于學生理解和接受的游戲，使學生能夠初步認知和理解游戲，將游戲的規則、內容以及如何操作講授給學生，同時還要對學生講解游戲的目的、要求及其與課堂內容的聯系等，以更好地激發學生的參與熱情，實現體育游戲教學的宗旨。再如，體育游戲內容的設計要考慮到不同年齡階段學生身體能夠承受的負荷，設計出符合其實際的游戲內容，在游戲的開展中要不斷觀察學生體力的變化，調整游戲的運動量、運動強度及運動密度，更好地達到體育游戲的效果。

3.游戲設計要考慮學生的差異性

學校體育教學中，游戲的開展要充分考慮學生性別、年齡及身體素質及身心特點方面的差異，以保證學校體育游戲教學能使每個學生都有收獲。小學階段的學生年齡都在7～12歲之間，身體各方面發育還不完全，在游戲化教學中要充分考慮兒童的生長特點，避免負重練習，控制運動的強度和時間，防止傷害事故發生。中學階段學生多在13～18歲之間，青春期性別差異性發育較為明顯，教師要根據男、女學生生理差異開展游戲的設計。例如，根據女生身心發展的特點，選擇和設計一些靈敏性、趣味性及娛樂性較強的游戲，如“貼燒餅”、“捕魚”等游戲；而男生方面則可設計一些鍛煉力量、耐力等素質的游戲，增強學生的體質，在籃球練習中可以設計“S形運球過人”、“打籃板接力”等游戲，在完成教學任務的同時增強學生的學習興趣。

4.體育游戲要針對不同教學時段的特性進行設計

體育教學中的準備部分主要指課堂常規和準備活動，時間為6～10分鐘，目的是為了集中學生注意力，調動學生學習的積極性，為基本部分的教學做好準備。一般情況下，主要通過“聽數抱團”、“正反口令”等游戲來完成。但是，隨著這些游戲運用次數的增多，難免會對學生失去吸引力，因此游戲內容要不斷更新。基本部分是一堂課最重要的部分，所占時間也最多，教師可將教學內容中比較單調、枯燥的技術技能運用到體育游戲中，調動學生發揮自身主觀能動性，促進學生對運動技能的掌握。例如，排球教學中，可利用“傳或墊球”的多球接力游戲，讓學生圍成一個圈，安排2個學生從不同的方向將球傳或墊給周圍學生，在增強傳球或墊球趣味性的同時還能幫助學生提升排球基本技術。結束部分是一節課的最后環節，時間約為5～10分鐘，主要是讓學生從承受負荷狀態逐步恢復至正常狀態，重在消除疲勞。在這個時段設計的體育游戲要使學生的身體各部分器官在游戲中得到身心的放松，例如“捶背接龍”游戲等，學生站成多路縱隊，后面的學生幫前面的學生捶背，然后每個人轉到后面再捶一次，使每個學生都能得到放松。

5.體育游戲要根據學校現有的場地和器材進行設計

我國各地區經濟發展存在差異，當地所辦學校也條件不同。因此，體育教學很難采用全國統一的教材、統一的要求，因此學校要學會充分利用現有的場地和器材開展教學。體育運動場地和器材較缺乏的學校，可以因陋就簡，在開展體育游戲時“一物多用”，例如，將呼啦圈在不同位置進行擺放，借此發展學生的跑、跳、拋等能力；在經濟發展條件較好的地區，學校體育游戲設計時可選擇的器材和空間會更大。在體育游戲教學中，在保障學生安全的前提下，學校可根據體育器材的不同功能設計出相應的游戲內容。例如，針對跨欄運動中的欄架，教師可安排學生進行鉆欄或繞欄，也可以將其當作球類游戲的球門。另外，很多學生對使用傳統器材喪失了興趣，面對這種情況，一些經濟條件較差的學校雖然體育器材匱乏，但苦于沒有財力購買器材，所以學生的學習條件就相對較差，這時教師可與學生一起自制一些游戲所需要的器材，設計出簡單經濟且有針對性的游戲，此時不僅發揮了學生的主體意識和創造性思維，而且還能提高教學質量。例如，實心球教學中，將空飲料瓶中裝入適量的沙子，與實心球組合可做“保齡球”游戲。

三、學校體育教學中如何合理運用體育游戲

1.運用體育游戲應遵循的原則

（1）遵循體育游戲的教育性原則

從體育游戲發展的歷史來看，體育游戲具有較強的教育功能，在培養學生行為、品德、意志、競爭力、團隊精神等方面都有積極作用，學校體育教學就是要培養學生這些方面的素質。所以，學校要充分并合理利用體育游戲的功能，為體育教學內容和形式提供良好的教育素材，發揮體育游戲特有的教育功能。根據學生需求和教學規律選擇和合理運用體育游戲，使學生在參與體育游戲的過程中，各方面素質得到提升，真正實現在體育游戲教學中育人的目的。

（2）遵循體育游戲的針對性原則

體育游戲作為一種良好的體育活動方式，對學生的身心健康發展有促進作用，將體育游戲運用到體育教學中，能有效地提高教學質量，因此，其在體育教學中得到了廣泛的應用。體育游戲的運用具有很強的針對性，學校體育教學中，體育游戲素材和內容的選擇要有針對性，游戲設計要針對學校體育教學任務的要求，設計出新穎、有吸引力的游戲內容，調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，將不同的游戲合理地融合到教學的各個環節當中，使學生能夠在輕松愉悅的環境中學習和掌握運動技能，促進教學內容更好的完成，保證課堂教學的效果。

（3）遵循體育游戲的趣味性原則

體育游戲最鮮明的特點就是趣味性，這也是其能夠在學校體育中深受學生歡迎的魅力所在，它能夠調動學生的積極性和主動性，也符合青少年學生現階段的身心需要。首先，體育游戲的運用要考慮其競爭性，在教學中讓學生能夠進行趣味性的競爭，增強其競爭意識，助其在競爭中進步。其次，游戲設計還要有多變性，避免學生產生厭學情緒。例如，籃球運球教學中，一人兩手運兩個球，傳遞給同伴的接力游戲比單一的單手運球訓練更有趣味。再次，還可運用一些帶有驚險性的游戲，例如，“過獨木橋”、“跳躍障礙”等游戲，對學生注意力的集中都有幫助。另外，還可運用一些兼具智力性和活動性的游戲，使學生在身體得到鍛煉的同時創造性思維能力也得到提升。這樣，就能夠很好地克服體育教學枯燥乏味的弊端，提高教學效果。

2.學校體育教學中體育游戲運用應注意的問題

（1）體育游戲要有明確的目的性

體育游戲是輔助完成體育課程任務的一項教學內容，體育游戲教學不能偏離為體育教學任務服務的目標而一味地追求其趣味性。所以，體育教學中的輔助游戲教學要緊密聯系體育課程教材，將體育游戲與教學中各個環節有機結合起來，促使學生更好地學習和掌握運動知識和技能，提高教學質量。因此，在游戲內容的選擇和運用方面，教師要了解和掌握游戲的特點及內容，從而真正實現為教學服務的目標。

（2）體育游戲組織要合理，保證游戲的安全性

體育教學組織的嚴密性和科學性，及體育課程教材選擇與運用的合理性，對體育游戲教學任務的完成有直接影響。教師在教學中要對游戲的目的、要求及方法進行詳細的說明，并進行正確的示范，還要根據學生的性別、年齡、運動能力等生理特點及游戲規則、運動量等合理運用游戲，保證游戲的安全性。游戲的競爭性，增強了學生參與游戲的熱情，游戲的氛圍也因此更加激烈。由于青少年學生求勝心理較強，在競爭中往往會忽略游戲的安全性，從而發生意外傷害事故。教師在教學中必須要加強安全保護，同時選擇游戲時要考慮其危險系數，盡量選擇危險性小的游戲。教師還要根據體育教學的任務，認真安排適合各個教學環節運用的游戲，并進行具體實踐，以保證教學效果。

（3）體育游戲要有公正的評判

體育游戲的裁決和評價都是游戲開展不可或缺的部分，公正合理的裁決是非常重要的。由于體育游戲本身所具有的競爭性使得學生對參與游戲的競爭結果非常關注，尤其是關注游戲的勝負。因此，教師必須客觀公正地對游戲結果做出裁決，以免挫傷學生參與游戲的積極性和熱情，甚至影響教師在學生心中的威信。同時教師還要對學生的參與情況進行綜合評價，并給予一定的鼓勵，以激勵學生更加積極地參與到活動當中。

本文對體育游戲的教育優勢進行闡述，提出體育游戲設計要與時俱進、考慮學生的差異性，要針對不同教學時段的特性進行設計，要考慮學校現有的場地和器材等，以設計出符合學校體育教學目的、適應學生發展的體育游戲；同時體育游戲的運用要遵循教育性、針對性及趣味性原則，還要注意游戲運用的目的性、游戲組織的合理性及安全性、游戲評判的公正性等問題，旨在促進學校體育教學中體育游戲的選擇、設計與合理運用，提高學校體育教學的效果，促進學生素質的全面提升。

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