游戲在小學科學教學中的應用

肖裕紅

一、引言

目前，隨著小學課程改革的不斷深入，科學課程已經成為小學課程的重要組成部分，怎樣做好科學課程教學已經成為很多任課教師關注的焦點。因此，要想培養學生對科學的探究能力，教師就要采取行之有效的教學方法，引導學生對科學進行探究。

游戲在小學科學教學中的作用

游戲與小學科學教學之間具有某些方面的相同特質：游戲與小學科學教學都需要參與者自覺自愿的主動參加活動；游戲與小學科學教學都要以人為本。正因為游戲與小學科學教學之間具有相同的特質，游戲才能在小學科學教學中發揮自己的獨特作用。首先，可以激發學生的參與熱情，提高學生的學習積極性。因此，教師要在教學過程中激發學生學習科學的興趣，讓學生自覺主動的參與到科學課程的學習中來。游戲種類繁多、形式多樣，可以充分吸引學生的注意力，而且將游戲與科學教學相結合，可以使科學教學充滿趣味性，有利于激發學生的學習興趣。其次，可以培養學生的創新精神。小學生正處于好奇階段，但很多學生往往將問題埋在心中，不愿向老師發問。在這樣的情況下，教師可以選用百科類的游戲，讓學生在玩游戲的過程中，自己尋找問題的答案，幫助學生養成發現問題、解決問題的良好思維。最后，可以促進學生的全面發展。游戲本身就具有一定的競爭性，加上教師的合理引導，學生在玩游戲的過程中，他們的態度、心理等方面都會得到鍛煉，這對于學生以后的發展是十分重要的。

二、充分發揮游戲教學效果的措施

1、合理設置小學科學課程

很多小學不重視科學課程，將科學課程當做“副科”，還會因為各種原因擠占科學課程的上課時間，而且很多學校沒有專職的任課教師，這些因素都直接影響了教學效果。因此，為了充分發揮游戲教學的教學效果，學校應該合理設置科學課程，保障每周兩節的上課時間，此外，科學課程還要有專職的任課教師。只有做好這些基礎工作，游戲教學法的效果才能得到充分發揮。

2、教師要更新觀念，與時俱進

教師是課堂教學的主體，教師的態度與素質直接影響教學效果。很多科學課程教師固守傳統觀念，在小學科學教學中排斥游戲教學方法，堅持使用傳統的教學方式。但與游戲教學法相比，傳統的教學方式往往采用“填鴨”式的教學方法，學生缺乏學習積極性，教學效果很不理想。與傳統教學方式相比，游戲教學法可以激發學生的學習積極性和學習興趣，教學效果比較理想。因此，小學科學課程教師要改變原有的教學觀念，在科學教學中積極引入游戲教學法，這樣可以明顯改善課堂氣氛，使科學教學更有趣味性。此外，科學教師還要積極引導學生參與實踐活動，培養學生的動手實踐能力，而不能僅僅局限于理論教學。

3、教師要依托教材，創新思維

教材是教師進行教學的基礎，科學教師在授課時不能脫離教材，但這也不意味著教師必須嚴格依據教材來上課。教師應該樹立這樣的教學理念：用教材來教學生，而不是單純的教教材。教師不能把教材當做教學標準，也不需要嚴格按照教材章節來授課。教材是教師進行教學的基礎，教師要在教材這個基礎上，結合學生的個性特點、學習能力，制定出合理適宜的教學目標。此外，教師還可以根據教材內容，向學生教授與教材內容相關的知識，豐富學生的知識層面。例如，教師在教授與磁鐵相關的內容時，就可以結合生活實際對教材內容進行適宜的變動，不再單純要求學生直接掌握磁鐵的性質，而是通過游戲讓學生了解磁鐵性質，這樣不僅提高了學生的學習積極性，還使得學生對磁鐵的性質記憶更深刻。

4、教師要采用適宜的教學方法

教學方法也是影響教學效果的重要因素之一，采用合理適宜的教學方法，教學效果也會比較好，反之，如果教師采用不適宜的教學方法，教學方式枯燥、無味，那么教學效果也會比較差。有的教師教學效果好，學生的參與熱情高，學習積極性也高；而有的教師教學效果一般，學生參與熱情不高，這主要是由教師采用的教學方法不同造成的。因此，科學教師在授課時，一定要注意教學方法的生動、科學，只有這樣才能吸引學生的注意力，才能取得較好的教學效果。小學科學教材中許多內容比較枯燥，這時教師可以采用游戲教學法，將枯燥的教學內容融入到游戲中，不僅可以讓學生體驗到游戲的快樂，還可以加深學生對知識的理解。例如教師在教授導體與絕緣體有關的課程時，學生對導體、絕緣體的性質、概念難以理解，這時教師就可以采用游戲教學法，讓學生通過游戲來理解相關概念。

總之，與傳統的教學方法相比，游戲教學法更能激發學生的學習興趣和學習積極性，能夠讓學生積極主動的參與到教學過程中來，可以取得更好的教學效果。教師要更新觀念，與時俱進，在教學過程中積極使用游戲教學法，而不能排斥游戲教學法；教師要依托教材，創新思維，不能將教材當做教學圣經，要有自己的思路；教師要采用適宜的教學方法，營造出寬松、生動的課堂氛圍，只有這樣，游戲教學法的效果才能得到充分發揮。

【作者單位：張家港市梁豐小學 江蘇】