淺談如何實現(xiàn)高中化學(xué)實驗高效教學(xué)

季久洪

目前的高中化學(xué)教學(xué)中，其主要內(nèi)容的傳授都是建立在實驗的基礎(chǔ)之上的。但是，高中化學(xué)教材中部分實驗的內(nèi)容豐富程度欠佳，缺乏靈活性。因而在進行化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)照搬書本上的實驗內(nèi)容，而應(yīng)對其進行合理的改進，提升化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)效果。

一、現(xiàn)階段影響高中化學(xué)實驗高效教學(xué)的因素

現(xiàn)階段，高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在諸多問題，主要包括如下幾個方面：

第一，化學(xué)教師講授書本上的實驗。在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，做相關(guān)的化學(xué)實驗旨在提升學(xué)生實際操作的能力，加深學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識的掌握程度。然而在部分中學(xué)，在對化學(xué)實驗部分進行教學(xué)的過程中，僅僅局限在課堂教學(xué)，教師對實驗的內(nèi)容只是進行講解，而學(xué)生被動地接受該實驗的特征以及操作步驟，例如該實驗的實驗現(xiàn)象、該實驗的操作順序以及實驗注意事項等。學(xué)生不能進行實際操作而憑借教師的講解進行記憶，這將直接影響高中化學(xué)實驗教學(xué)的效果。

第二，教師備課不充分。部分高中化學(xué)教師由于從事教學(xué)時間相對較長，對教材中的化學(xué)實驗相對較為熟悉，因而在備課過程中沒有對實驗部分進行充分準備，致使在演示實驗的過程中不能達到預(yù)期的目的，這也使得教師在學(xué)生心目中的形象大大降低，對實驗的教學(xué)效果產(chǎn)生極大的負面影響。

第三，實驗程式化。在進行高中化學(xué)實驗的過程中，出于實驗安全方面的考慮，教師通常會嚴格按照教材中的相關(guān)要求以及步驟進行操作，在學(xué)生進行實驗的過程中，也嚴格地要求學(xué)生按照教材中的要求進行實驗，這就使得化學(xué)實驗過于程式化。這不僅會影響學(xué)生進行實驗的積極性，同時對學(xué)生的創(chuàng)新思維起到了一定的制約作用，在一定程度上也對高中化學(xué)實驗的教學(xué)效果產(chǎn)生制約作用。

第四，學(xué)生對實驗的重視程度不足。在進行實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)時，學(xué)生沒有對實驗給予足夠的重視，實驗的過程較為隨意，對相關(guān)的實驗現(xiàn)象沒有進行仔細觀察，影響了實驗教學(xué)的效果。在學(xué)生進行實際操作的過程中，有的教師只是作為一個旁觀者或者監(jiān)督者，沒有對學(xué)生進行合理的指導(dǎo)，致使實驗過程中學(xué)生所遇到的問題不能得到有效的解決，限制了實驗教學(xué)的效果。

第五，過多地依賴現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。隨著國內(nèi)科學(xué)技術(shù)的不斷提升，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)全面走入了教學(xué)的過程。高中化學(xué)的實驗存在一定程度的危險性，因而在實驗教學(xué)的過程中，教師往往運用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備播放實驗的視頻，學(xué)生實際操作的機會大大減少，因而不僅會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生一定的抑制作用，同時也將對實驗教學(xué)的效果產(chǎn)生較大的負面影響。

二、實現(xiàn)高中化學(xué)實驗高效教學(xué)的措施

根據(jù)上述對高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的主要問題進行分析的結(jié)果，結(jié)合筆者自身的實踐經(jīng)驗，下面就如何實現(xiàn)高中化學(xué)實驗高效教學(xué)提出如下幾點建議：

第一，教師在進行實驗教學(xué)備課的過程中，應(yīng)進行充足的準備，在合理安排教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對相關(guān)實驗事先進行操作，為做出理想的演示實驗打下基礎(chǔ)。同時，對于學(xué)生而言，應(yīng)對實驗給予足夠的重視。在進行實驗之前，應(yīng)對教材中的相關(guān)內(nèi)容進行充分的學(xué)習(xí)，熟悉操作步驟，了解相關(guān)的注意事項，為成功地完成實驗提供有力的保障。

第二，實驗環(huán)節(jié)對高中化學(xué)教學(xué)有著重要的意義，其操作性相對較強，這也是課堂教學(xué)所不能替代的。因而在進行高中化學(xué)實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)時，應(yīng)增加學(xué)生實際操作的次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的能力，使其加深對實驗的現(xiàn)象以及相關(guān)步驟的印象，發(fā)揮出實驗教學(xué)應(yīng)有的作用。

第三，隨著國內(nèi)新課程標準的全面實行，對學(xué)生創(chuàng)新思維的要求也相對提高。在進行化學(xué)實驗的過程中，教師應(yīng)對教材中的實驗進行合理的改進，提升實驗的趣味性，同時也應(yīng)在安全的條件下，鼓勵學(xué)生對實驗進行大膽的改進。在高中化學(xué)的習(xí)題中常常給出這樣的一個問題：一種混合溶液中可能存在著幾種離子，讓學(xué)生通過合理的方式確定其中存在的離子。因此，教師可以提出類似的探究性的問題，讓學(xué)生通過自己的思考以及親身動手操作，得出問題的答案。

第四，在進行實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)做好演示實驗的工作，為實驗教學(xué)提供良好的開端。在學(xué)生進行操作的過程中，教師應(yīng)切實負起對學(xué)生進行指導(dǎo)的責(zé)任，對學(xué)生在實驗過程中存在的問題以及遇到的問題進行指導(dǎo)和解答，提升實驗教學(xué)的效果。

綜上所述，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)有著重要的作用，其實驗教學(xué)的效果將直接影響高中化學(xué)的教學(xué)效果。因而作為化學(xué)教師，應(yīng)著力研發(fā)提升實驗教學(xué)效果的方式，為理想的實驗教學(xué)提供保障。

（責(zé)任編輯羅艷）