初中物理如何有效利用多媒體教學

熊冬梅

伴隨著教育教學改革的步伐，提倡素質教育與新課程改革的有效結合，以多媒體技術和數字化實驗室等新媒體技術為主的物理教學越來越受到廣大師生的青睞，尤其是多媒體實驗作為初中物理教學的一部分，對于高效率推進物理教學現代化進程，提高教學效果，培養學生的觀察能力、操作能力、分析能力等方面都有其優勢和潛力。數字化、信息化已成為時代的潮流，人們的日常生活、學習、工作等已很難離開數字化技術，數字化環境已經成為同學們生活和學習的主要空間，把數字化信息技術與初中物理課程進行有機結合，成為物理教學改革的組成部分，有利于促進學生熟悉信息化環境，提高學生的綜合素質。

多媒體技術 初中物理 課堂教學 有效應用

一、運用多媒體創設情境，激發學生探索欲

初中物理是一門以實驗以及理論為主題的學科，很多物理知識都是通過實驗來驗證的，在實驗中學生通過觀察以及認識進行全面的學習，同時通過實驗來概括以及總結。但是在課堂傳授知識靠學生的觀察非常難達到理想的效果，因為初中物理知識非常的抽象。如物理知識中的一些關于分子運動及原子結構的知識，大氣壓強的知識，電場、磁場，光波、聲波等，因為這些物質不能直白地接觸到，所以學生單一地靠教師的講解基本上很難明白。學生因為很難理解，會慢慢失去學習的興趣。因此，教師巧妙地采用多媒體教學模式，讓學生在學習這些比較抽象的知識的時候能看到知識的真諦，利用現代教育技術來展示這些接受比較困難的知識點，這樣就能讓學生有一個直觀的效果，明白了物理教師所講的東西，從而更好地幫助學生提高對物理知識的學習。

二、在物理教學中發揮多媒體技術優勢

多媒體技術把圖、文、音、視、動、色綜合為一體，進行高效率多狀態多角度開發利用，在很大程度上改變了傳統的教學模式，在初中物理教學中結合數字化多媒體優勢，創設恰當的教學情境，煥發學生學習物理的熱情和興趣，變抽象為直觀，突破教學重點、難點。特別是對像海波的熔化、電磁波的產生一類的實驗很難完成而且效果不是很好的情況下，利用多媒體技術有效彌補了教學手段單一的不足。有利于激活學生思維，全面提高學生的素質。信息的多媒體化教學，能根據教材的內容和教學需要直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發學生探究新知識的興趣，而且使學生學得主動，同時加深對知識的理解，培養了學生思維的靈活性和創造性。在信息技術教育環境下，數字化實驗系統當作為教師教學的一種手段，可以將以前做不了做不好的實驗拿到講臺上，通過具體實驗現象和量化的實驗結果來幫助學生對一些復雜的物理規律進行理解和學習。當作為學生的探究工具時，要注重認知深度的拓展，加深學生對物理概念和規律的感悟和體驗。將傳統的靜態的書本教材形式轉變為圖、聲、像兼具的動態教材，教學內容范圍的擴大，更新速度的加快，為學生創新意識、創新思維、創新能力的養成提供了更多的機會，有利于學生產生創新的靈感，進而提出獨特的觀點和見解。

三、運用計算機多媒體技術，提高學生觀察能力

物理是一門實踐性很強的自然科學，許多知識的傳播必須以學生的感性認識為基礎，傳統的物理演示僅限于實驗演示和模型，并且有時間、空間限制，利用電教手段，可使物理課堂演示得到補充、深化、擴展、提高演示效果，優化課堂教學。許多物理實驗：如液體內部壓強與深度的關系，利用溫度計演示蒸發吸熱等實驗改在幻燈投影臺上做，投影到大屏幕上，效果明顯，實驗現象一目了然，學生印象十分深刻。物理實驗中有的實驗時間過長，受課堂時間限制無法在課堂教學中演示，如固體分子的擴散，若利用電視錄像特技處理，能使這些“馬拉松式”的實驗在短時間內完成，而且清楚直觀，不但節省了大量時間，而且提高了實驗演示效果，同時也培養了學生的觀察能力，濃縮了課堂節奏。

1.如通電導體在磁場中受力運動的實驗，由于演示實驗中電流比較小，磁場也比較弱，導致通電導體受力不是很大，又由于摩擦力、重力等因素的綜合影響導致通電導體根本動不起來，也就無從研究導體運動方向與磁場方向、電流方向之間的關系，既耽誤了教學時間，也容易引起學生的反感，達不到理想的實驗效果。如果通過教師的一些努力把實驗以課件的形式展現給學生，只需輕點幾下鼠標，實驗就可以輕而易舉的完成，學生在很短的時間內就可以驗證自己對實驗的判斷，增強學習的信心，既節省了時間，又可以達到理想的實驗效果。如果方便，還可以顯示總結出來的規律，省去了板書的煩惱，相信學生也會十分的滿意。

2.在實驗過程中去體驗成功的快樂，失敗的教訓，去體驗一種物理的思想，體驗作為科學家的成功與喜悅，對于學生健全人格的培養是十分重要的。實踐過程本身蘊涵了無限的信息，甚至學生可以從過程中體會到做人的道理，虛擬的東西很難取而代之。但是，對于某些存在一定困難的物理實驗（如缺乏實驗器材、實驗效果不明顯或存在一定危險等）把多媒體技術與物理實驗有機結合起來，可以創造出最佳的學習效果。例如，靜電演示實驗一般效果不好，原因主要有兩個：一是因為驗電器靈敏度低，二是如果靜電電壓過高，通常情況下的絕緣體會變成導體，反之，靜電電壓過低，電荷則會很快的“漏掉”。由于上述種種原因，學生對靜電現象觀察不清，對知識理解不是十分透徹，容易失去對學習的興趣。如運用多媒體技術結合驗電器演示，就會克服上述不利因素的影響，讓通電導體在磁場中運動起來，取得靈敏度高、可見度大的效果，從而使難以演示的靜電實驗獲得成功。

四、結束語

多媒體技術在物理教學中的有效應用，以計算機多媒體網絡技術為基礎的現代信息技術的迅速發展，滿足了現代初中物理教學的多種需要，不僅從手段上，而且從觀念上、教學模式上都引起了深層次變革。把現代初中物理教育思想、傳統初中物理教學的豐富經驗以及先進的數字化教育技術完美地結合起來，必將對初中物理教學產生很大的影響。通過將多媒體技術有效融合于初中物理的教學過程來營造一種新型教學環境，有效地運用多媒體技術，充分發揮其優勢，是進行初中物理教學模式改革的突破口。