如何讓學生真正愛上美術

卜海棠

如何才能讓學生真正從心底喜愛美術，有以下幾點認識：第一，用欣賞激起欲望；第二，用課堂提高興趣。通過設制懸念巧妙誘導，創設情景愉快教學，走進自然貼近生活，工具多樣，創作新穎這四個環節來推動教學目的與任務的實現；第三，用展示收獲，讓學生在對比中了解自己的不足，及時取長補短。這樣，學生定會對美術產生濃厚的學習興趣。

美術課 學生 興趣

美術課是為中學全面發展素質教育所設置的課程。但美術不是主科，得不到應有的重視。于是，不少老師認為，美術課只要讓學生依樣畫葫蘆，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。即使這樣，與學校的其他學科相比，學生還是對美術學科表現出濃厚的興趣。其實，對學生而言，他們感興趣的僅僅是美術課上提供的相對寬松的空間和時間以及沒有考試和升學的負擔。并不是真的喜歡美術這一學科。那么，怎樣才能讓學生真正從心底喜愛美術呢？

一、用欣賞激起欲望

一般而言，學生對美術學習的興趣隨著年齡的增長成遞減趨勢，年齡較大的學生，如果還能保持對美術的學習興趣，說明他們已經具有一種比較平穩的態度了。初中階段，課程增多、學業加重，學生對美術的興趣開始減弱，處于不穩定的狀態，他們的審美能力逐漸形成，寫實能力不斷提高，而且開始向理性思考過渡。這一階段除了繼續加強造型訓練之外，要注重欣賞教學的內容，讓學生保持對美術學習的興趣不減。

在美術教學中，欣賞法主要運用于這些方面的內容：一種是純粹的欣賞課，即對中外大師作品直接欣賞。教師在指導學生欣賞之前，可以先講述或讓學生課前查閱藝術作品的創作背景、作者的生平軼事等，學生有了這些必要的知識準備，就能產生欣賞的動機，引起欣賞的欲望。當然，美術欣賞課也不用一味地欣賞，有時候還可以讓學生臨摹一些作品，從中體味作品的內涵，這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說不練的局面，更有助于學生理解作品，激發興趣。

一種是在技法課教學中對范畫的欣賞。中國繪畫的傳統歷來提倡“畫從譜出”，但凡學畫的人無不走過“進譜出譜”的歷程。如果一味強調學生的主觀創作、自由作畫，認為范畫會束縛學生的想象力，在教學過程中從不使用一張范畫，只靠一支粉筆，一本書，“空對空”口傳式地講課，使原來藝術感染力很強的內容變得干巴枯燥無味，久而久之，學生的學習興趣越來越淡，學習水平也會“與日俱減”。優秀的范畫使我們的教學更加豐富、更加直觀，學生很在乎教師的美術水平到底怎么樣，教師要在一定程度上充分滿足他們的需求和好奇心，可以經常示范或者出示自己的作品，學生往往會因為對老師的敬佩，而喜歡這門學科。

還有一種是在設計應用課程中對產品的欣賞。我們可以直接展示作品，也可以用圖片或電教化的方式展示，當然有條件的學校還可以組織學生到生活中去參觀，這遠比單一的課堂教學更能吸引學生。

二、用課堂提高興趣

在美術教學活動中，我們又該如何利用新型的課堂進行教學，讓學生真正愛上美術呢？

1.巧設懸念，善于誘導。古人云：“學貴有疑，小疑小進，大疑則大進。”設置疑問，是激發學生學習興趣的重要手段，也是啟發學生積極思考，調動其學習的自覺性、積極性的主要方法。在美術課中，巧妙設置問題，能激發學生認識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，才能使學生形成探索的目標，從而推動教學目的與任務的實現。

2.創設情景，愉快教學。美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。將現代化的教學手段引入美術課堂，利用電影、錄像、音樂等方式增強學生對形象的感受能力與想象能力，同時可以調動學生的視覺、聽覺等多感官來參與感知，激發學生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強學習效果。如上《多變的顏色》時，讓學生觀看四季美景的圖片，歡慶的場面、國慶六十周年的閱兵儀式等錄像，學生在愉快直觀的畫面中感受到了色彩的變化，避免了枯燥空洞的講授。另外，還可以利用計算機輔助教學，鼓勵學生利用網絡資源，查找豐富的美術信息，開闊視野，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品并進行展示交流。

3.走進自然，貼近生活。藝術來自于生活和自然，學美術就要到大自然、生活中去感受、體驗，向大自然、社會學習和不斷實踐，美術水平才能不斷提高。學生沒有對生活的密切接觸、認識、體驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構造、形象，又何談對美術的喜愛與創新呢？作為美術老師，我們很重要的任務之一就是要引導學生深入生活，體驗大自然，幫助學生學習用繪畫的眼睛觀察事物外在的和內在的結構和特征，同時用藝術的心靈感受事物，在感受中得到藝術的真諦，體會創作的快樂。教師把學生從狹小的教室帶到廣闊的自然界中去，讓他們融身與自然和社會，通過自身的體驗活動，從變化多姿的造型美和絢麗多彩的顏色美中，領略蘊藏于大自然中的風韻和生活中的藝術。在上《基礎圖案》時，我組織學生到校園花圃去觀察、寫生各種植物的花、葉以及一株植物芽、嫩葉、老葉、花蕾它們不同的形態。結果，學生不僅增長了知識，還為創作積累了素材，他們創作出了各式各樣不同類型花、葉的圖案。通過這一活動，不僅讓學生有了感受美的過程，而且提升了他們發現美的能力，同時還能激起學生對校園，對家鄉，對生活的熱愛。

4.工具多樣，創作新穎。不同的材料都會給學生帶來不同的質感和不同的啟示，各種材料都有其不同的屬性以及不同的肌理效果，自然材料與廢舊材料的巧妙利用，更有利于培養學生動手動腦的能力及勤儉利廢的品質。把這種思維遷移應用到生活中就會發現生活中“萬物皆材料”，如碎花布、蛋殼、沙、豆子等。在上《情感的記錄》這一課時，我并不局限在讓學生使用傳統的色彩工具，更鼓勵他們到大自然中去尋找工具，結果學生找來了各種顏色的果實和葉子，有紅的、紫的、綠的、黃的，等等，他們用這些植物的汁液隨意地涂抹，快樂的創作，給畫面帶來了自然清新的氣息。不同工具的使用，既激起學生的興趣，又讓學生增長了知識，同時帶給學生創作的靈感。

三、用展示收獲快樂

運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史的一種重要的文化行為。美國心理學家詹姆斯說：“人最本質的需要是渴望被肯定。”學生會因為作品被展覽、被班級同學們充分肯定而體驗到成功，把學生的作業展示出來，可以增強學生的自信心，激起他們的創作熱情，從而更加喜歡美術這門課程。分享交流美術作業不僅能提高學生學習美術的興趣，也有助于培養學生良好的個性品質。所以，教師要為學生提供展示作業的時間和空間，讓他們有機會進行情感和思想的交流。如果將他們的作品呈現在全班同學面前，他們的喜悅就會油然而生，即能發現自己作品的優秀之處，也看到其他同學作品的特別，這樣讓學生在對比中了解自己的不足，及時取長補短。

總之，教師要用心靈參與教學，充分激發學生的學習潛能，讓學生在輕松的氛圍中自主探究學習，讓學生在愉快的環境中暢所欲言，展示自我，學生才會激發創造靈感，對美術產生濃厚的興趣，掌握更多、更廣的美術知識，使美術課堂變得其樂無窮。