關于高中語文活動課程的一些思考

周忠穎

一、開設語文活動課的必要性

目前，很多學校對語文活動課的開設積極性不高，我想，我們可以從以下層面思考開設高中語文活動課的必要性。

首先，它是學科課程的有效補充。長期以來，語文教學被批“少、慢、差、費”，誤盡天下蒼生?！罢Z文訓練，聯系生活則生動活潑，脫離生活則死氣沉沉?！保▌秾嵑突睿簞Z文教育論集》）而語文活動課以其與生活的密切聯系，能極大地激發學生的學習興趣，全面提高學生的語文素養，進而使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力。就是說，活動課能對學科課程起很大的補充作用。

其次，這是學生作為人的發展的需要。傳統的學科課程教學中，學生只是一個個知識信息的“容器”，個性得不到體現，特長得不到發揮，潛力得不到挖掘，作為一個現代人應具備的素質和能力沒能得到有效地提升。他們多數是知識生產線上一輪一輪淘汰下來的次品，挫敗感很強，很不利于健康人格的形成。相對而言，在“以人為本”，促進學生個性發展、全面發展等方面，語文活動課具有無可比擬的先天優勢。

再次，這是國家發展的戰略層面的需要。傳統基礎教育以教師為中心，學生只能被動地接受知識；問題的答案是唯一的，學生習得和模仿那些被證明為唯一正確的答案和處理方法，并將這些答案和方法用于以后的生活。學生鮮有實踐，更缺創新。“學會生存、學會學習、學會合作、學會實踐”，這是聯合國教科文組織對人才提出的基本要求。在與發達國家的比較中，我們的學生在實踐能力上表現出明顯的差距。沒有實踐，創新成了無源之水無本之木，這嚴重影響國家的競爭力。因此，從國家發展的戰略層面看，語文實踐活動課程的開設是勢在必行。

二、語文活動課遵循的原則

結合實踐經驗，組織高中語文活動課程的原則可用六個字概括：“實、語、自、趣、綜、創”。

1.實——實踐性

這是活動課的第一要義。與所有學科一樣，語文同樣從實踐中來，最終要回到實踐中去。實踐性是活動課與學科課程最大的不同，活動課對學科教學最大的補充也基于此。因此，在組織語文活動課時，一定要本著“語文的外延與生活的外延相等”，盡量做到讓學生在實踐中學，在活動中學。

2.語——語文性

語文活動課必須姓“語”。雖然最理想是設計成跨學科的綜合實踐活動課，但以目前推進的情況看，語文教師還是以本學科為立足點最易操作，最為現實。不管語文活動課涉及到哪個領域、哪門學科，采用哪些方式，其落腳點都應是致力于學生語文素養的形成和發展。語文活動課應主要體現學生對語文知識的綜合運用，促使學生聽、說、讀、寫能力的整體發展，提高學生語文素養、審美情趣和探究問題的能力，從而達到提高學生綜合素質的目的。

3.自——自主性

語文活動課自始至終強調學生的自主實踐。新課程改革強調學生的自主學習，在語文活動課中，教師只起到宏觀調控和指導作用。學生是學習的主人，可以根據自己的志趣自主選擇，自覺參與。活動課的過程，往往是學生自己設計安排、自我活動、自我總結調整為主的過程。在這個過程中，著重于讓學生在各項具體的實踐中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓學生在活動中去感受、體會、領悟、發現。這樣做，學生不僅得到知識的印象是深刻的，而且自學能力也得到切實的培養和提高。落實好自主性原則，能有效刺激學生的興趣與創新精神。

4.趣——趣味性

興趣是最好的老師，課程設計時，要考慮以興趣去激發學生的求知欲，以興趣去撞擊學生的思維火花和創造熱情。但要注意的是，不要因為追求形式的趣味性而忽略內容的實效性。就是說，活動課既要追求“熱熱鬧鬧”的場面，也要讓學生真真切切地學到語文。

5.綜——綜合性

這一原則與語文性并不相悖。它是指以語文學科課程為中心，立足于語文的工具性、人文性，開拓挖掘語文無處不在的學習渠道與資源，向學生生活的多個領域開拓延展。將語文與政治、經濟、地理、環境、藝術等密切聯系起來，讓學生在活動時，綜合運用各學科來解決問題，使不同的思維方式和觀點發生激烈的碰撞，進而達到學科相互補充相得益彰的效果。并且，還要注意將課內與課外結合，將文化學習與社會現實結合。使語文實踐活動課成為“開放型大語文”的綜合實踐課。通過實踐活動，學生會倍感語文學習的重要性。

6.創——創造性

教育的任務是毫無例外地使所有人的創造才能和創造潛力都能結出豐碩的果實，這一目標比其他所有目標都重要。激發學生的創造性思維，培養學生的創新能力，是語文活動課的最高追求。教師一定要大膽放手，鼓勵學生質疑求異，積極為學生創設較少約束利于創新的環境。其實，語文活動課先天就具有創造性這個特點，教師須充分利用并發揚光大。創造性是語文活動課追求的最高目標。

三、其它須注意的問題

1.注意爭取最廣大學生的積極參與，有一些活動，常被個別能力較強的學生壟斷話語權，教師一定要注意避免這種情況。

2.語文活動課要充分挖掘、利用鄉土資源。學生對鄉土文化耳濡目染，可見可及可感，易于建立聯系。充分利用鄉土文化資源，能有效調動學生的學習積極性，拓展語文學習領域，增強探究創新意識，提高語文應用能力，并培養學生關注社會，熱愛家鄉的感情。

3.語文活動課要系統化，避免隨意性，宜建設成為校本課程，編寫成校本教材。