對新時期小學語文教學設計的探討

張亞飛

小學是一個啟蒙開發階段，小學生在自身的價值體系和思維方式上還沒有得到有效發展，具有較強的學習潛力。因此，在小學教育的工作上更應遵循有效規章制度進行落實，保證教學的質量。

小學語文 教學設計 質量水平

小學語文是一門啟蒙教育課程，有效科學地對小學語文課程教學進行設計規劃，不僅有利于教師自身的教學能力調整和發展，更有利于小學生對知識的獲取和學習，有效提高小學語文的教學質量，激發小學生的思維能力和學習能力。傳統的小學語文教學設計較為單一，教學理念過于陳舊，這也使得一些學生在死記硬背的學習模式中逐步喪失了對于語文學科的興趣和積極性，學生的學習能力得不到提高，思維能力得不到有效開發，教師的教學任務和目標也無法順利實現，教學質量得不到保障和控制。

一、引入多媒體教學手段

隨著國家綜合實力的不斷發展，信息技術和網絡技術得到了廣泛應用，多媒體教學手段成為了教育工程中的一門新型教學技術。多媒體教學技術的引入，大大降低了教師的教學難度，激發了學生的學習積極性和興趣，提高了教學的質量。

例如，在對于《董存瑞舍身炸碉堡》《我的戰友邱少云》和《狼牙山五壯士》等戰爭英雄類的課文，教師可以在課程開始之前先播放相關的軍事電影和科教片，并組織學生進行觀看。學生通過對這些科教片和軍事電影的觀看，能夠提高對課程學習的認識和目的要求，從整體上把握了課程的教學內容，大大提高學生對教材知識的吸取程度。同時，學生通過對科教片和軍事電影的觀看，學會自主思考和分析，有效激發了學生的思維能力，培養學生自主學習的能力。

二、課前組織學生查閱資料

小學語文教材在內容有涉及到相關的歷史內容，教師在課程的開始之前可以先組織學生對課程內容的相關資料進行搜集查閱，讓學生能夠對課程的內容和知識有一個整體的認識，提高學生的信息獲取能力，教師的教學難度也可以得到減輕，教學任務和目標更容易實現。另外，學生通過對課程的知識整體認識，能夠切身感受中國歷史的源遠流長，對培養學生愛國思想和人生價值觀起到了很好的推動作用。

例如，在《頤和園》《圓明園的毀滅》《盧溝橋的獅子》等歷史內容的課程，教師可以安排學生了解這些地方的具體位置，認識這些歷史建筑物的周邊環境和歷史背景，讓學生能夠在語文教學中增長濃厚的愛國情操，在生活工作中養成愛國愛民的良好習慣，提高自身的道德修養和素質水平。

三、加強學生的動手實踐能力，提高學生的領悟能力

語文課程在教學過程中的有一些詞匯在理解上較為抽象，教師的表達能力有限，無法完全表達詞匯的內在本質，導致了學生在學習上無法正確把握住知識點的思路方向，加大了學生的學習難度和教師的教學難度，語文學科的教學質量也得不到保障。

對于這個問題，教師可以進行實踐活動的開展，讓學生積極參與到活動內容中，切身進行實踐探索，從實踐過程中增強對知識內容的理解和認識，將抽象概念有效轉換成形象具體的事物，大大提高了學生的思維分析能力，同時也提高了學生動手實踐經驗。

例如，在《烏鴉喝水》這一教材章節中，學生對“漸漸”這個詞語可能有些陌生，概念捉摸不清，無法正確理解詞語的性質。因此教師可以安排學生模仿教材內容中烏鴉這一角色，通過將石頭放進瓶子的這個過程，讓學生對“漸漸”這個詞語的意思加強認識和理解，學生在理解了詞語性質的基礎上，也明白了教材中瓶子水位隨著石頭掉落升高的原理。

在《飛奪瀘定橋》這一篇課文的教學過程中，教師可以通過課文的內容敘述讓學生計算出紅四團完成任務的所用時間，度過了兩個早晨，最多有20多個小時，而這個短短的時間內紅四團則需要步行240公里，讓敵人的援軍趕到之前，將瀘定橋占領。通過這樣的分析，學生很容易想象到紅四團在這一任務中的艱辛，翻山越嶺，打退敵軍，廢寢忘食，還要在風雨中前進。學生在這樣的體會中，逐漸加深了自身的愛國情操，同時也學習了紅四團的堅持不懈和勇敢不畏的優秀精神，有助于學生的身心培養。

四、活躍教學課堂的氛圍

在課文《小猴子下山》的教學過程中，教師可以開展相關的課文內容表演，讓學生積極參與課文內容角色的表演。學生在表演過程中可以激發自身的興趣和積極性，讓學生能夠更加認識和了解課文的內容和教學目標，同時也讓學生能夠了解小猴子無目的下山，最后導致兩手空空的原因。讓學生能夠真正把課文教材里面的精髓充分吸取，提高學生的學習能力。這些表演活動的開展也將語文課堂的氣氛調動起來，也鍛煉了學生的實踐能力。同時，教師在表演結束后可以讓學生給課文的結尾進行口頭回答，小猴子該如何去說？學生通過表演都對課文有了不一樣的想法和理解，通過這個回答過程，讓學生將自己的想法和觀點進行表達，鍛煉了學生的思維能力，也讓學生更加深入地認識課文內容。

在《月光曲》這一篇課文中，主要內容講解的音樂家貝多芬在熱愛音樂的兄妹二人的真情感染下，創作出《月光曲》的故事。因此，教師在平時可以讓學生先聆聽《月光曲》的音樂錄音，學生可以在優美動人的音樂旋律中更加深入地認識主人公的內心思想，體會到貝多芬對于勞動人民的同情。另外，學生通過音樂的聆聽，也能夠引發自身對于課文內容的思考，培養了學生的思維能力。

一些課文如《游擊隊之歌》《讓我們蕩起雙槳》等，在這些課文的學習中，教師可以讓學生對歌曲進行聆聽和歌唱，激發學生對于音樂的興趣，同時將學生這股興趣有效轉移到語文學習中，讓學生在音樂中加深對于教材的理解和認識。

五、寫作貼近生活

學生的寫作教學中，一般會出現學生對于作文題目的相關素材資料掌握不足的情況，造成學生的在寫作水平得不到提高。因此，教師在平時的教學活動中可以開展相關的教學實驗和節目活動，愉悅學生的身心，同時讓學生時時刻刻記錄下生活當中有趣或者有意義的事情。學生通過對于生活和學習的記錄，讓學生對于寫作的素材進行積累，在寫作過程中能夠有效應用。

六、加強師生之間的情感交流

語文教學中，口語交際也是需要學生加以掌握和學習的。然而，大多數學生在課堂教學中卻很少說話，僅僅充當著課堂教學的觀眾，與教師的互動程度嚴重不足。這讓語文教學課堂的氛圍活躍不起來，學生學習過程單調乏味，喪失對于語文學習的興趣和積極性。因此教師在平時教學中要與學生加以交談，可以是生活方面的瑣事，也可以是學習上的困難，通過這些交流過程，加深師生之間的情感。另外，教師要注意保護學生的自尊心和自信心，保持和藹友善的態度，讓學生在交流過程中沒有太多的思想壓力。

參考文獻：

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