怎樣提高藏族地區學生的寫作能力

梁紅梅

一、藏族學生寫作能力不高的原因

阻礙藏族學生提高寫作能力的主要原因就在于語言障礙。要想藏族學生能夠運用漢語言進行較好的寫作，就應該讓他們有話可說。在藏族語文教學過程中，教師應該引導學生在生活中自主的進行漢語溝通、寫作。雖然教師十分努力，但是仍然效果不佳，其原因有以下四個方面：

1.漢語言是第二語言

在藏族學生中，漢語是第二語言。由于藏族學生生活環境的影響，他們不會像漢族學生易于時刻使用漢語，受漢語的深刻影響，如此就無法很好培養他們漢語寫作能力。他們除了在學校學習漢語之外，就很少有其它機會充實、鍛煉。

2.漢語學習環境

藏族學生接觸得最多的就是藏語，漢語和藏語的語法差異也是造成學生寫作能力低下的一個原因，它們之間的語序特點不同，很難有相似之處。在漢語寫作過程中語病很多，語序也比較亂。藏族學生在漢語學習中有著一些語言障礙，在語文教學中，學生聽不懂教師的課，不知道教師在講什么，想表達什么，傳遞什么感情，以此造成課堂學習走神，對漢語學習也沒用什么興趣，溝通起來困難較多。如果語言溝通存在問題，那么學生的寫作能力的鍛煉就是空話，也影響到教學質量，達不到預期的教學效果。

二、如何提高學生的寫作能力

1.強化漢語學生氛圍

藏族地區的語文教師，要多為學生營造漢語言氛圍，比如在課堂上、校園環境中，鼓勵學生在漢語學習中多用漢語進行交流，開展“漢語角”，讓學生每天進行半個小時的漢語交流。也可以和其他教師交流，在課堂上花一些時間用漢語教學，同時要重視語言質量，不能太過于心急。教師在教學方式上要擅長利用一切教學資料，比如圖書館、漢語讀物等等，提高學生的漢語學習興趣，鼓勵他們多說，在語文閱讀中擴大漢語閱讀范圍。通過大量的閱讀和交流，讓學生更加熟練的使用漢語，提高寫作能力。

2.提高學生漢語寫作信心

從當前的藏族語文教學現狀來看，學生的寫作能力普遍低下。因此，教師不能只認為讓學生大量寫作就能提高他們的寫作能力，要巧妙利用一些范文讓學生學習，提高他們的寫作信心，這才不失為一個好的辦法。由于漢語和藏語的語法差異較大，教師只是一味讓學生寫作，那么不但不能讓他們提高寫作能力，還會讓他們產生厭惡心理而不愿意學習漢語寫作，這樣就違背了教師的教學初衷。因此，教師需要根據自己學生的實際情況來選擇一些范文，讓學生先學習一些正確的語法知識，打下良好的語言基礎，在頭腦中形成正確的語法意識，通過提升寫作信心來提高寫作能力。

3.加強寫作指導

當前，教師對藏族學生的寫作指導方式很單一，除了簡單的講，就是讓學生不停的寫不停的練習，教師的作文備課缺乏有效性，不能給予學生啟發，也不能激活學生的思維。因此，要讓學生學會漢語寫作，就需要教師對他們進行科學的指導。例如，讓學生從人物寫作開始，從不同的方面，根據課文的寫作內容和方法，讓學生循序漸進地掌握漢語寫作方法。寫人物，可以讓學生先練習外貌描寫，對班上或者身邊的人進行寫作練習，教師從中引導。如果是學習細節寫作，那么教師可以利用范文，將范文做成課件，用圖畫或者音樂來有感情的朗讀和講解，目的是為了讓學生通過細節來學會如何寫人物，豐富人物形象。通過練筆和相互之間的交流，鞏固漢語寫作效果。不管怎樣，教師在指導學生寫作的時候，不要只是簡單而籠統的給學生灌輸寫作方法和技巧，這樣只會讓學生更加不會漢語寫作。教師要在平時的教學中，循序漸進的指導學生學習寫作，逐漸提高漢語寫作能力。

4.做好課外閱讀訓練

通過課外閱讀來提高學生的漢語寫作能力也是一種好的教學方法。具體來說，教師應該結合寫作教學目標，按照教學大綱的要求，給學生推薦適合他們的閱讀水平的課外讀物。這些課外讀物的內容應該是豐富多彩、形式多樣的，也是對課堂寫作教學的一種補充，讓學生更多的了解漢語知識的魅力，提高他們的閱讀興趣，這也對提高他們的寫作能力有很大的幫助。教師還可以給學生推薦一些課外讀物，讓學生適當的購買一些有用的書籍，或者在班上設立圖書角，讓學生進行管理，鼓勵學生將一些書籍集中起來，讓大家一起借閱，這是利用學生們的書籍資源，實現閱讀資源共享。而學校的圖書館也有豐富的書籍，教師應該鼓勵學生去圖書館看書，使他們廣泛的接觸課外讀物，豐富他們的知識庫，開拓視野，對寫作能力的提高大有好處。

總而言之，藏族學生的漢語寫作能力的培養不是一蹴而就的事情，是需要一個長期的學習過程，這就給教師們帶來了挑戰。藏族學生的漢語寫作能力的提高空間巨大，教師要認真研究，在教學中花更多的精力去思考如何去提高學生們的漢語寫作能力。