給孩子一縷陽光

宓娟

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，也是檢驗學生語文能力的一個重要方面?？墒?，作文教學卻是語文教學中最難把握的，最難提高的。因此，很多專家也提出不少良策，遇到現實卻往往又收效不大。很多一線教師對作文就是聽之任之，隨隨便便上作文課，隨隨便便改作文，隨隨便便評作文，造成學生也隨隨便便寫作文，初中作文像小學生，高中作文還像小學生，除了字數的增加，沒有多大的長進。結合自己的作文教學，要想作文教學有效，以下幾種做法不妨一試：

一、激發寫作積極性

針對自己的學生，結合實際情況，對癥下藥，首先讓學生喜歡寫作。在興趣的引領下，學生才能真正動起來，走進寫作世界，感受寫作的樂趣，從而喜歡作文課，喜歡寫作，寫出自己滿意的文章。每個星期一篇的隨筆，只要有一點可取之處，我都指出來加以贊揚，并要求仔細修改發到我郵箱。誰都想被別人認可，被認可后，動力就更足。因此，每個禮拜，我的郵箱都能收到十幾篇文章，有時都超過二十幾篇。不管多忙多累，我都盡力回信給他們，學生更是高興，寫作興趣提高了，寫作的潛力也慢慢發揮出來了，寫作的水平也慢慢有了進步，雖然很小，那也是可喜的。假期將優秀作文編訂成書。書冊出來了，學生們興奮萬分?？粗麄兗拥臉幼?，我心里高興極了。短短一學期，能收到這樣的效果，我心里還是很有成就感的。這件事也讓我明白：只要我們給孩子一個展示的機會，孩子就能發揮最大的潛能，給他一縷陽光，他就能給我們整個太陽。

二、多寫多改

量變才能質變。每周一篇隨筆，字數不限，內容不限，只要寫出自己的東西即可。只要老師認可的文章，哪怕一個優點，都要把它改成最滿意的文章。改文章比寫文章難。如果認為自己改得不到位，給學生推薦求助對象，同學、朋友、家長、老師都可以。這樣，既有改自己作文的機會，也有改他人作文的機會，發現問題、改正問題的過程就是作文提高的過程。

三、自評互評

對于大作文，除了方法上的指導，還要求學生一定要進行自評和互評。自評讓學生自己發現得失，自己去改正不滿意的地方；互評就是讓同學發現自己的得失，這一過程是互相學習、互相促進的過程。評語一定要規范，指出具體的問題，不能少于50字。每次作文收上來，看看那圈圈點點的卷面，你就能發現學生是以什么態度對待作文了。態度端正了，高度就上來了，作文水平就有提高的可能了。

四、面批網批

作文批改有很多方式，簡單結論性的評語對學生作文的提高沒有多大意義。作文批改時不妨有針對性地進行面批。當面指出問題并加以指導，收效很大。網上批閱，往往是自加的工作，畢竟在學校與學生交流的時間少，因為學生的課務太重。如果能面批，首選還是面批，面批效果最好。

不管哪種批閱方式，都應該多發現學生的優點，讓他收獲寫作的成就感，從而讓他更愛作文。

五、二次多次作文

作文訓練不能追求數量，而更應該重視質量。因此，根據作文的情況，往往進行“二次作文”，也就是，在第一次作文改過、評講過后，再次寫同題作文?！岸巫魑摹辟|量往往有質的提升，學生也能更好地領會老師所要訓練的目標。調查結果顯示，學生更喜歡這種形式的作文訓練，認為更能提高自己的寫作水平。

六、訓練要有目標計劃

長期以來，因為教科書對作文訓練缺乏體系，這就導致了作文訓練的隨便。教師往往在作文課前找一個題目來寫，寫一個扔一個，完全沒有目標計劃。這就形成了惡性循環，使得高中作文像初中，初中作文像小學。作文訓練要有計劃，中學計劃要有長期與中期計劃。長期的就是三年怎么安排；中期的就是一年訓練什么；短期就是一學期半學期寫什么作文，分別收到什么效果。只有這樣，我們才不會隨隨便便便上作文，作文才會有提高。

總之，作文訓練是一個長期過程，我們只有做有心人，用心去上作文課，我想學生作文還是有很大的發展空間的。愿我們的作文教學能真正讓學生喜歡，能讓學生真正感受寫作的樂趣，從而真正提高寫作水平。