教孩子學(xué)會(huì)“休閑”

卞東紅

自1995年我國(guó)實(shí)行“雙休日”以來，小學(xué)生每年處于休閑狀態(tài)的時(shí)間總共有170天之多，接近全年的二分之一。然而，小學(xué)生的休閑教育在我國(guó)幾乎還是空白，很少被提及。學(xué)校關(guān)注的只是給學(xué)生布置作業(yè)，要求學(xué)生按期、按質(zhì)、按量完成假期作業(yè)。許多學(xué)生由于不會(huì)安排自己的休閑活動(dòng)，在大量的休閑時(shí)間里無所事事，或是被家長(zhǎng)“捆綁”進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班，或是沒完沒了地看電視，上網(wǎng)，玩游戲機(jī)，或是漫無目的地閑逛，或是出入于不適合未成年人的休閑場(chǎng)所，學(xué)生的人身安全和思想道德上存在著嚴(yán)重隱患。如何安排好孩子的閑暇時(shí)間，促使孩子健康成長(zhǎng)和發(fā)展，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

小學(xué)生 休閑教育 生活

一、教會(huì)孩子交往

現(xiàn)在的小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生，大多數(shù)是“獨(dú)二代”。孩子隔代教養(yǎng)占據(jù)一半以上。重養(yǎng)輕教，教養(yǎng)脫離情況嚴(yán)重。讓孩子養(yǎng)成了以自我為中心，不合群及任性的性格特點(diǎn)。缺乏同齡玩伴，群體意識(shí)差，集體的教育力量在他們身上很難反映出來，我們老師們?cè)趪?yán)密組織課間活動(dòng)時(shí)，除了監(jiān)管孩子們不出現(xiàn)意外，還要在活動(dòng)中密切關(guān)注每個(gè)孩子的活動(dòng)狀態(tài)和反應(yīng)。有一次，下課后，我提出要孩子們以小組為單位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，玩游戲。幾分鐘過后，有告狀說組長(zhǎng)只顧自己玩的；還有的根本不參加，追跑打鬧不停的；有游戲中衣服上的帽子被玩伴扯住，勒疼了脖子哭的……面對(duì)出現(xiàn)的種種情況，我沒有責(zé)怪痛斥孩子們，而是問他們是否快樂？怎樣避免和同伴玩時(shí)產(chǎn)生不愉快？孩子們?cè)谝惶焯斓慕煌校瑢W(xué)會(huì)了如何相處。中高年級(jí)，為了培養(yǎng)孩子們的集體意識(shí)，教師在課間確保安全的前提下，組織學(xué)生開展群體游戲如：長(zhǎng)繩、迎面接力等。學(xué)校舉辦的大型活動(dòng)，如“一校一品牌，一生雙愛好”活動(dòng)中團(tuán)體扇舞，豎笛節(jié)拍等。經(jīng)常以班級(jí)為單位，全員參加，分組練習(xí)，使孩子們有“群”的意識(shí)。

假期里，學(xué)校可以以居住片區(qū)為單位，打破年級(jí)和年齡界限，高年級(jí)同學(xué)任組長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)督，組織小型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。孩子們可以到中心公園、學(xué)生家里安排活動(dòng)，更可以組織敬老、護(hù)綠的積極活動(dòng)，讓“家養(yǎng)”的孩子適時(shí)地“散養(yǎng)”。增加了學(xué)生玩伴之間的交流，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，彼此交換經(jīng)驗(yàn)，增加活動(dòng)的情趣。

二、讓孩子的活動(dòng)與學(xué)習(xí)互補(bǔ)

有關(guān)調(diào)查顯示，在課外閱讀內(nèi)容的選擇上，小學(xué)生仍喜歡童話、寓言和神話故事（31.3%），然后是“笑話、謎語(yǔ)和智力測(cè)驗(yàn)”（31.2%）。“科幻驚險(xiǎn)離奇故事”（23.1%）。只有14.3%的學(xué)生在課外讀名著。由此可見，孩子們對(duì)故事性強(qiáng)、趣味性較濃的、刺激新奇的書籍比較感興趣，但這類書中不乏一些血腥、暴力、色情等內(nèi)容，不利于孩子健康成長(zhǎng)。課外閱讀指導(dǎo)顯得尤為重要了。學(xué)校首先向家長(zhǎng)做“好書推薦”，幫助家長(zhǎng)正確選擇兒童圖書。其次，激趣導(dǎo)讀，教給孩子讀書方法，認(rèn)真寫讀書筆記、讀后感，每月開展讀書交流會(huì)，評(píng)比“小書蟲”。我們還提倡親子讀書。增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的心靈互動(dòng)，這樣，有情、有趣、有法，孩子的間接學(xué)習(xí)收獲不言而喻了。

電視是小學(xué)生喜聞樂見的娛樂消遣方式，在課余時(shí)間，絕大多數(shù)的學(xué)生會(huì)看電視。最喜歡看的還是卡通系列節(jié)目（占64.41%），其次是少兒節(jié)目（55.93%）。這些節(jié)目多以形象性、教育性等獨(dú)特魅力，帶給兒童動(dòng)感十足的視聽享受，使他們開闊眼界、增長(zhǎng)見識(shí)并促進(jìn)孩子感知能力的發(fā)展。可是，很多卡通動(dòng)漫是來自外國(guó)尤其是日本而這些節(jié)目中會(huì)帶有暴力、兇殺，等等，再加上小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，在校表現(xiàn)得多是打打殺殺的動(dòng)作，而一些少兒節(jié)目也無實(shí)質(zhì)內(nèi)容，不具備益智、啟發(fā)等特點(diǎn)，小學(xué)生從中無法獲得有用的知識(shí)。

我們可以嘗試這樣的做法：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀看有益、寓教于樂的動(dòng)畫作品。可以在校訊通平臺(tái)向家長(zhǎng)推薦一定數(shù)目的動(dòng)畫片。

2.通過QQ群，家長(zhǎng)交流，溝通了解孩子們看的情況，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，科學(xué)育兒。

3.在每天晨會(huì)時(shí)間反饋?zhàn)蛉盏挠^感，實(shí)現(xiàn)同伴互動(dòng)。

三、與生活接軌，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

學(xué)生讀書是學(xué)習(xí)，實(shí)踐也是學(xué)習(xí)，從某種意義上說，是更為重要的學(xué)習(xí)。我們要把學(xué)生的休閑時(shí)間視為“第二課堂”，以社會(huì)生活為教材。讓學(xué)生在實(shí)踐中印證、鞏固在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐能力，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

1.作業(yè)豐富、自由有趣，富于開放性

每學(xué)期的假期，我們?yōu)榱私o孩子充分的獨(dú)立空間，以發(fā)展興趣為主，不勉強(qiáng)，不限制，留辦大主題的手抄報(bào)作為作業(yè)，如保護(hù)環(huán)境的，節(jié)約資源的，安全常識(shí)的，以及一些調(diào)查報(bào)告，等等。孩子們通過圖書館、上網(wǎng)、采訪、調(diào)研等多種渠道搜集資料，經(jīng)過自己的加工整理辦成報(bào)紙，體現(xiàn)出孩子對(duì)事情的認(rèn)識(shí)和理解，開學(xué)回來，再展出。肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.適當(dāng)補(bǔ)補(bǔ)“勞動(dòng)”教育

在學(xué)校，我們經(jīng)常感慨：現(xiàn)在的孩子，真是太懶了！大多數(shù)的孩子值日都做不好，不會(huì)勞動(dòng)，動(dòng)手能力很差。校內(nèi)，我們強(qiáng)調(diào)責(zé)任分工，課內(nèi)教方法，大掃除時(shí)，自己去摸索，鍛煉。回到家里，我們提議家長(zhǎng)要給孩子勞動(dòng)機(jī)會(huì)，假期的“勞動(dòng)作業(yè)”是必不可少的一份。讓好動(dòng)的孩子們做些力所能及的家務(wù)活，孩子們是很愿意的。據(jù)美國(guó)哈佛大學(xué)研究人員對(duì)波士頓456名青少年的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：愛勞動(dòng)的孩子比不愛勞動(dòng)的孩子活得更愉快更有意義。長(zhǎng)大成人后，失敗者前者為后者的十五分之一，犯罪率為十分之一，精神不健全的也少很多。家務(wù)勞動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活的意識(shí)及能力，以及關(guān)愛他人、孝敬父母等觀念，是必不可少的措施。學(xué)習(xí)無處不在，愛勞動(dòng)的孩子大多是勤奮樂觀的，他們精力充沛，思維活躍，容易收到良好的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)生的“休閑”，不僅僅是休息和調(diào)整身心，實(shí)際上也是學(xué)生發(fā)展的機(jī)遇，是發(fā)展的一種途徑和形式，偉大的科學(xué)家愛因斯坦所說的那樣：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間，能否合理安排和利用自己的業(yè)余時(shí)間，對(duì)于人的發(fā)展具有非常重要的作用”。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)休閑，實(shí)際上就是教會(huì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。