在生活中尋找寫作的樂趣

趙艷芳

[摘 要]教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，教師要善于學習、實踐，通過引導學生閱讀，降低仿寫難度，把寫作融入生活并且給學生創設成功的機會，努力培養學生的學習興趣，把語文學習融入生活，使之享受學習帶來的樂趣。

[關鍵詞]閱讀；生活；激勵

一、閱讀是寫作的基礎

“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀書的重要性從古至今毋庸置疑，教師要鼓勵學生大量閱讀，開闊視野。剛開始可能有些學生沒興趣讀，所以閱讀的范圍要廣，可以涉及學生喜歡的科技、幻想、漫畫等。知識都是相通的，當有了一定的閱讀興趣后，教師可再要求學生背一些好詞佳句，積累優美的語段。讀和背的過程可開闊視野，訓練思維，增長知識。

二、降低仿寫難度

在學習中創造，既能降低習作難度，又能增強學生習作的興趣，不失為學習作文的重要途徑和訓練的形式。我們的仿寫是從晨誦開始的，晨誦大多是一些短小的詩歌，通過少量詞句的替換，讓學生感受仿寫的樂趣。其次是對作文或課文的仿寫或續寫，對某一個問題想得比較明白，但卻無法用文字表達清楚的就可以仿寫，文章的寫作順序可以是四季變換的順序、游覽的順序、從遠到近的順序，也可以仿寫。

三、生活是寫作的源泉

要把作文融入學生生活中，讓他們不知不覺想說想寫。為了糾正學生懶散的學習態度，筆者布置了一項作業：晚上回家后做穿針的游戲，記錄游戲的過程并寫出感受。學生興致高漲，第二天早上，學生展示成果。

如，一向不愛寫日記的安同學就寫得很好：“今天下午，老師叫大家回去玩穿針的游戲，我一蹦三尺高，回家后馬上找到針和線，左手拿針，右手拿線，費了九牛二虎之力，也沒有把線穿到針眼里。姑姑說要認真不要急躁，并且穿給我看，可第一次沒穿進去，姑姑不放棄地一次又一次穿，姑姑穿過了。我學著姑姑一次又一次地穿，也穿了過去。今天我懂得了遇到困難，只要努力就會成功的。”平時寫日記一向偷工減料的岳依彤寫道：“我先找來一根針和一根線，用大拇指和二拇指蘸點水，然后在線的頂頭捻一捻，把捻過的一頭對著針孔穿過去，可惜第一次沒有成功，但是我堅持不懈，第二次成功了……今天我非常開心，因為我懂得了一個道理，只要有堅持不懈的精神，就會成功！”

五年級第五單元是圍繞“生命“這一專題展開的，從不同角度反應對生命的思考，書寫對人生的感悟。但由于學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻理解，所以可讓學生盡量多些體驗。《觸摸春天》是這單元中的第一課，在學習這課之前，筆者布置一個作業：在家蒙上眼睛三十分鐘，像往常一樣吃飯、走路、做家務，體驗盲人的生活。

有了前一課的基礎，筆者讓同學們結合自己當盲人的經歷以及前一課主人公安靜的經歷，體會捐贈角膜的意義。在反復讀了文中父親的話后，大家就捐贈角膜的意義和要不要捐贈角膜展開了討論。劉同學說：“我原來也和文中的琳達一樣，不會輕易捐贈角膜，畢竟它是我身體的一部分，但是學過這課后，我改變了這種想法，我覺得人要是去世了，還想為別人做點事，那就可以捐贈角膜，幫助盲人重見光明。”何同學也說：“我會說服更多的人這樣做……”

教師經常讓學生用心感受生活，并記錄生活的喜怒哀樂，讓學生把學習和寫作融入生活，他們就一定會感受到學習是快樂的，并在這個快樂的過程中享受生活，那么寫作文和寫日記就會成為快樂生活中不可缺少的一部分。

四、創造成功的機會

教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。我們在作文教學中要盡量為學生創造成功的機會，把進步的作文在班上范讀，把較好的作文粘貼在教室門口的展示欄上，把優秀的作文推薦到校報上，使他們嘗到成功的喜悅，激發寫作的興趣。就像蘇霍姆林斯基說的那樣：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”

作文教學不是一件容易的事，我們要善于學習、實踐，不斷地激勵、喚醒與鼓舞，努力培養學生的寫作興趣，把寫作融入生活，享受寫作帶來的樂趣。

責任編輯 晴 天