提升高中數學教學效率之我見

王榮

【摘 要】不斷提升教學效率永遠是高中數學教師的教學理想境界。近年來，通過不斷學習和踐行新課改的精神，以及平時對教育相關理論的學習和研究，筆者認為高中數學教師除了提升自身的專業素質之外，還應該從不同的角度關心學生、研究學生的學習需要和心理特點。本篇文章主要從挖掘學生的學習興趣、樹立學生的學習信心、開展學生的小組學習和改善輔導四個方面進行嘗試性的闡述和探究。

【關鍵詞】高中數學 教學效率 學習興趣 學習信心 小組學習 改善輔導

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.004

高中時期的學生正處于一生之中轉折的關鍵時期，在心理和身體兩個方面都時刻承受著來自于家長和升學的各種壓力，學生在學習上和生活上都需要教師的指導和幫助。高中數學是高中必修課程之一，其成績的好與壞直接關系到學生的升學。但是很多學生在教師的教學指導下，數學成績并不理想。我們認為，教師的責任不僅僅是教學，更重要的是育人，在生活的方方面面做學生的方向標和指引者，應該從不同的角度關心學生、研究學生的學習需要和心理特點。比如說深入研究學生們、之后，我們發現，學生在學習中并沒有真正意義上建立起學習數學的興趣，只是為了應付考試而已，因此，學生的學習不是愉快的、主動的，而是痛苦的、煩惱的。諸如此類的例子還有很多。我們根據新課改的精神和自身的教學經驗，主要從挖掘學生的學習興趣、樹立學生的學習信心、開展學生的小組學習和改善輔導四個方面對提升高中數學的教學效率進行嘗試性的闡述和探究。

一、挖掘學生的學習興趣

著名的科學家愛因斯坦先生曾說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力。”偉大的女科學家居里夫人也曾經說過：“興趣是學習最好的老師。”事實的確如此，興趣能使學生積極主動地投身于學習中去，學習數學這門課程同樣如此，因此，教師要嘗試不同的方法和手段幫助學生培養起濃厚的長久的學習興趣。只要讓學生真正地愛上了數學這門課程，發自內心地喜歡上了數學，那么，學生的學習積極性就會自然而然地得到提高，從而使學生的學習狀態從“要我學”進入到“我要學”，讓學生主動地要求學習、學好數學。激發學生長久的學習興趣的重要性不言而喻，那么，究竟該以何種方法來激發學生的學習興趣呢？本文認為，教師首先要了解學生的愛好是什么。比如說教師一定要注意在平時的講課中，多聯系學生的生活實際，理論聯系現實，讓學生充分感受到數學的實用性和重要性，明白掌握這門課程的現實意義和必要性。學生認識到離開數學就難以在當今這樣一個競爭激烈的時代立足時，便也就自然而然地對數學這門課程更加上心，更加認真地學習了。總之，幫助學生建立學習的興趣是一件比較復雜的事情，需要教師不斷地努力和堅持，但是，學生一旦真正從心里建立起了數學的學習興趣之后，就能夠真正發揮和展現自己的學習潛力，以百分百的熱情投身到數學的學習之中。

二、樹立學生的學習信心

在幫助學生樹立學習信心方面，身為數學教師的我們責任是十分重大的。教師在進行教學時的首要任務就是幫助學生排除畏難情緒、樹立學好這門課程的信心。從學生的身心特點來說，高中時期的學生年齡還比較小，身心都處于激烈的生長發育階段，各個方面的素質都不夠成熟，在很多方面缺乏安全感和足夠的理智。教師要在關心關懷學生的同時，幫助學生樹立信心。在學生學習數學遇到困難的時候，及時伸出援助之手；當學生出現錯誤的操作時，教師要耐心的糾正和細心的安慰；在學生取得進步時，一定要大力表揚學生，充分肯定學生的進步和突破。心理學理論發現，教師對待學生的態度和技巧對于學生的信心樹立影響是十分明顯的。學生在感受到教師對自己有信心的時候，就會加倍自己對自己的信心，如果發現教師放棄了自己，那么學生也就會逐漸失去學好數學的信心，最終自我放棄，這樣的情況實在可惜。比如說，有的教師說話比較隨意，不經過深思熟慮，有的時候在無意中傷害了學生的自尊，使得學生漸漸對自己的學習喪失信心，這樣的情況是應當引起我們的重視和反思的。總之，教師一定要注意自身的一言一行，在學習的過程中，給予每位學生無微不至的關懷和肯定，平等地對待每一名學生，盡自己最大的努力幫助學生樹立學習數學的信心。

三、開展學生之間的小組學習

高中時期的教師的教學壓力是比較大的，教師面對的是一個班的甚至是多個班的學生，但其時間和個人經歷往往都是有限的。因此，教師想要隨時隨地照顧到每一個學生的數學學習是不現實的、不符合客觀實際的。從這個層面上來講，如何實現學生的自主學習是一個值得思考和探究的話題。中國有句俗話叫做：“三人行，必有我師焉。”運用到我們的數學教學上來，就是開展學生的小組學習的模式。學生之間年齡相近、成績各異，如果教師按照正確的規律將學生合理地分配成不同的小組的話，學生往往能夠在互相幫助的良好的學習氛圍之下解決數學學習上遇到的重難點，快速進步。學生之間的小組合作是學生提升學習熱情的一種有效的課堂活動。根據對學生的調查問卷，我們發現，小組合作的學習模式是學生最喜聞樂見的課堂活動之一。教師還可以根據學生小組之間的差異，開展組際之間的競賽和學習成果的展示分享。學生在小組合作的學習模式中懂得了合作的重要性，也學會了如何與他人合作學習，對于學生將來立足社會、為人處世都是有積極意義的。總之，小組之間的合作學習是高中數學教師有效提升教學效率的重要策略，教師一定要在課堂中充分合理地運用這一策略。

四、改善輔導

權威的科學的實驗研究發現，教師對學生進行課下輔導時的輔導態度對學生有很大的影響，會直接關系到學生問問題的積極性。但凡是誨人不倦，耐心細致，娓娓道來的老師，就會受到學生的歡迎，學生也敢于向教師咨詢各種遇到的問題。然而，有的教師因為有心情不佳或其他原因，往往會不耐心地輔導學生，這樣的情況下，教師原本可能只是無意為之，但是學生會感受到尷尬和沒面子，會給學生造成嚴重的心理陰影。所以，教師的每一次輔導的態度都會對學生產生重要的影響，尤其是教師不良的輔導態度，會極大打擊學生的積極性。人非圣賢，孰能無過，教師也是人，有時工作上，生活上或者身體健康都會有不如意的時候，這個時候，教師就要盡量控制自己的不良情緒，充滿正能量的回到教學中去，不把不好的情緒帶到對學生的輔導之中。總之，教師在對學生進行數學輔導時，應當注意采用良好的正能量滿滿的態度，認真耐心地給學生進行輔導。

總而言之，高中數學是一門影響到學生升學的關鍵學科，教師一定要不斷研究各個領域的教學經驗和理論，為提升自身的教學效率而努力和耕耘。