高職電子商務(wù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式

周峻峰

“工學(xué)結(jié)合”概述

所謂工學(xué)結(jié)合，通俗地講就是把工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合。理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)本質(zhì)與內(nèi)容上的溝通；企業(yè)與高校相結(jié)合，保證在校學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作實(shí)際的聯(lián)系。這種培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是：高職院校與企業(yè)緊密合作，把學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與工作實(shí)際相結(jié)合，以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校、企業(yè)的環(huán)境與資源，把以課堂教育為主的校園學(xué)習(xí)與校外企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生不僅掌握扎實(shí)的理論知識，同時(shí)也積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，以為社會(huì)培養(yǎng)更多的具有較高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的主體為學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生。

目前高職電子商務(wù)教學(xué)過程存在的不足之處

課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理。電子商務(wù)專業(yè)所涉及的學(xué)科領(lǐng)域比較多，所以在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上存在著一定的難度。現(xiàn)在有些院校將該專業(yè)歸類于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，還有些屬于管理院系。所屬專業(yè)領(lǐng)域的不同，學(xué)習(xí)的方向就不同。為了力求覆蓋范圍廣，學(xué)科設(shè)置全面，很多院校電子商務(wù)專業(yè)所需要學(xué)習(xí)的科目非常之多，如商務(wù)管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、市場營銷、宏觀/微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等等。這種課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)雖然滿足了全面性的要求，但是最大的不足之處就是“不精”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候無所適從，不知道自己應(yīng)該專攻哪個(gè)方向。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使得學(xué)生基本沒有時(shí)間去參與到電子商務(wù)實(shí)際應(yīng)用工作中，無法通過實(shí)踐來檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)的效果，更談不上創(chuàng)新能力的鍛煉。

實(shí)踐教學(xué)條件嚴(yán)重不足。電子商務(wù)專業(yè)的根本就是直接參與到社會(huì)經(jīng)濟(jì)經(jīng)營活動(dòng)中，它的很多課程都具有極強(qiáng)的實(shí)踐特性。也就是說，該專業(yè)想要達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生實(shí)踐課程的開發(fā)是非常關(guān)鍵的。不管是通過學(xué)校上機(jī)仿真課程實(shí)踐，還是直接深入到企業(yè)中去學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少要有一半的時(shí)間是參與實(shí)踐的。但經(jīng)調(diào)查顯示，目前的情況是很少有院?？梢蕴峁┏渥愕臈l件，去構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，而且校企合作不充分，給學(xué)生提供的校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)也非常有限。

教學(xué)方式落后，難以符合當(dāng)前企業(yè)的發(fā)展需求。當(dāng)前高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)大多是以理論教學(xué)為主，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)條件的限制，難以給學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)校仿真實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備較為落后，甚至于有些仿真課程變成了“不同教學(xué)環(huán)境下的理論教學(xué)”，學(xué)生無法長時(shí)間通過計(jì)算機(jī)來演練網(wǎng)上交易流程、網(wǎng)絡(luò)營銷模式等電子商務(wù)基本業(yè)務(wù)，對于電子商務(wù)專業(yè)來說影響非常巨大。在當(dāng)前全球化經(jīng)濟(jì)的背景下，企業(yè)之間的競爭日趨激烈，他們需要的是能夠直接“拿來用”的人才。但是現(xiàn)在高職院校所培養(yǎng)出來的學(xué)生，最多只能稱之為“半成品”，企業(yè)還需要花費(fèi)一定的經(jīng)費(fèi)來培訓(xùn)，這樣勢必會(huì)給企業(yè)增加一定的人力資源成本。

構(gòu)建高職教育企業(yè)主導(dǎo)型“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式

制定相關(guān)法律法規(guī)，明確企業(yè)在職業(yè)教育中的地位，從根本上提高企業(yè)主動(dòng)參與“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的積極性。企業(yè)在校企合作中起到非常關(guān)鍵的作用，但是我國目前還沒有相關(guān)的法律法規(guī)來規(guī)定企業(yè)必須要積極參與校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式。很多高校都會(huì)感覺到“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式基本處于學(xué)校“一廂情愿”的現(xiàn)狀，企業(yè)基本沒有參與到其中的意愿。這里既有學(xué)校自身合作能力不足的原因，還有就是國家沒有制定相關(guān)法律法規(guī)來促進(jìn)企業(yè)參與。所以，國家必須要明確企業(yè)在職業(yè)教育中的地位，通過一些稅收政策上的支持，來調(diào)動(dòng)企業(yè)參與“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的積極性。

高校在尋求合作企業(yè)的基礎(chǔ)之上，努力提升自身教學(xué)條件和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。學(xué)校在參與“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式中，要主動(dòng)調(diào)整學(xué)校培養(yǎng)方案，把學(xué)生的雙重身份考慮進(jìn)去，在國家相關(guān)法律法規(guī)還不健全的情況下，結(jié)合企業(yè)與學(xué)校的實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)校在模式中的作用。加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的溝通，對學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行聯(lián)合制定，建立一套完整的人才培養(yǎng)方案，依靠這種緊密溝通合作，來完善校企雙方共贏方式。根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度，企業(yè)發(fā)展過程對技術(shù)人才的需求方向，定期的開展校企雙方交流會(huì)，讓學(xué)校明確企業(yè)需求，讓企業(yè)了解學(xué)校的培養(yǎng)情況。長時(shí)間高頻率的溝通在一定程度上能夠深化學(xué)校與企業(yè)之間的情感交流，學(xué)生對企業(yè)有了更深厚的感情，企業(yè)對學(xué)生有了更全面的了解。

構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為核心的系統(tǒng)化課程體系。高職教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)該基于合作企業(yè)以及該行業(yè)的實(shí)際需求為準(zhǔn)，通過考察來確定具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)。把企業(yè)實(shí)際經(jīng)營過程轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的課程內(nèi)容，在課堂上就讓學(xué)生了解企業(yè)的工作內(nèi)容，形成以企業(yè)工作為導(dǎo)向的課程體系。改革傳統(tǒng)學(xué)科體系知識結(jié)構(gòu)，設(shè)定具體的工作任務(wù)來豐富課程內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握更為具體全面的方法、技巧。根據(jù)企業(yè)具體崗位來確定課程結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相結(jié)合；整合學(xué)校與企業(yè)實(shí)訓(xùn)資源，根據(jù)企業(yè)需求來制定課程實(shí)訓(xùn)技能培訓(xùn)方案；學(xué)校成績考核與企業(yè)實(shí)訓(xùn)考核相結(jié)合，構(gòu)建以工作任務(wù)為核心的課程體系。這種課程體系對于電子商務(wù)專業(yè)而言有非常大的實(shí)際意義，例如學(xué)生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)產(chǎn)品采集、商品圖片處理、商品描述等技能，這些都是將來從事電子商務(wù)工作所必須的基本技能。

電子商務(wù)的發(fā)展需要大量高素質(zhì)電子商務(wù)人才的助力，高職教育是直接應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重地，只有更好地開展“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的“可用、實(shí)用”人才。