學生班級DNA提煉與漸行

孫棟

、價值觀）提煉與漸行系統可以幫助我們的學生在今后的人生道路上起到重要推動作用；而以‘素質教育為核心理念的輔導員團隊的形成，并有能力運用DNA提煉與“漸”行系統；使學生班級在現有基礎上呈現更高的正能量氛圍，使其共同愿景、使命、價值觀及其行為準則成為班級的主流文化。

關鍵詞：學生班級 原則 階段

要實現學生自己所定的夢想，必須要堅持一個好的習慣，習慣對于一個人性格和未來起到了至關重要的影響。

對于學生來說：堅持勤學好問，反對懶惰懈怠，堅持有計劃目標的學習，反對盲目學習，堅持有始有終的學習，反對半途而廢的學習...... 學以至用。這時候有一套行之有效的辦法，不僅能提高學生自身正能量，促進班級、學生個人的發展，也是每一位老師、家長希望看到的。有這樣一個故事（李白小的時候也調皮呢，李白有一次見到婆婆在磨針，就對婆婆說：“婆婆，你干嘛磨那根鐵棒？”這時候婆婆說：“把它磨成針用。”這時候李白說：“這根鐵棒磨成針要到什么年代啊？”這時候婆婆對他說：“只要功夫深鐵棒就可以磨成針，只要有足夠的信心就能磨成針了。”）這主要講的是每個人都要有一定的耐心，要有持之以恒的精神，我們應該教會學生在未來的工作和生活中腳踏實地的做任何一件事。不怕做不到，只怕功夫不到位。而我們的學生具備了這樣一種正能量的精神后，必將成為我們打造學生班級DNA的主流文化，不斷地傳承下去。

1 組建學生班級DNA的原則

①以身作則——輔導員的“以身作則”是獲得學生信任與尊重的唯一路徑。

②以終為始——出發點決定了最終的目的地，沒有愛的基礎，再好的方法與技術都無法創造出奇跡。

③小小成功——關注學生個人及團隊的“小小成功”，小事情會帶來大改變。

④成長是曲折的——成長是一個漸進上升的過程，會有上上下下的起伏。

⑤背景的力量大過本性——關注班級的整體氛圍，充分運用氛圍的影響力。

2 學生班級DNA分階段

2.1 播種階段

愿景工作坊：首先學生班級DNA（愿景、使命、價值觀）提煉與共識；團隊形成；學生個人短期目標確定；班級價值觀及相對應的行為準則確定。

2.2 培育階段

日日記：日行一善：每天進行“學生日常行為規范”記錄；周周學：每周以小組為單位進行自律學習會議，小結分享與班級愿景學習，強化價值觀驅動力。

月月評：每個月進行一次班級大總結，以各小組分享漸行故事為主線，同時針對各小組月度漸行情況進行評比，選出月度漸行榜樣小組；熟悉價值觀漸行行為準則，并共識出更為細致的班級日常行為規范；整個班級呈現積極向上、正能量的氛圍。

2.3 成長階段

進一步優化價值觀行為準則及學生行為規范漸行的方法；班級價值觀在每個學生內心開始生根發芽；班級價值驅動力形成；整個班級積極向上、正能量氛圍形成且穩定。

2.4 收獲階段

整個班級價值觀漸行項目大總結，回放四個階段學生班級成長歷程跟蹤每個人本學期目標達成情況；共識班級建設的下一步。

每個人都必須把孝順放首位，俗話說“百善孝為先嘛”。

每個人都要有一顆感恩的心！多關心關心父母，不能欺騙父母，因為他們對我們的付出是不計回報的。同時要有尊老愛幼的品格！在公交車上主動給老人讓座。從這些小事做起，從我們的父母做起，關愛，關心他們。需要讓我們班級學會以下幾點：第一，堅持夢想就是堅持自己的目標 ，堅持自己的人生價值觀。第二，同心協力就是要學會怎樣和別人用心相處，認真合作，互相支持。第三，吃苦耐勞就是為了自己的夢想和目標就不要怕吃苦，不要輕易的放棄，要勇敢面對困難，克服困難。第四，孝順就是要尊敬父母，幫父母做一些自己力所能及的事情，要理解父母，百善孝為先嘛。什么是“孝順長輩”？孝順長輩是子女對長輩的愛和回報；為什么“孝順長輩”對我們這么重要？中華美德“百善孝為先”是做人的根本；怎樣做到“孝順長輩”？換位思考，包容理解；贍養父母；經常陪伴家人。

要養成平時好的習慣，不光要做好自己，更要團結互助。一粒米，一瓶水，其中隱含了許多人的勞動。你看，衣服誰做的呢？眼鏡誰做的？手鏈誰做的呢？耳環……連我們的身體都是父母給的，也就是說如果沒有別人的幫助，我們不可能在這個世界上生活。這個凳子誰做的，房子誰做的？就是說，人與人之間沒有一個相互的團結，相互的幫助，沒有團隊，就你一個人在這個世界上，你說多可怕！你們說有團隊重不重要，所以有一個團隊很幸福！

俗話說得好“一個人可以走得很快，一群人可以走得更遠！”

3 組建學生班級DNA的游戲環節

“風中靜草”的游戲。一顆小草遇到大風會怎么樣呢？飄啊飄啊！來圍成一個圓。手牽手圍成一個圓，有一個人站到中間來。站在中間，大家要保護她，待會她會閉上眼睛，往下倒，大家呢要輕輕地接住她。

這個游戲非常非常的重要，是一個完完全全與身體接觸的一個游戲，看有多相信你的團隊，你的身體會告訴大家，完完全全的把自己交給團隊，只有真正融入一個團隊，敢于把自己交出去，一個人的力量再大，也不會大于一個（上接第224頁）團隊的力量。所以一定要把自己融入到團隊中去。信你的團隊，那是多么幸福的事情。幸福感油然而生！“

從相信自己到相信團隊，在團隊里，你會倒下，說明你不相信你的團隊，在現實生活中，有很多人，不相信自己的團隊。如果你倒下的時候你感覺到害怕，說明你不相信任何人，如果你不相信你的團隊，你會走的很遠嗎？先從相信自己開始，再相信你的團隊。如果這個團隊中的每一個人都全力以赴，齊心協力那么這個團隊就是戰無不勝的。

“貼報紙”，把報紙，剪刀，膠水發給每一個團隊，看哪一個團隊的塔最高。見過埃菲爾鐵塔嗎？見過電視塔嗎？現在用手里的材料做好一個最高的塔。要目標明確，合理的分工合作。

先明確目標，提出不同的方案，求同存異，為一個目標不斷提升自己的能力。沒有失敗，因為通過這樣的失敗，從中吸取經驗，相信在今后的實踐中會做的更好的！

說到的能夠得到，說不到的做不好。對于我們每一個人都是要這樣的，用我們的光和熱去照亮身邊的每一個人。齊心協力，一定要勤奮，要做到言出必行。

在整個學生班級DNA當中，最重要的是大家要管理好自己，因為只有管理好自己才能夠管理好一個團隊。對于新生事物，特別是挑戰到學生日常行為習慣的這些行為準則，對于學生們來說從空白到熟悉，到逐步成為習慣，需要一個漸進的過程。現階段對于學生的引導，先從價值觀的行為準則開始，先讓大家熟悉，同時開始有意識的行動，到下一個階段再來引導學生們從他們已經采取的行動中提煉出更加細化的行為規范。

任何成長都是漸進且會經歷上上下下起浮的過程，特別是對于學生來說，他們的激情容易激發，也容易消退。需要接納每個人都有自己的成長速度，“西紅柿青的時候不等于西紅柿有問題”。

參考文獻：

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