淺論機(jī)械制造課程教學(xué)改革

摘要：本文通過(guò)分析機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和該課程的教學(xué)特點(diǎn)，探討機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)改革方法，以期促進(jìn)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造 教學(xué)改革 基礎(chǔ)課程

課程的教學(xué)目的是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能總體地了解和把握機(jī)械制造過(guò)程，掌握金屬切削基本規(guī)律和機(jī)械加工的基本知識(shí)，能合理選擇材料、毛坯制備、機(jī)械加工方法，具有產(chǎn)品質(zhì)量、公差與配合的基本知識(shí)，初步具有解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工藝問(wèn)題，決策制造模式方面的能力。

1 機(jī)械制造課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程教學(xué)方式相對(duì)落后 機(jī)械制造課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它是實(shí)際生產(chǎn)工作中機(jī)械制造經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。故在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)老師就特別把中心放在理論的講解上，不利于真正對(duì)這門課程的理解與掌握。

1.2 教材內(nèi)容編排不合理，內(nèi)容較為陳舊 機(jī)械制造課程教學(xué)效果好壞很大程度上取決于教材的內(nèi)容與編排的合理性。筆者發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)課程中，機(jī)械制造課程的教材都是參考好幾版之前的老教材，而且教材內(nèi)容上除了一些理論的添加或刪改，幾無(wú)太大的變化。而現(xiàn)在的學(xué)生思想比較開(kāi)放，不拘于俗套，采用的書本編排如果不合理，或者太過(guò)于陳舊，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)趣，自然也無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。

1.3 學(xué)生考核方式不合理 在實(shí)際教學(xué)考核中，基本上都是采取在學(xué)期末的時(shí)候采用筆試?yán)碚摽己说姆绞健６芏鄬W(xué)生，平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講或沒(méi)有掌握這些知識(shí)與能力，等到學(xué)期末的時(shí)候，往往都是“臨時(shí)抱佛腳”，猛啃書本上的理論知識(shí)，最后也可以通過(guò)考核。這就導(dǎo)致了教學(xué)的失敗，沒(méi)有起到教學(xué)的作用。

1.4 學(xué)習(xí)與金工實(shí)習(xí)的時(shí)間安排不合理 機(jī)械制造課程由于是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，故在課程結(jié)束的時(shí)候都會(huì)有金工實(shí)習(xí)這個(gè)實(shí)踐過(guò)程。而一般給學(xué)生安排的這個(gè)時(shí)間大概只有1周左右，實(shí)踐時(shí)間較短，其實(shí)這個(gè)實(shí)踐安排本身就不合理。機(jī)械制造這個(gè)專業(yè)課程不僅需要學(xué)以致用，甚至應(yīng)該改為“用中求學(xué)”。因?yàn)閷?shí)踐對(duì)于專門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程太重要了，甚至每學(xué)習(xí)一個(gè)板塊的內(nèi)容都需要安排一次實(shí)踐課程。

2 機(jī)械制造課程教改建議

2.1 優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新授課模式 機(jī)械制造課程的實(shí)踐性以及教學(xué)內(nèi)容決定了課程本身的理論是枯燥的，這就對(duì)教師的教學(xué)水平提高了要求——以生動(dòng)靈活的教學(xué)方式來(lái)傳授枯燥的理論。教師在實(shí)際教學(xué)中可以結(jié)合自身的特質(zhì)，打造有自己特色的機(jī)械制造教學(xué)方式。比如，有老師講課喜歡帶各種各樣的工具，全是機(jī)械制造常用的，這就會(huì)引發(fā)學(xué)生很大的興趣。

2.2 優(yōu)化教材編排，科學(xué)規(guī)劃教材內(nèi)容 作為機(jī)械制造這門學(xué)科的教材，在教材選擇和編排的過(guò)程中不應(yīng)該陷入把所有的機(jī)械理論都編排于書中的誤區(qū)。畢竟教材是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的，而不是讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)的東西太過(guò)繁瑣或無(wú)味，學(xué)生需要的是教科書而不是一本關(guān)于機(jī)械制造方面的工具書。在教材編排的過(guò)程中，要站在學(xué)生的角度來(lái)寫，因?yàn)闀饕亲寣W(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法。所以在新的機(jī)械制造過(guò)程中，可以刪去過(guò)于繁瑣的理論，除了最基礎(chǔ)的理論和定理外，其他過(guò)于繁瑣的制造過(guò)程理論都可去除，書本只是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。甚至可以在具體教學(xué)中，編排一本教科書、一本工具書，工具書類似于詞典，查閱編排好要學(xué)習(xí)的機(jī)械制造理論，而教科書就是上課所用的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、與教師互動(dòng)教學(xué)的書本，在教科書中可以大膽加入各種比較前沿的與機(jī)械相關(guān)的科技成果或相關(guān)新聞、圖片等。而學(xué)生想要詳細(xì)了解某些方面的理論細(xì)節(jié)，則可自發(fā)翻閱工具書進(jìn)行查閱學(xué)習(xí)。

2.3 優(yōu)化學(xué)生成績(jī)考核方式 單純以期末筆試成績(jī)來(lái)評(píng)定一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存在著很大的弊端，這就要求我們?cè)诳己藢W(xué)生中以多種方式進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。比如可以把考核分為兩個(gè)部分，實(shí)踐部分和理論部分，這些實(shí)踐部分主要是通過(guò)實(shí)踐操作進(jìn)行成績(jī)考核，然后要求學(xué)生提交學(xué)期機(jī)械制造的成果，可以是模型，或是自己設(shè)計(jì)的機(jī)械圖紙等，最后才是理論考核。這三個(gè)部分分別占一定的權(quán)重，在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際確定，最后算出的成績(jī)才是學(xué)生最終的成績(jī)。

2.4 合理安排考生的金工實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)時(shí)間 金工實(shí)踐環(huán)節(jié)是機(jī)械制造課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在安排教學(xué)時(shí)，要給予充足的空間來(lái)安排，特別是在每部分課上完后都應(yīng)該安排一次實(shí)踐課程，已達(dá)到實(shí)踐驗(yàn)證的作用。還可以允許學(xué)生在課外時(shí)間自主預(yù)約到金工實(shí)踐中心來(lái)操作，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的這種興趣；甚至老師可以將其作為課外作業(yè)交給學(xué)生讓其完成。

對(duì)機(jī)械制造課程改革教學(xué)有建設(shè)性作用的措施很多，比如開(kāi)放型習(xí)題教學(xué)法、雙師型人才的培養(yǎng)、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)結(jié)合……這都需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中去探索，去應(yīng)用。

3 總結(jié)

機(jī)械制造是現(xiàn)代化建設(shè)中重要的推動(dòng)部分，而機(jī)械制造學(xué)科也是為我國(guó)現(xiàn)代建設(shè)培養(yǎng)合格的制造應(yīng)用型人才。作為教師，肩負(fù)著傳道、授業(yè)的重任，需要從專業(yè)課程的特點(diǎn)出發(fā)，研究先進(jìn)的教學(xué)方式，改革教學(xué)方法，用我們的創(chuàng)造為國(guó)家未來(lái)的制造產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出棟梁人才！

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作者簡(jiǎn)介：高橋金（1962-），男，貴州錦屏人，副教授，機(jī)電工程系主任，機(jī)械制造及模具技術(shù)方向。