新時期高校教師應具備的基本素質探討

呂曉冬

摘 要：很多的學者前輩已經從理論、教育等方面深度研究過高校教師所應具備的基本素質，本文作者結合近些年來發生的一些因基本素養缺失引發的社會問題，從一個最基本的層面討論了高校教師所應具備的基本素質，要求高校教師具備德、智、體、美、勞的素養，并且同時具備傳播德、智、體、美、勞基本素養的能力。也從選拔、競爭、提高待遇、管理等方面淺析了提高高校教師基本素質的著手點。

關鍵詞：高校 教師素質 基本素質

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（a）-0211-01

本文所指新時期就是指90年代后期高校制度改革，擴大招生后的時期，這一時期的特點是改變了一直以來上大學“千軍萬馬過獨木橋”的景象，這以制度的改革，也對我國的經濟發展產生了積極影響，為更多崗位培養和輸送了更多高級專業人才，然而，擴大招生后產在的一系列問題也是不容忽視的。隨著生源的逐年增加，高校教師數量需求也加大，于是，一大批新鮮血液補充到教師隊伍中來。這批新時期教師普遍具備：年紀輕，業務能力突出，具有科研鉆研精神，理論素質高等特點。然而隨著應試教育的深入，德育、體育、美育、勞育教育在教學過程逐漸被淡化，也是我們不得不面對的一項問題。本文就對新時期高校教師應具備的基本素質以及如何提高高校教師的基本素質進行重點探討。

1 德智體美勞的基本素養

1.1 德育方面的基本素養

師者：傳道授業解惑也，那么新時期的高校教師應具備哪些基本素質呢。德智體美勞全面發展，真可謂老生常談，但是，在新時期的教育背景下，德智體美勞全面發展，仍具有其現實意義。首先，教師為人師，應該先稱為人，所以為人的基本道德素養是第一位的，教師不但需要自身具備基本道德素養，也要有能夠影響以及教育學生道德品質的能力，幫助學生建立正確的價值觀，人生觀，高校是大學生從校園步入社會的最后階段。此時，教師對學聲的言傳身教就顯得格外重要，如何加強大學生的德育教育與健康心理建設，這就要求我們的高校教師具備基本道德素養、健全的人格，也要具備將這種素養傳播給學生的能力。

1.2 智育方面的基本素養

我們一直強調給予學生德智體美勞的全面發展，再次要求下這五項指標也應該成為高校教師所應具備的最基本素養。如果說道德教育是教育的基本，那么智育就應是教育的本質，所謂智育就是指授予學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非智力因素的教育。這就要求高校教師自身首先具備較高程度的科學文化知識水平和專業技能。教師應具備精準且有深度的專業知識，廣泛而淵博的綜合知識，豐富多樣化的教學技能，科研鉆研精神。智育教育是應試教育背景下要求最高的，在這一方面對高校教師有著較為嚴格的指標，我們在這里就不再進行過多的敘述。需要強調的一點是智育教育并非只是專業知識的教授，科學文化技能也同樣包含在智育教育中，高教教師應提高對學生科學文化技能教育的意識。具備教授學生科學文化知識和科學文化技能兩方面的基本素養。

1.3 體育方面的基本素養

隨著高校擴招的展開，學生數量不斷上漲，高校教育中的體育教學環境也面臨著考驗，學校場地、設施有限，不能完全滿足體育教育的需要。其實不然，所謂的體育教育并不限于增強學生體質，很大一部分強調的是培養健康的知識、技能、發展體力以及培養學生意志力的教育，體育教育的養成并不在一朝一夕，也絕非是在體育課上就能完成的，所以這里就要求我們的高校教師具備基本的體育教育素養，在平時的生活學習中都能對學生以體育教育，這是全體高校教師的所應具備的基本素養，而非僅僅是屬于體育教師的功課。

1.4 美育方面的基本素養

所謂美育就是指培養學生的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素質的教育。究其本質而言，是通過藝術來陶冶人們的情操，語言、行為、和體態，以此提高人們的審美文化素養，究其任何一方面教育，都應是教師先應具備，然后才談得上對學生的教育。美是一種情操，美是一種藝術，美是對生活更高品質的一種追求。新時期教育背景下的高校教師應具備基本的美學素養以及對能夠學生進行美學教育的能力。

1.5 勞育方面的基本素養

所謂勞育就是指培養學生進行勞動觀念和勞動技能的教育，這一點在當今社會應試教育體質以及獨生子女家庭眾多的背景下顯的尤為匱乏，學生們往往都是家里的小皇帝，自身也因課業負擔重、升學壓力大等原因，往往忽略了勞動意識和勞動技能的培養，具備勞育教育的能力也是高校教師的基本素養之一，教育的本質是為了提高人類生產再創造的能力，大學生們最終走出校園，首先是要靠自己的雙手靠自己的勞動來維持生存，才能既以談發展，乃至報效祖國過。

當然除了上文所訴內容，從不同角度出發，高校教師還應具備教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業良心、教師職業作風和教師職業榮譽等等多方面的的素質。在此不做具體論述。

2 提高高校教師的基本素質

溫家寶總理指出，“十二五”是全面建設小康社會的關鍵時期，我們要大力發展社會事業。堅持優先發展教育，穩步提升全民受教育程度。大力實施科教興國戰略和人才強國戰略。科技、教育和人才是國家發展的基礎和根本，必須始終放在重要的戰略位置。可見國家對教育的重視程度。那么作為教育主體一部分的高校教師的基本素質的提高也就絕非是一個高校或者是一個教育部門之事，要把提高高校教師基本素質上升到關系到國家發展建設，民族興旺發達、社會家庭和諧康定的層面上來，引起足夠的重視，動員全社會的力量提高高校教師的基本素質。從以下幾個方面著手：（1）建立一套完善健全的高校教師選拔制度，從源頭上把好關。（2）引進競爭以及綜合考察機制，對高校教師從各個方面進行綜合衡量，最后實現優勝劣汰。（3）提高高校教師基本待遇，保證高校教師的生活和工作條件，以便吸引更多人才。（4）對高校教師的管理實行以人為本，激勵教師在科研、教學等方面的創新能力。

3 結語

新時期下，高校教師作為高端教育主體的一部分，應具備更多符合時代特征和學生特點的多種素質與技能，德智體美勞絕不是單一的某一學科教師所應具備的素養，而應是整個高校教師群體所應具備的基本素養。在此基礎上，國家、社會也應努力從政策、制度的建立，提高高校教師待遇、高校教師管理體質的完善等各個方面，營造一個可以有效提高高校教師基本素質的社會大環境。

參考文獻

[1] 葉瀾.面向21世紀新基礎教育探索性研究理論提綱[D].上海教育科研，2001.

[2] 陳田初.以提高質量為著力點，強化教學建設和管理[J].中國高等教育，2002（13/14）：26-27.

[3] 趙玉會，劉秀峰.論創新教育的根本在于教師的創新精神[J].中學政治，2001（10）.

[4] 中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].中國教育報，2004-10-15.