如何幫助幼兒提高繪本閱讀的質(zhì)量

[摘 要] 大量閱讀欣賞優(yōu)秀的繪本對(duì)于幼兒的身心發(fā)展有著非常重要的意義，為使幼兒能高質(zhì)量地完成繪本的閱讀欣賞，成人不僅要為幼兒精心挑選推薦作品，還要在充分尊重幼兒實(shí)際的前提下，采用的科學(xué)的方法和多樣的形式，幫助幼兒產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣、形成良好的閱讀欣賞能力和閱讀習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞] 幼兒；繪本；閱讀；質(zhì)量

近十幾年來(lái)，中國(guó)大陸兒童能夠讀到的繪本作品越來(lái)越多，這一方面是由于國(guó)內(nèi)兒童圖書(shū)市場(chǎng)引進(jìn)了大量國(guó)外繪本作品，另一方面也是由于國(guó)內(nèi)繪本作品數(shù)量的激增，越來(lái)越多的出版商和創(chuàng)作者開(kāi)始更加重視繪本這一兒童文學(xué)體裁。繪本的閱讀欣賞對(duì)于幼兒的身心發(fā)展有著非常重要的意義，優(yōu)秀的繪本不僅能愉悅幼兒的身心、提高幼兒的審美能力、幫助幼兒更好地認(rèn)知自然、社會(huì)、人生，還能引導(dǎo)幼兒形成正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀。由于幼兒讀者在閱讀欣賞的能力和閱讀欣賞的方式上的特殊性，幼兒對(duì)于繪本的選擇和閱讀欣賞都需要得到成人的引導(dǎo)和幫助，為使幼兒能高質(zhì)量地完成繪本的閱讀欣賞，成人在幼兒閱讀前、閱讀中和閱讀后，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、首選經(jīng)典作品，精選優(yōu)秀作品

繪本作品數(shù)量很多，我們必須堅(jiān)持的做法是首先選擇閱讀經(jīng)典作品。經(jīng)典之所以能成為經(jīng)典，是因?yàn)樗鼈兙哂械浞缎裕鼈兊膬r(jià)值經(jīng)過(guò)了反復(fù)的論證，經(jīng)得起時(shí)間的推敲，它們代表了繪本創(chuàng)作的最高成就，無(wú)論在語(yǔ)言文字的使用上，還是在形象的塑造、題材的選擇、主題的表現(xiàn)、手法的運(yùn)用等方面，它們都比一般的作品更加出色。經(jīng)典之于幼兒的意義，就在于它能在幼兒寶貴而有限的時(shí)間里，為幼兒提供最優(yōu)質(zhì)的精神食糧。

0～6歲是兒童身心發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，幼兒需要通過(guò)各種不同的嘗試來(lái)感知和把握這個(gè)世界，閱讀對(duì)于他們來(lái)說(shuō)固然重要，但那畢竟只是幼兒生活內(nèi)容的一部分，無(wú)論是就幼兒本人而言，還是就陪伴幼兒閱讀的成人而言，閱讀時(shí)間都是有限的。與之相沖突的是，繪本作品的數(shù)量很大，并且還在逐年增多，想要讀盡還是有困難的，而且在這么多的作品中，還有許多作品十分平庸，甚至是粗制濫造的，花時(shí)間讀這樣的作品，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且無(wú)有益處。所以，面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，我們要堅(jiān)持做到首先保證經(jīng)典作品的閱讀。

數(shù)量可觀的繪本中，有許多已然成為經(jīng)典，例如曾在1998年獲得美國(guó)凱迪克銀獎(jiǎng)的《大衛(wèi)，不可以》、1959年獲得美國(guó)平面造型藝術(shù)學(xué)會(huì)最佳圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)的《小藍(lán)和小黃》、獲得1996 年美國(guó)書(shū)商協(xié)會(huì)年度最佳圖書(shū)獎(jiǎng)童書(shū)獎(jiǎng)的《猜猜我有多愛(ài)你》、榮獲2000年國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)的《我爸爸》和榮獲國(guó)際讀書(shū)協(xié)會(huì)最受兒童歡迎圖書(shū)獎(jiǎng)的《失落的一角遇見(jiàn)大圓滿(mǎn)》等，這些作品都以充滿(mǎn)想象的情節(jié)、童趣盎然的畫(huà)面以及濃摯的情感、豐富的意蘊(yùn)贏得了世界讀者的青睞，值得推薦給幼兒朋友閱讀欣賞。

除了這些經(jīng)典之作外，新時(shí)期繪本創(chuàng)作領(lǐng)域里還在不斷涌現(xiàn)新的優(yōu)秀作品，這些作品將來(lái)也可能會(huì)成為經(jīng)典，成人要善于發(fā)現(xiàn)這部分作品，將他們推薦給幼兒讀者。那么什么樣的繪本是好作品？大致的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：從畫(huà)面上看，富于表現(xiàn)力、童趣盎然、想象豐富；從語(yǔ)言上看，淺顯生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練；從情節(jié)上看，故事性強(qiáng)；從主題上看，能引人向上向善向美。

二、尊重幼兒的審美實(shí)際，適度地引導(dǎo)幼兒閱讀欣賞能力的提高

在成人精挑細(xì)選出來(lái)的作品里，幼兒可以從自己的審美趣味、審美需要出發(fā)，有選擇的進(jìn)行閱讀。在指導(dǎo)幼兒閱讀欣賞繪本時(shí)，不能以成人為中心，不能居高臨下或從自己的偏好出發(fā)去強(qiáng)求幼兒閱讀某些作品，而應(yīng)該堅(jiān)持“兒童本位”的立場(chǎng)，盡量以幼兒的眼光去發(fā)現(xiàn)作品、以幼兒的心理去體會(huì)作品、以幼兒的情趣去欣賞作品，應(yīng)該充分理解和尊重幼兒的意愿，讓他們從自己喜歡的作品開(kāi)始閱讀，并使他們?cè)谶@樣的閱讀中真正感受到樂(lè)趣。

同時(shí)需要注意的是，一味迎合幼兒喜好、完全放棄引導(dǎo)的做法也是不可取的，在尊重幼兒閱讀選擇的同時(shí)，成人還應(yīng)該有意識(shí)地巧妙推薦幼兒還沒(méi)有注意到或者未識(shí)其妙的作品，以期拓展他們的視野，使他們能閱讀到更多的不同風(fēng)格不同類(lèi)型的佳作、吸收更全面的幼兒文學(xué)營(yíng)養(yǎng)。比如單從畫(huà)風(fēng)上看，同樣是日本的繪本，中川李枝子的《古利和古拉》線(xiàn)條清新優(yōu)美，而宮西達(dá)也的《你看起來(lái)很好吃》畫(huà)面則粗獷富于張力，又如《阿羅系列》用的是單色造型，《逃家小兔》則將單色素描畫(huà)與彩色畫(huà)面穿插……這些作品的風(fēng)貌各不相同，值得細(xì)細(xì)比較和品味，幼兒都可以接觸一下。

另外，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒的認(rèn)知能力、理解能力也在不斷提高，閱讀欣賞的能力也將得到不斷的發(fā)展，成人應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注他們的這種變化，在指導(dǎo)上作出相應(yīng)的調(diào)整，這種調(diào)整主要體現(xiàn)在作品的推薦和對(duì)作品的討論上，比如說(shuō)作品的長(zhǎng)度可以由短漸長(zhǎng)、對(duì)作品人物形象和主題的分析討論可以逐漸深入。例如謝爾的《愛(ài)心樹(shù)》[1]，這本書(shū)值得一讀再讀，隨著幼兒自身年齡的增長(zhǎng)、情感體驗(yàn)的不斷豐富，幼兒們對(duì)這個(gè)作品的理解會(huì)有著逐漸的變化；又如李?yuàn)W尼的《小藍(lán)和小黃》[2]，這個(gè)作品寓意十分豐富，不同幼兒個(gè)體以及同一個(gè)體在不同的年齡段對(duì)它的理解會(huì)各不相同，小一點(diǎn)的幼兒會(huì)對(duì)其中色彩的變化產(chǎn)生興趣，和大一點(diǎn)的幼兒共讀時(shí)，我們可以引導(dǎo)他注意人物之間的關(guān)系，幫助他們更好的領(lǐng)會(huì)人的個(gè)性與外界環(huán)境之間的關(guān)系。

三、講究閱讀欣賞的方式和方法、重視閱讀欣賞的習(xí)慣和能力

好的閱讀方法和有趣的閱讀形式能夠大大提高幼兒閱讀欣賞的質(zhì)量，并且?guī)椭變寒a(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，繼而養(yǎng)成良好的終身閱讀的習(xí)慣、形成多方面的素質(zhì)和能力。

1、把握時(shí)機(jī)，將繪本閱讀生活化

幼兒文學(xué)是快樂(lè)的文學(xué)，所以繪本的閱讀過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的，選擇合適的閱讀時(shí)機(jī)、營(yíng)造輕松的閱讀氛圍與選擇好的作品同樣重要。好的繪本作品一定是貼近幼兒實(shí)際的，所以幼兒的閱讀欣賞往往可以巧妙地融入到日常生活中，比如在出游的途中和幼兒一起翻看《弗洛格的旅行》，在母親節(jié)、父親節(jié)的時(shí)候給他們看看《愛(ài)心樹(shù)》、《逃家小兔》，小朋友聚會(huì)的時(shí)候，可以引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際一起欣賞和討論某個(gè)作品，讓他們的思想產(chǎn)生交流，這些方式都能讓繪本的閱讀成為幼兒生活的一個(gè)有機(jī)組成部分，十分有利于幼兒閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、認(rèn)真預(yù)讀，使共讀效果更優(yōu)質(zhì)

對(duì)于許多幼兒而言，他們需要也很樂(lè)于和成人共讀繪本。在閱讀欣賞的過(guò)程中，成人應(yīng)認(rèn)真預(yù)讀作品，要先于幼兒來(lái)接觸、理解、體會(huì)作品，讓自己對(duì)作品有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，把握住作品的基調(diào)、掌握作品的節(jié)奏、理解作品的形象、認(rèn)清作品的主題，從而使共讀的過(guò)程更加流暢、引導(dǎo)幫助幼兒更加準(zhǔn)確到位地認(rèn)識(shí)和理解作品。成人預(yù)讀時(shí)，還要精心設(shè)計(jì)共讀過(guò)程中的交流形式，常見(jiàn)的形式有設(shè)置懸念、提出問(wèn)題、插入評(píng)議等，這些做法能使共讀的過(guò)程更加有趣。

3、引導(dǎo)拓展，整合更多方面素養(yǎng)

一個(gè)優(yōu)秀的繪本作品，值得閱讀欣賞者反復(fù)咀嚼回味，并能激發(fā)幼兒的情思、想象和多方面靈感，成人可以借助這些好的作品，充分挖掘和提高幼兒的多方面才能，具體做法有很多，如：

（1）用幼兒復(fù)述畫(huà)面故事情節(jié)的方式來(lái)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；

（2）用圍繞作品、結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單討論的方式幫助幼兒提高分析綜合的能力；

（3）用扮演角色的方式來(lái)幫助幼兒更好的理解形象和情節(jié)內(nèi)容，并以此提高他們的表演能力；

（4）繪本是一種繪畫(huà)與文學(xué)結(jié)合的藝術(shù)，對(duì)于繪本的欣賞，不能只停留在情節(jié)、人物形象和主題上，因?yàn)槔L本里的這些因素更大程度上都是用畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)的，所以對(duì)于繪本畫(huà)面的欣賞是決不能忽視的。所以，成人和幼兒還可以在一起分析畫(huà)面的色彩、線(xiàn)條、塊面、構(gòu)圖、細(xì)節(jié)和節(jié)奏之后，鼓勵(lì)幼兒也來(lái)試著畫(huà)一畫(huà)，改編、續(xù)編或者仿編故事，這對(duì)他們的想象力、繪畫(huà)能力都很有幫助。

在具體實(shí)施這些做法的時(shí)候，成人要堅(jiān)持正面鼓勵(lì)的原則，讓幼兒樂(lè)于、敢于表達(dá)自我，使得這些拓展訓(xùn)練能夠最大程度的發(fā)揮效應(yīng)。

總的來(lái)看，成人只有投入大量的時(shí)間和精力，在尊重幼兒實(shí)際的前提下，不斷努力提高自身在幼兒文學(xué)方面的修養(yǎng)、拓寬自己的幼兒文學(xué)視野和掌握恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，才能幫助幼兒真正愉悅、高效地通過(guò)繪本閱讀獲取更多的幼兒文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，形成良好的閱讀習(xí)慣、閱讀能力和綜合素養(yǎng)，促使他們的身心得到更加健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝爾·希爾弗斯坦.愛(ài)心樹(shù).傅惟慈.南海出版公司.2007年7月第1版

[2]李歐·李?yuàn)W尼.小藍(lán)和小黃.彭懿.明天出版社.2008年6月第1版

作者簡(jiǎn)介：戴彥（1977—），本科，籍貫武穴，武漢城市職業(yè)學(xué)院講師，主授《兒童文學(xué)》課程。