基于治理理論的高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)探究

基金項目：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點資助課題，課題編號：B-a/2011/03/002：治理理論在高職學(xué)院學(xué)生管理中的應(yīng)用研究——基于學(xué)生發(fā)展視角。

摘要：治理理論在高職學(xué)生教育中的應(yīng)用還不是很廣泛，在就業(yè)教育中更具指導(dǎo)意義，高職院校要想全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，必須以學(xué)生為本，讓畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)并實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，治理理論在其中有一定的應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；探索

作者簡介：丁霄云，女（1976-），江蘇常州人，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處實習(xí)研究員，研究方向：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

[中圖分類號]：G718.5 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-7-0-01

“治理”被定義為多種，如在管理國家經(jīng)濟和社會發(fā)展中權(quán)力的行使方式，如個人和機構(gòu)，公共或私營，在管理公共事務(wù)上多種方式的總和，如確定如何行使權(quán)力，如何給予公民話語權(quán)，以及如何在公共利益上作出決策的慣例、制度和程序。事實上，任何一個國家、一個單位、一個學(xué)校要想壯大自己，都離不開發(fā)展，這是毋庸置疑的。而究竟該怎樣發(fā)展，則是每一個單位、每一個學(xué)校必須面對的關(guān)鍵問題所在?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出，為我們解決發(fā)展中的各種問題明晰了思路，指明了方向，提供了方法。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)能力是任何一所高職院校和學(xué)生都無法回避的問題。深入挖掘就業(yè)市場，加強學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)，逐步滲透創(chuàng)業(yè)教育，強化畢業(yè)生跟蹤調(diào)查是當前乃至今后可持續(xù)發(fā)展的重要舉措，是科學(xué)發(fā)展觀的要求所在。

一、高職就業(yè)工作中存在的問題和差距

高職學(xué)生在就業(yè)中的問題主要體現(xiàn)在一是就業(yè)的期望值過高，二是就業(yè)的信息不對稱，就業(yè)過程中很多和用人單位的要求不相符，三是創(chuàng)業(yè)的意識淡薄，近幾年高職院校針對大學(xué)生開展的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，使創(chuàng)業(yè)教育的影響力在學(xué)生中逐步提高，學(xué)院也全面啟動了教師項目化教學(xué)能力測試，有效地促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提升。

二、治理理論指導(dǎo)下的就業(yè)工作發(fā)展方向

（一）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提高認識水平，加強工作保障，健全和完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)管理體制

要充分認識和理解并切實落實“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，要重視就業(yè)指導(dǎo)工作。要清醒的認識到，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作是關(guān)乎社會和諧穩(wěn)定、國家順利、正常發(fā)展、國家幸福安康的大事，必須用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)就業(yè)工作。我們要理性、辯證地認識當前形勢，既要看到形勢的嚴峻性，進一步增強憂患意識，增強緊迫感和責(zé)任感，又要勇于面對當前學(xué)生就業(yè)工作的挑戰(zhàn)，認真分析積極和有利因素，堅定信心，抓住機遇，各部門通力合作，齊抓共管，積極為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作提供有力保障，確保學(xué)院學(xué)生就業(yè)率保持基本穩(wěn)定。

（二）以生涯規(guī)劃教育為主線抓好學(xué)生的生涯教育。

引導(dǎo)學(xué)生做好自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯發(fā)展這一主線，以職業(yè)生涯規(guī)劃為路徑，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化學(xué)業(yè)進程，增強主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展能力，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)和競爭就業(yè)的意識，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

繼續(xù)推行“四力導(dǎo)學(xué)”學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。以學(xué)生學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)手冊為抓手，充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人、企業(yè)專家、優(yōu)秀校友、職業(yè)指導(dǎo)師四大資源優(yōu)勢，為各年級學(xué)生開展導(dǎo)學(xué)活動，并通過舉辦大一“學(xué)在工程”學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、大二“尋找伯樂”個人簡歷設(shè)計大賽、大三“招聘實戰(zhàn)訓(xùn)練營”、“追求學(xué)長足跡、發(fā)展職業(yè)生涯”、優(yōu)秀畢業(yè)生導(dǎo)學(xué)、企業(yè)行家導(dǎo)學(xué)活動、“誠信、責(zé)任”畢業(yè)專題教育等活動進一步鞏固教育成果，讓規(guī)劃成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指路明燈，引導(dǎo)全體學(xué)生自覺樹立正確的成才觀、職業(yè)觀，促使其發(fā)展自我，完善自我，早日成就職業(yè)夢想，具體體現(xiàn)在：

在大一學(xué)生中，以學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃書為重點開展職業(yè)生涯規(guī)劃。大賽充分整合了學(xué)業(yè)職業(yè)生涯活動的指導(dǎo)師團隊資源，學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)團隊主要由企業(yè)HR、專業(yè)黨員老師、班主任、輔導(dǎo)員等成員組成，通過指導(dǎo)團隊“零距離”接觸交流，從各個方面給學(xué)生全面指導(dǎo)。

在大二學(xué)生中，以專題研討活動為載體貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃。專題研討根據(jù)專業(yè)及支部的實際情況，進行專題研討活動。代表隊圍繞主題，采用演講、對話等形式，立足自身專業(yè)，結(jié)合當今形勢，提出對于應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)有的就業(yè)心態(tài)。在問答環(huán)節(jié)，選手們機智靈活的回答，充分體現(xiàn)出選手們靈活應(yīng)變能力以及賽前充分的準備。

在大三學(xué)生中，以就業(yè)為平臺實踐職業(yè)生涯。通過對招聘崗位要求、面試過程、參觀用人單位等實踐途徑來進一步提升學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，同時對前兩年的學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃根據(jù)實際做修正與完善，使之更具現(xiàn)實意義。

（三）以治理理論為先導(dǎo)，充分保證高質(zhì)量就業(yè)。

畢業(yè)班的班主任、輔導(dǎo)員具體落實畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)教育的各項工作，全體教工積極配合，提供就業(yè)信息，出現(xiàn)齊抓共管，共同促進畢業(yè)生就業(yè)的良好局面。不斷加強和用人單位的信息溝，積極推進就業(yè)信息進網(wǎng)絡(luò)，逐步建立了長期穩(wěn)定合作企業(yè)的QQ群。進一步加強與友好單位的聯(lián)系，同時通過各種途徑拓寬就業(yè)途徑。為了便于和用人單位聯(lián)系，并提高就業(yè)信息的利用率，我們積極推行就業(yè)信息進網(wǎng)絡(luò)，使用人單位和學(xué)生信息同時上網(wǎng)，受到單位和畢業(yè)生的一致好評。在畢業(yè)生離校前分別召開優(yōu)秀畢業(yè)生、黨員畢業(yè)生座談會，做好畢業(yè)生離校前的教育工作；協(xié)調(diào)好畢業(yè)生離校手續(xù)辦理工作；處理畢業(yè)生就業(yè)中遺留的問題。此外我系還積極開展歡送畢業(yè)生儀式、舉辦歡送畢業(yè)生晚會等一系列活動。

大力實施 “創(chuàng)新﹒創(chuàng)業(yè)﹒創(chuàng)發(fā)展” 能力培養(yǎng)七大項目。通過申報和經(jīng)營創(chuàng)業(yè)園項目、學(xué)習(xí)和實踐TRIZ創(chuàng)新理論、舉辦“創(chuàng)新﹒創(chuàng)業(yè)﹒創(chuàng)發(fā)展”文化沙龍、開設(shè)專業(yè)社團、申報大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目，參加學(xué)院“科技類創(chuàng)意競賽”活動，舉辦一年一度的專業(yè)技能大賽七大項目，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生在實踐探索中不斷成長成才。

參考文獻：

1、賀克英， 從就業(yè)形勢反思高職教學(xué) 提高畢業(yè)生可就業(yè)性[J]，職業(yè)時空，2007（11）