鋼琴教學的新方向

基金項目：本文系黔南民族師范學院2008年年度院級項目（項目編號：2008Z30）：“鋼琴教學的新方向——數碼鋼琴集體課”的成果之一。

摘 要：數碼鋼琴集體課就是通過運用現代電子技術，將數碼鋼琴運用于鋼琴教學中的教學模式。為了實現這種教學模式的有效展開，我們得弄清楚數碼鋼琴的發展歷程，及其技術革新的主要特色，在此基礎上，論文重點探討兩個方面的問題：一是數碼鋼琴集體課實施的可行性分析；二是數碼鋼琴集體課教學模式探究。最后，論文分析在實踐過程中，我們對數碼鋼琴集體課的實施效果做出利弊分析和合理評價。

關鍵詞：數碼鋼琴；集體課；可行性；利弊

作者簡介：楊曉琴（1977.12-）女，四川合川人，漢族，大學本科學歷，黔南師范學院音樂系講師，研究方向：音樂教學。

[中圖分類號]：G623.71 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-7-0-02

引言

數碼鋼琴就是利用高科技手段，把數碼技術與傳統鋼琴、電子琴等優勢結合起來從而實現演奏過程的數碼處理，在鋼琴內部設計電腦芯片，通過DSP處理器加工，從而發出與傳統鋼琴一樣的聲音來，同時因其具有了數碼技術而又超越了傳統機械鋼琴所具有的功能。在我國的高校，鋼琴課題教學往往采取的是一種一對一的教學模式，這種教學模式已經不能滿足現代教育理念關于教育體制和教育觀念的轉變的需要，因此鋼琴教學模式的轉變就給我們提出了更高的要求，希望我們教育工作者不僅在鋼琴專業教學、課程設置和學習評價的改革，其中充分利用現代高科技手段，尤其是通過數碼鋼琴實現集體授課已經成為高校鋼琴教學的特色之一，也是一種目前普遍采用的不可替代的新型教學模式之一。數碼鋼琴的集體課不僅要求教師在專業素質、表達能力和演奏技巧等方面的多能型教師，同時也需要學生轉變學習觀念，實現對于現代科技理念的理解和掌握，從而更加有效地掌握鋼琴演奏技巧和表演能力。要實現數碼鋼琴集體授課的教學效果，首先我們得弄清楚數碼鋼琴的發展歷程，及其技術革新的主要特色，在此基礎上，論文重點探討兩個方面的問題：一是數碼鋼琴集體課實施的可行性分析；二是數碼鋼琴集體課教學模式探究。在實踐過程中，我們還需對數碼鋼琴集體課的實施效果做出利弊分析和合理評價。

一、數碼鋼琴在我國的發展歷程

自18世紀意大利人發明了鋼琴開始，鋼琴成為了全世界喜歡的樂器之一，素有“樂器之王”的美稱，經過一代又一代的鋼琴家的演奏，各種有關鋼琴的故事也相傳于世。隨著科技技術的發展，到了20世紀后半葉數碼技術的普及發展，給鋼琴的傳承與創新帶來了新的契機，“數碼鋼琴”應運而生。數碼鋼琴自80、90年代傳入我國，短短三十年，數碼鋼琴得到了迅速的普及，不僅專業演出人員廣泛地使用數碼鋼琴，而且廣大音樂專業學生和業余愛好者都對數碼鋼琴情有獨鐘。尤其各種幼兒園、中小學鋼琴培訓學校，乃至各類職業學院、本科院校的音樂系，各級政府的文工團、音樂廳和少年宮、文化宮，都開設了數碼鋼琴課程，以滿足廣大鋼琴學習者的使用需求。由此可見，數碼鋼琴已經與我們的生活緊密地聯系在一起，數碼鋼琴所體現出的現代鋼琴藝術魅力也逐漸被人們所接受。數碼鋼琴之所以被人們廣泛地接受和喜歡，主要原因在于數碼鋼琴的發展體現了音樂藝術的多元化發展趨勢，這是人們普通接受和認可數碼鋼琴的重要理由之一，隨著社會的發展，藝術形式的革新必然受到前所未有的呼喚，新的潮流和新的審美相結合，要求藝術樂器本身也需要不斷革新和發展，以此更加體現音樂為人們服務、為人們的審美而服務的目的。

那么，數碼鋼琴相比傳統鋼琴，到底有哪些藝術上的革新和審美的變化呢？數碼鋼琴在設計理念上體現了現代高科技與現代社會的有效結合。數碼鋼琴把脈沖編碼調制技術融入到鋼琴設計之中，以替代傳統的模擬技術，不僅具有傳統鋼琴的全部功能，還同時具有與眾不同的特點：具有多種音色，這無疑極大地突破了傳統鋼琴單一的音色；數碼鋼琴還具有儲存記憶功能、變調功能、混音功能、節拍器功能等，同時有著MIDI接口、耳機接口、話筒接口等，真正意義實現了傳統鋼琴設計與現代高科技設計相結合的“數碼”特色。數碼鋼琴設計靈感來自于電子琴，但是卻與電子琴有著本質的區別。電子琴在設計理念上是一種類似于相機中的“傻瓜相機”，其音色、音質是單一的、固定的，無論彈奏的力度大小，其聲音的變化是一樣的，區分不了強音和弱音，因而缺乏鋼琴所具有的手感和力度感。數碼鋼琴本質上是全音琴，具有傳統鋼琴所具有的一切功能，而且還超越了傳統鋼琴在控音方面的優點，如音量方面的控制，練習者可以戴著耳機認真地聽，也不用擔心影響他人，也能排除其他雜音而對彈奏音質的掌握。與此同時，圍繞著數碼鋼琴的研究也成為近三十年來鋼琴教學研究的熱門話題，尤其是有關數碼鋼琴的集體課是數碼鋼琴教學研究的重中之重。“利用數碼鋼琴教學系統進行集體課教學，與傳統的教學模式相比， 無疑是一場教學上的大革命。它不僅為現代音樂教學注入了新的活力，更體現出集體課無與倫比的優越性。”1

二、數碼鋼琴集體課的可行性

在高校音樂專業的鋼琴課堂教學中，以數碼鋼琴集體課的教學方式為契機，充分運用現代教育理論和高科技數碼技術，從而實現對于鋼琴演奏過程的立體再現，同時根據學生的實際情況，積極探索出一條因材施教、因地制宜的教學方式，體現科學系、娛樂性、教學性和趣味性一體的教學效果，總結出一種新型的教學模式，集科學與審美于一體的教學思路，無疑是廣大鋼琴教學工作者所積極探求的，對我們改變傳統教學方式具有重要的啟發意義。

數碼鋼琴教學集體課的實施的可行性，主要有如下幾個方面：首先，數碼鋼琴集體課能把學術帶入一個良好的情境中去，讓學生感悟音樂更加形象、更加直觀，從而提高學生的學習積極性。較之傳統鋼琴教學，這種集錄像、投影、CD等現代數碼產品的立體教學方式，在教學過程中，圖文并茂、圖文聲像立體呈現，各種教學信息融匯一起，使得抽象的音樂變得更加夢幻多姿、色彩繽紛。學生在這種教學模式過程中，通過視覺、聽覺感知音樂，結合他們的經驗和審美，現象力得到最大化激發，能讓學生們體會到這種教學模式給他們帶來的無窮樂趣和審美體驗，加上他們是通過自己動手、動腦才得以完成，學生的參與度、感悟力得以全面提升。其次，數碼鋼琴教學突破了傳統鋼琴教學諸多方面的不足。隨著高校擴招，學生人數越來越多，現有資源尤其是鋼琴數量難以滿足學生學習的需求，因此，數碼鋼琴集體課的開設，無疑幫助解決這個資源上的不足。同時，傳統鋼琴教學中，一對一的模式并不能實現多視角、立體化的教學展示，學生與學生之間的溝通不足，相互學習和借鑒的機會也不多，因此，數碼鋼琴在教學資源上大大地超越了傳統鋼琴，無論是使用壽命還是維修成本上，數碼鋼琴的實用性都優于傳統鋼琴教學，同時通過整合多媒體教學資源，實現多樣化課程教學的公用教師資源，無論是和聲課、樂理課、作曲課還是其他樂器課程，都可以在這樣的多媒體立體教師里進行，不僅節省教學成本，還能節省維護成本。同時，一個教師里容納下十來個或者二十個學生，在鋼琴教學過程中，對于演奏知識、演奏技巧的傳授方面，無需再像過去一樣一對一教學，從而節省了大量的教學時間，讓學生們能多一些演奏時間和享受時間。尤其對于大學公共課程來說，不少高校試圖開設鋼琴通選課，然而，基于音樂專業的鋼琴數量有限，專業學生的學習時間都尚且不能保證，又何談開設通識課程而面向全校非音樂專業呢？所以，數碼鋼琴的集體課開設，正好彌補了這一點不足，從而可以讓更多的學生選修數碼鋼琴課，不僅激發了這些學生的學習興趣，也為鋼琴普及和學生的審美能力提高做出了努力。再次，數碼鋼琴教學能實現教學方法的多樣化，“吸取了傳統鋼琴音樂藝術中一切正確有效的藝術思想規律、演奏教學原則和方法手段，并結合運用現代科學技術成果而進行創新，這一新的鋼琴演奏教學模式是對傳統鋼琴教育觀念的一次全面深刻的改革，又是對傳統鋼琴演奏教學模式的拓展與補充。”2數碼鋼琴集體課教學方式的多樣化主要有：以數碼鋼琴為主的演奏課、集數碼鋼琴、手風琴等其他樂器為一體的重奏課，還有數碼鋼琴的即興創作表演課，以及觀摩教學研究課等多種方式，從而實現了突破傳統格子鋪的琴房教學。因此，數碼鋼琴教學模式的多樣化不僅整合了各方面的資源，也能最大化地提升學生的演奏能力和鑒賞能力，通過他們在課堂上的相互觀摩、相互促進和相互比較，從而從多方面培養了他們的綜合領悟能力和表現能力。

三、數碼鋼琴集體課的教學過程

從本質上來說，數碼鋼琴集體課，“是通過運用現代電子技術，將數碼鋼琴運用于鋼琴教學中的教學模式；它利用先進的電子監控系統，可以把幾臺甚至更多的數碼鋼琴集中在一個教室內，同時把錄像機、實物投影儀、CD、MIDI等多媒體技術融于一個網絡系統之中，利用中心控制臺來實現各種教學的一種融數碼科技、新的教育理念、音樂于一體的新型鋼琴教學模式。”3數碼鋼琴教學模式得以完成，如下幾個方面離不開：一是在設備方面：不可或缺的是一些數碼系統，諸如：計算機音樂系統，這是數碼鋼琴集體課得以展開的主要硬件設備之一，包括電腦主機，現有的多媒體電腦主機控制系統已經十分完善了，能實現多種教學模式的展開，然后就是MIDI接口、一般掃描儀、打印機等輔助系統，此外，MIDI控制器、合成音源器、CD刻錄機等影響錄音系統，這些硬件的配套使用得以讓數碼鋼琴集體課得以完成。此外，在硬件方面，還有教師主琴中的音序系統，這是數碼鋼琴集體課不可缺少的一臺數碼鋼琴，比起學生使用的鋼琴，這一臺還有具備樂器自動伴奏系統功能和音序功能，以及為教學提供便利的MIDI教學樂曲和一些伴奏輔助設備。

在教學內容方面，數碼鋼琴集體課主要有如下幾種教學模式：基本練習模式，這種模式的有點在于學生集體參與，教師可以統一調度練習過程中的每一個環節，以便讓每一個學生都能熟練地掌握一些基本的技能和知識。四手連彈和雙鋼琴形式演奏也是一種基本的訓練方式之一，各自分組，交叉練習，相互提高；同時，視奏模式也是一個不錯的選擇，這種練習方法也是鋼琴教學中重要的環節，從而強化學生的移調能力；此外，歌曲伴奏和彈唱結合的方式是數碼鋼琴集體課的一種重要的方式，通過這種方式，能讓學生在集體的參與中，感受到一種與眾不同的范圍，從而在視覺和聽覺方面得以強化對鋼琴的理解。最后就是即興演奏的訓練模式，通過即興演奏從而提升學生的綜合演奏能力。

在教學評價體系方面，學生人數方面控制在20人以內為佳，少了則浪費資源，多了則會影響學生的演奏實踐。在教學過程中，利用錄像系統全場錄像，教學完成之后則要回放，目的是為教學效果和作業布置的完成而制定一個合理的評價體系。數碼鋼琴教學過程是一個立體的、多元的教學過程，因此教學目的和教學內容與傳統鋼琴教學有著截然的不同。相比較傳統鋼琴教學的評價體系，數碼鋼琴教學的評價則需要多方面入手，否則會陷入一個缺乏公平和有效的評價方式之中。一套完整的評價方式應該包含著多方面的特點：開放性的、發展性的、多角度的和綜合性的評價。學生的演奏過程、學習態度和曲目練習等都應該納入考核內容之中，盡可能制定一個綜合的評價指標和評價體系，而不是由教師隨意地打分。此外，學生的曲目考試也由制定曲目考察，增加即興演奏和與人合奏等多種方式進行，這樣能全方位地考察學生的學習情況。

四、結語：對數碼鋼琴集體課的教學反思

然而，數碼鋼琴集體課目前仍然處于實踐階段，在各個方面還有待進一步深化和研究。其中，對于這種教學方法，我們的學校資源沒有統一調度起來，多媒體立體教室的建設依舊是一個問題，一個學校音樂專業應該具有多個這樣的教室，才能滿足各個學科之間的整合與利用。同時，教師的相關教學教法的培訓工作依然滯后，面對高科技的多媒體教室，不少教師對于數碼技術的運用和整合有待提高，對這種集體教學方法的運用也較為單調和生硬，缺乏有效地提升和完善，教學效果并不理想。在教材的建設方面投入量也不多，以至于現有的教學內容與教學大綱脫節。同時，數碼鋼琴教學課程并不能完全拋棄傳統的一對一教學模式，因為學生的個體差異以及個體需求得不到滿足，對于個體學生的練習時間也較為緊張，因而對學生的學習差異性研究還有待深化。畢竟數碼鋼琴與傳統鋼琴有著多方面的不同 ，對于初學階段來說，數碼鋼琴更適合，但是對于高年級學生而言，傳統鋼琴的提升和利用也是不可缺少的。總之，對于數碼鋼琴集體課我們需要辯證地看待，發展地看待，依舊任重道遠。

參考文獻：

1、劉蕾.談高師鋼琴教學的一種新模式——數碼鋼琴集體課教學的可行性[J].遼寧教育行政學院學報，2008，（01）：97-98.

2、秦俊.數碼鋼琴集體課的利弊[J].工會論壇（山東省工會管理干部學院學報），2007，（06）：96-97.

3、蘇麗.論高師數碼鋼琴集體課的問題與對策[J].商情（教育經濟研究），2007，（04）：30-31.