高校思想政治教育改革芻議

摘要：高校思想政治教育的效果不明顯一直是困擾高校教育的現實問題。文章根據高校思想政治教育的現狀，提出改革高校思想教育的若干措施，共從事該工作者參考。

關鍵詞：高校；思想政治教育；改革措施

作者簡介：辛光，男，生于1984年7月，陜西職業技術學院教師，思政課部教師。

[中圖分類號]：G621 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-7--01

深化高校思想政治教育改革是目前各類高校討論和實施的熱點問題。長期以來，對大學生進行思想政治教育一直是難點問題，其難就難在教者難教，學者不愿學，難以達到預期教育效果。中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見為高校改革思想政治教育工作指明了方向。將學生思想政治教育列為學校工作的頭等大事，并采取措施層層落實，形成一個科學的管理體系，并在教與學的效果方面狠下工夫，多出成果，這應是思想政治教育工作改革的實質。思想政治教育是素質教育的核心內容，是高校育人的關鍵所在，要搞好此項工作，拙以為如下幾方面是應該格外重視和加強的。

首先，應有高質量的思想政治教育師資隊伍。實際上高校的思想政治教育師資素質和整體水平與同學校的專業師資隊伍相較，其差距是顯而易見的。加強師資隊伍建設，發揮思想政治教師在大學生思想政治教育工作中的作用。在構建和諧校園的過程中，應當充分發揮思想政治教師的作用，因為他們處在教育一線，最能了解學生在校期間的學習狀況，與學生聯系最為密切，能夠及時掌握學生思想動向，可以靈活采取相應的工作方法來教育和引導學生。為此思想政治教師如要提升自身綜合素質與能力，需切實加強自身學習，防止自身知識結構老化，努力與學生產生共鳴，從而有利于思想工作的開展，以適應新時期新形勢對大學生思想政治工作隊伍的要求。因此建設一支高水平的專兼職結合的思想政治教育師資隊伍確是當務之急。

其二，應有科學的教學環節、教學內容和教學方法。教學環節主要是“兩課”的課堂教學、實踐教學和形勢時政報告等數種，或者說是思想政治教育的第一課堂和第二課堂。這幾種教育環節要有機配合，取長補短。在“兩課”的課堂教學方面，要杜絕照本宣科，突出教學內容的針對性，理論聯系實際的說理性，所舉事例的時效性，學生對教學內容的共鳴性，所得結論的科學性，教學效果的感染性，只有這樣才能真正提高學生學習的興趣和積極性，才能談得上教學效果。在課堂教學方法上，應改灌輸為引導、啟發、指導、討論，應以理論知識精講、答疑、解惑為導學的主要內容，約占課堂時間的1/3，其余大部分時間由教師組織課堂討論，引導學生去探討問題，特別注意緊扣社會實際問題探討答案，切忌空對空。重在教會學生學習的方法和探索問題的能力，授人以漁。教師不回避問題，不故弄玄虛，鼓勵和提倡、允許學生提出不同意見和觀點。對學生的討論觀點和內容不劃框子，不打棍子，平等，尊重學生意見，多提參考意見，少行武斷批評，注意以理服人。教師重在課堂討論內容的設計、安排，引導、掌握討論的進度，起導學作用。對于時政形勢報告，要注意組織聽講和聽講后的討論，以提高認識，鞏固學習效果。重視第二課堂教學，其社會實踐、實際參觀、看影視圖片、實際考察等，活動計劃要按照教學要求安排，但具體活動內容事先應征求學生意見，此類活動應是多數學生有興趣參加的社會活動。關鍵是學生要有興趣，這樣才能要求學生對活動內容認真總結，有所發現、體驗、啟發，從內心有所觸動，思想覺悟有真的提高，才能避免走過場。

其三，改革“兩課”的考核形式，由期末書面閉卷考核為主改為以平時階段性多種形式考核為主，以期末開卷考核為輔，取消期末閉卷考核方式。主要考核學生學習效果和所掌握技能的程度，不將期末閉卷考試作為制約學生的手段，摒除學生心理上對“兩課”學習的抵觸情緒。“兩課”的理論知識，要求學生弄懂就行，不要求其死記硬背，考核的目的重在檢查其運用理論分析現實問題的能力，可運用開卷分析案例、階段性的文字總結、調查報告、問卷調查、撰寫小論文等考核形式，更有利于促進學生學習政治理論課的自覺性和積極性，更能夠真正檢驗學生的學習效果。因此，對高校“兩課”考核內容的改革已成為思想政治教育的瓶頸，應當在管理制度上有所突破，使思想政治教育成為學生樂意自覺接受的教育內容，而不是被動灌輸的強制教育內容。

其四，發揮互聯網在高校思想政治宣傳中的積極作用，提高高校思想政治教育工作的有效性。隨著互聯網絡迅猛的發展，它為學生獲取、傳播和交流信息提供了強有力的支撐，開闊了學生的視野，豐富了他們的知識，使他們擁有享用不盡的網絡資源。同時，網絡給高校思想政治教育帶來了難得的機遇，提供了新的載體和平臺，提供了可利用的巨大信息資源，網絡已成為重要的思想輿論文化陣地。作為高校的思想政治工作者，要抓住這一現代信息傳播媒介，做好宣傳工作，引導學生朝著正確的方向發展。因此，我們要充分認識及利用網絡媒介的特點和規律，制定一系列適應高校思想政治教育工作的網絡傳播內容和方式，要注意網上與網下的聯動，把網上新的活動模式與傳統的面對面的活動有機結合起來，根據學生的思想實際，有針對性地對其進行教育和引導。同時通過組織各種活動，引導學生良好的運用思想政治教育網站，例如網上問卷調查，論壇，網上討論等等，使同學們在參與網上活動的同時，獲得道德、價值觀的提升，從而提高網絡思政教育的有效性。因此，正確合理地利用網絡在高校思想政治宣傳中的積極作用，對于加強和改進大學生思想政治教育工作，具有十分重要的現實意義。

高校的思想政治教育主要是立場、方法的教與學，是提高學生對現實問題分析、認識的能力，只要達此目的，即達到了教學和培養目標。教師沒有必要對教學內容及學科發展過程作繁瑣的論述及冗長的介紹，這些內容只要學生閱讀了解即可。

參考文獻：

1、王德勛.論高校思想政治教育工作的幾個基本原則[J].中國高等教育，2010（10）.

2、王洪秋.樹立“需要”思想提高大學生思想政治教育的時效性[J].經濟研究導刊，2009，3.

3、寧娜.高校隱性思想政治教育探析[J].中國高等教育，2010（10）.