商務英語教學方法探究

劉琳　王艷坤

基金項目：河北省教師教育協會課題，課題編號JJS2012-188

摘要：商務英語屬于專門用途英語的一種，主要教學目標是培養學生的英語口語交際能力以及處理實際工作能力。本文從商務英語的相關背景與發展歷程出發，分析了商務英語的不同教學模式在實踐中的具體應用。

關鍵詞：商務英語；教學模式；教學方法

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-7--01

1、前言

商務英語是以語言為主導，并且涉及到相關的商業領域。例如：經濟管理以及法律等相關領域。它有著明確應用目的，不只是利用詞匯、句型以及語法等語言類的教學方法來進行，更主要的是以交流作為目的，鞏固和加強學生在實踐中的某種技能。例如：培養學生在具體商務環境中靈活運用語言進行溝通過的能力，并且為學生在實際工作處理各類問題提供必需的商務知識。

2、商務英語相關背景以及教學特點

2.1商務英語的發展歷程

商務英語涉及許多學科知識，例如：經濟學、營銷學、法學等。全世界大約90%的人都是用英語處理相關的商務活動。我國的商務英語教學是從上個世紀五十年代開始進行的，教學內容通常包括外貿英語信函、口語以及報刊選讀等主要課程。上世紀八十年以后，我國的對外貿易規模越來越大，各大高校都開通了外貿英語相關課程1。九十年代以后，我國經濟市場化水平進一步提高，加入世貿組織以后，涉外商務活動越來越頻繁，相應的對商務英語的需求也就更高。此時，國內出現了大量的商務英語培訓機構，促使商務英語的教學成為培養復合型商務人才的重要手段之一。

2.2商務英語教學特點分析

在教學對象上，一般是以中高職學校的經濟管理類專業學生為主。跟普通高校學生相比，他們的英語水平還存在一段差距。這一般表現為這類學生的英語基礎非常薄弱，掌握的詞匯量不多，在英語應用中經常出現一些比較低級的語法錯誤。

其次，在教學內容上，相比較于公共英語和大學英語，商務英語更注重英語的實際應用效果，對于嚴謹語法知識結構并不是很看重。因此，對英語基礎比較差的學生，可以降低學習英語的難度。同時，商務英語是一門多學科綜合性專業，培養的是應用型復合人才，商務英語專業的學生除了要具備一定的英語交際能力以外，還需要精通相關的商務領域知識。

最后，在教學目的上，商務英語廣泛應用在特定商務活動中，例如：會議、電話、社交、報告以及談判等場合。教學目的通常是為了提高學生口語水平，并且培養學生進行商務活動的交際能力。

3、商務英語主要教學方法分析

3.1任務教學方法分析

在使用任務型教學方法時，可以分為幾個階段進行。首先，在任務的導入階段，教師應當建立合理的學習任務，并對任務的背景以及相關的知識點進行詳細的介紹，以方便學生做好相應準備。這個階段只要是學生在教師的幫助下做好前期的計劃于準備工作。

其次，在任務執行階段，可以根據具體任務需要，將學生分成不同學習小組進行，也可以采取個人方式進行。執行過程中，學生相互之間可以進行合作與協調，教師在整個學習過程中，扮演監督與輔助的角色，引導學生熟練運用目標語言。

在任務學習執行后期，學生應當及時就不懂的地方與教師進行溝通，教師針對學生的任務完成情況進行評價，并且學生也可以針對自己的表現情況進行自我評價。通過這種反饋評價措施，可以促使教師進一步了解學生的知識掌握以及運用情況，然后找出下一步需要改進的地方。

3.2案例教學方法分析

案例教學方法通常是教師以某種特定教學目標為依據，設計相應的商務情境中出現的具體案例，以這種方式，將學生帶入具體的商務現場，以真實還原實際案例情景。案例設計好之后，教師通過這個案例來指導學生進行分析討論，以實現預計的教學目標。通過案例教學方法，有利于增強學生的商務情境分析以及問題解決能力，學生在進行案例分析與討論時，可以在案例情境里學習相關理論知識，并總結相應規律，以增強學生具體商務應用能力2。

在施行案例教學方法時，應當注意培養學生學習的主體地位，要鼓勵學生積極參與到交流與討論中來。所以，在教學過程中，教師主要是起著向導作用，以相關案例作為素材來進行授課，同時引導協助學生正確的分析解決問題，最后要針對學生的表現情況，給予相應的精神與物質獎勵，最后還需要與學生一起，歸納整理在案例里邊涉及的相關知識點，以進一步鞏固學生從案例中學到的相關知識點。

最后，案例教學效果一般是與案例準備與選取有關。教師應當依照教學目標，合理地選擇教學案例。在準備案例時，需要注意準備相關背景資料，對于在案例中設計到的重點與關鍵詞，應當給予明確的解釋。

3.3交際教學方法分析

交際教學方法是上世紀七十年代開始的，現在已經成為了廣泛應用的教學方法。交際教學方法注重培養學生的語言交際，重視對學生語言的交流能力以及社會交際能力的培養，因此被廣泛運用于許多學校商務英語的教學過程中。不過交際教學方法對于教師自身的素質要求較高，教師應當具備豐富的知識結構以及教學經驗，同時還需要具備較強的人際交往能力，性格方面要放開3。但是通過對實際任務教學模式的情況來分析，可以發現，大部分任課教師缺乏商務方面的相關知識，而且經歷的商務培訓活動較少，活動的經驗遠遠不夠，導致了在商務英語的教學過程中，交際教學方法的實際效果沒有得到很好的發揮。

4、結語

綜上所述，鑒于商務英語的特殊性，在教學內容上會更加傾向于商務知識以及英語交際能力的綜合素質培養，因此，在實際教學中，應當注意在加強學生英語基礎知識的條件下，同時要與相關商務知識結合。

參考文獻：

1、彭俠.淺談商務英語教學方法[J].百花園地，2012（04）：175-176.

2、司莉巍.商務英語教學方法芻議[J].華章，2011（02）：99-99.

3、朱文忠.商務英語教學模式理論脈絡、特色與實效分析[J].廣東外語外貿大學學報，2010（07）：22-27.