把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)優(yōu)化體育課堂教學(xué)

龍秀成

我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生求知欲望特別強(qiáng)烈，學(xué)生都希望自己的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)動(dòng)技術(shù)、體育成績(jī)以及思想品德都有所提高。因此，在教學(xué)中，教師要善于開發(fā)學(xué)生的求知欲望心理，積極鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生獨(dú)立思考提出假設(shè)。教學(xué)過程中，要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)思索、合作、討論和體驗(yàn)的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷地探索求知。

比如，短跑的“蹲距式起跑”教學(xué)，開始教師不講解，不做示范，而是向?qū)W生提出問題。首先，教師請(qǐng)學(xué)生回憶：同學(xué)們是不是看過田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽，運(yùn)動(dòng)員起跑做的蹲距式起跑動(dòng)作同學(xué)們能做么？學(xué)生異口同聲地說(shuō)“能”。這時(shí)，教師就能及時(shí)地誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)蹲距式起跑的動(dòng)作按順序去做。此時(shí)，學(xué)生自己支配時(shí)間，完成蹲距式起跑的基本動(dòng)作。在充滿激情的過程中，學(xué)生嘗試體驗(yàn)，相互討論、交流，尋找正確的蹲距式起跑的練習(xí)方法。由于空間大了，學(xué)生就會(huì)更大膽地去想象，猜測(cè)討論、分析，說(shuō)出自己的看法和做法。通過相互學(xué)習(xí)后，從中體悟出“蹲距式起跑”重點(diǎn)難點(diǎn)是五點(diǎn)支撐。臀部抬起時(shí)重心前移，注意力集中是這里技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵。這樣，既讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的成功，在體育教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的體育創(chuàng)新思維能力。

學(xué)生有無(wú)學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能、技術(shù)的掌握、理解與運(yùn)用。學(xué)習(xí)興趣高不高，關(guān)系到學(xué)生參與的情況，關(guān)系到學(xué)生的持久性和創(chuàng)新能力。如果“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)折殺學(xué)生學(xué)習(xí)欲望”。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)貫穿到教學(xué)過程的始終。

彰顯心理效應(yīng)的方法分為兩大類：一是外在刺激，即教學(xué)內(nèi)容的趣味性或教學(xué)方法的主動(dòng)性。二是學(xué)生內(nèi)在心理因素的轉(zhuǎn)化，即學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、責(zé)任感、自信心等。只有兩者兼顧才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理興趣，提高課堂效果。在體育教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)體育充滿向往，充滿活力，積極投入到體育學(xué)習(xí)中去，才能實(shí)現(xiàn)體能的增強(qiáng)，技術(shù)的提高。

怎樣才能提高課堂效果，彰顯心理效應(yīng)，各人說(shuō)法不一。但我想，有一點(diǎn)大家都會(huì)認(rèn)同：上好每一堂體育課，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，形式是多樣化的。如果練習(xí)形式過于單一，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師的創(chuàng)新，必能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。體育教學(xué)中，師生互為主體。教師若能承認(rèn)學(xué)生是主體，學(xué)生就會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)，體育基本技能技術(shù)也能得到發(fā)展，興趣得到提高。例如，上中長(zhǎng)跑時(shí)，利用環(huán)山跑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，共同協(xié)作，相互幫助，看哪個(gè)學(xué)生首先跑完規(guī)定的時(shí)間。

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是新課標(biāo)下學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體。如何才能客觀、公正、準(zhǔn)確、全面地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)呢？以前，我們注意終結(jié)評(píng)價(jià)，而忽視體育教學(xué)中的過程評(píng)價(jià)。因此，要強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。要重視學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和老師評(píng)定相結(jié)合的運(yùn)作模式，耐心細(xì)致地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃亮點(diǎn)，讓“強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者進(jìn)步”，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生充滿自信地去展示，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，發(fā)展自我，完善和提高自我，最終實(shí)現(xiàn)超越自我。

當(dāng)然，一切體育教學(xué)評(píng)價(jià)都是一種手段，而通過體育教學(xué)評(píng)價(jià)滿足學(xué)生心理需求，促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展才是真正的目的。在新課程理念下，我們的體育教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)，更重要的是發(fā)展學(xué)生的潛能，從多方面、多渠道了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。我們要不斷更新觀念，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方法。總之，優(yōu)化體育課教學(xué)是一個(gè)新課題，不管用什么教學(xué)方法，都要把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)訓(xùn)練的主體，使學(xué)生在上體育課時(shí)主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展，完成每學(xué)期的體育教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。