尊重育才規(guī)律優(yōu)化高職學(xué)生德育課程學(xué)習(xí)策略

李青

摘 要：在高職教育的教學(xué)環(huán)境和條件中，要尊重育才規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實際，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，將其滲透到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這有利于提高德育課程的學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，有利于教師促進教學(xué)，使得教學(xué)雙方相得益彰。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；德育課程教學(xué)；學(xué)習(xí)策略

中華民族是勤勞勇敢的民族，創(chuàng)造了深厚的文化和燦爛的文明。在德育方面，當然也有著同樣悠久的歷史，中華民族是“禮儀之邦”。然而，近年來，高職學(xué)校學(xué)生的道德修養(yǎng)問題日益引起公眾的關(guān)注。以育人、育才為重要內(nèi)容的德育課程似乎面臨著一種無力尷尬的局面。因此，如何針對高職學(xué)校學(xué)生的特點，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)成為擺在每一名德育教師面前的一個重要課題。

一、幫助學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)最佳的心理狀態(tài)

高職學(xué)校學(xué)生對德育課主要存在三種態(tài)度：覺得德育課的內(nèi)容與現(xiàn)實脫軌、抱怨德育課內(nèi)容枯燥、認為教師教學(xué)缺乏藝術(shù)性。學(xué)生要適應(yīng)將來的工作需要，必須擁有良好的道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀。教育家荀子說過，善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。所以，教師需通過合理的教學(xué)安排，靈活的教學(xué)方法，適當?shù)慕虒W(xué)策略，豐富的教師情感及針對性的個別輔導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以新穎的教學(xué)手段為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)目標的行為主體者應(yīng)該是學(xué)生而不是教師。教學(xué)目標已經(jīng)逐漸由過去的教師中心——“教師教”、教授中心——“為了教”、教科書中心——“學(xué)科教學(xué)”、課堂教授中心——“千篇一律的教”，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的以學(xué)生發(fā)展為中心。因此，教師應(yīng)多關(guān)心、理解、尊重學(xué)生，使學(xué)生對教師產(chǎn)生積極的情感，然后再“親其師，信其道，學(xué)其理，仿其行”，將德育課教學(xué)與學(xué)生的情感交流滲透進每一節(jié)課。如：由灌輸式教育向滲透式教育轉(zhuǎn)變；結(jié)合多種教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)，做到理實一體化；要求學(xué)生樹立責(zé)任意識，對自己負責(zé)，對國家和民族負責(zé)。

“可讓一個個體在不熟悉的地區(qū)航行，以確定他的空間智能；可通過觀察個體怎樣學(xué)會并牢記新的舞蹈或體育鍛煉的動作，來評估身體運動智能；可通過觀察個體如何處理同銷售員的爭執(zhí)或觀察他在一項困難的談判中獲得滿意的協(xié)議，來評估他的人際關(guān)系智能。”德育課教學(xué)同樣如此，通過觀察學(xué)生們在教師所提供的課堂情境中的表現(xiàn)，就可以了解其思想道德水平和個人價值傾向。

三、讓學(xué)生掌握最佳的學(xué)習(xí)策略，為提高個人修養(yǎng)創(chuàng)造條件

除情感因素外，學(xué)習(xí)策略中的認知策略、交際策略、自我監(jiān)控和調(diào)控策略以及資源策略對培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生獨立、自主、有效的學(xué)習(xí)能力尤為重要。

（1）認知策略。認知策略是學(xué)習(xí)策略的核心組成部分，是學(xué)生為了完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容、了解相關(guān)文化知識而采取的方法和步驟。在日常教學(xué)中，教師要讓學(xué)生做到：①筆記精要。課堂要做筆記，但不能面面俱到，要擇其要點而記。②借助圖表等非語言信息幫助理解和表達。如《經(jīng)濟政治與社會》第一課，涉及價格和供求關(guān)系的知識點時，就可以借助曲線圖直觀地展現(xiàn)。③善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律。學(xué)生要學(xué)會運用規(guī)律舉一反三，解決或正確看待生活中及自身所遇到的問題。

（2）活動策略。活動策略要求學(xué)生通過一系列與課堂教學(xué)有關(guān)的活動來掌握教學(xué)內(nèi)容，維持和提高教學(xué)效果而采取的策略。讓道德培養(yǎng)回歸生活，是德育課的首要任務(wù)。這就要求教師在組織教學(xué)活動時真正做到以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生了解采用活動的目的是為了掌握并靈活運用所學(xué)知識。由于活動形式多種多樣，教師可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。

這里，僅簡單探討我所常采用的幾種形式。①游戲教學(xué)：遇到專業(yè)名詞，學(xué)生難以理解時，可以采用此辦法，使抽象的概念變?yōu)橹庇^的行為。如：《經(jīng)濟政治與社會》中的“社會必要勞動時間”不好理解，由此，我引入了“折幸運星”的游戲，讓幾名學(xué)生當堂折，并記錄下時間，很顯然他們的時間不盡相同。通過學(xué)生親身體驗，很自然就可以引入“個別勞動時間”和“社會必要勞動時間”的知識點。②圖片或視頻教學(xué)：借助圖片、視頻等鮮活的資料直觀生動地傳遞著信息，以此彌補語言描述的不足。如：《哲學(xué)與人生》中涉及“自強不息”的內(nèi)容時，我播放有關(guān)力克·胡哲的事例，事實勝于雄辯，學(xué)生也樂于接納這種形式的教學(xué)。同時，積極建立課程資源數(shù)據(jù)庫，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。③表演教學(xué)：教學(xué)中有時會涉及學(xué)生經(jīng)常接觸的一些現(xiàn)象和問題，此時，無須教師多言，他們其實也能知道誰對誰錯。在這種情況下，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，踴躍參與課堂表演示范，進行合作學(xué)習(xí)。如：《職業(yè)道德與法律》中涉及“禮儀規(guī)范”的內(nèi)容，我會安排學(xué)生表演情景劇“面試”，讓學(xué)生注意觀察表演中所反映出的一些問題。這種寓教于樂的形式，極大地活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生快速并準確地掌握知識。

（3）自我監(jiān)控和調(diào)控策略。自我監(jiān)控策略是指在學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解和反思自己學(xué)習(xí)中的進步和不足、評價自己學(xué)習(xí)的效果、總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法等方面的策略。調(diào)控策略是在反思和評估學(xué)習(xí)成效的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)進行再計劃、實施和調(diào)整的策略。兩者的結(jié)合點在于教師形成性評價的實施。利用形成性評價不僅可以使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控和調(diào)控的重要性，還可以給他們提供詳細而全面的評價細目，以供他們參考，使他們把握奮斗的目標和準則，調(diào)控策略的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生：明確該學(xué)期或?qū)W年所學(xué)德育課程的總體目標、根據(jù)總體目標和需要制訂學(xué)習(xí)計劃、摸索行之有效的符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教學(xué)方法。

總而言之，“教育應(yīng)該首先是人類一項杰出的道德養(yǎng)成的事業(yè)”。德育課教學(xué)的主要目標使學(xué)生們都有“一雙更加實際的眼睛，一對接受能力更強的耳朵，一條更加靈活的舌頭，一顆更加專注的心和一個反應(yīng)更加靈敏的大腦”，使得每個學(xué)生都能適應(yīng)社會的需求，提高自身才干，發(fā)揮出他們最大的潛力。

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