音樂教學(xué)如何貫徹以生發(fā)展為本的思想

田露

音樂學(xué)科和其他學(xué)科一樣，必須將貫徹“以生發(fā)展為本”的思想，培養(yǎng)具有“四有”精神的高素質(zhì)人才，作為教學(xué)的指導(dǎo)思想和根本任務(wù)。那么，在音樂這門學(xué)科的課堂教學(xué)中，怎樣進(jìn)行落實(shí)和具體實(shí)施呢？

一、滲透思想品質(zhì)教育

加里寧說過：“教育是對于受教育者心理上所施行的一種確定的、有目的的和有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者的身心上，養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)。”因此，我們必須在音樂課堂教學(xué)中，自然滲透我們所有希望的思想品質(zhì)教育，通過音樂教學(xué)活動(dòng)，去感化學(xué)生，讓學(xué)生在身心上形成我們所希望的思想品質(zhì)。獨(dú)生子女，在家中甘當(dāng)“小皇帝”“小皇后”，長輩圍著他們轉(zhuǎn)，他們凡事心想事成，依賴大人，日久形成了現(xiàn)代獨(dú)生子女的通病——自私、自利，不關(guān)心別人，只考慮個(gè)人，缺乏合作精神等。因此，在音樂教學(xué)中，要以集體主義思想品質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，有目的有意識(shí)地進(jìn)行合排合唱、跳集體舞、音樂小品和戲劇表演。學(xué)生在這一系列音樂教學(xué)活動(dòng)中接受熏陶，潛移默化地融入了團(tuán)隊(duì)和集體中。他們跳出了個(gè)人小圈子，逐步養(yǎng)成了關(guān)心別人、互相幫助、通盤合作、關(guān)心集體等良好的思想品質(zhì)。

二、與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

信息和科技不斷發(fā)展，知識(shí)更新速度不斷加快。這就迫切要求人們從小開始必須學(xué)習(xí)綜合知識(shí)，培養(yǎng)綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。因此，我們在課堂教學(xué)中，重視加強(qiáng)綜合知識(shí)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而在課程設(shè)置中，學(xué)科之間常有內(nèi)在的聯(lián)系，是相互作用、相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充的。因而音樂學(xué)科教學(xué)必須打破門第界限，自然地和其他學(xué)科中相關(guān)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，拓寬教學(xué)領(lǐng)域，在有力促進(jìn)、推動(dòng)音樂教學(xué)的同時(shí)，取得其他學(xué)科的多贏。

恩斯特·卡西爾說過：“音樂本身是事物一種圖畫。”在教學(xué)欣賞法國作曲家圣·桑《動(dòng)物狂歡節(jié)》作品時(shí)，作品中有母雞、公雞、烏龜、大象、袋鼠、兔子、魚、小鳥、天鵝等諸多的音樂形象。學(xué)生在聆聽時(shí)，要掌握樂曲體現(xiàn)動(dòng)作的特點(diǎn)，有一定的難度。我就結(jié)合美術(shù)學(xué)科中《可愛的小動(dòng)物》的相關(guān)教材進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生邊畫相關(guān)小動(dòng)物具體的形象，邊聽樂曲，最后借助多媒體中動(dòng)態(tài)畫面與樂曲結(jié)合放映，讓學(xué)生邊聽邊畫邊欣賞，從形象到抽象。這樣，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，整堂課取得了驚人的效果，而且還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生繪畫能力，同時(shí)降低了“掌握音樂曲調(diào)展現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)”教學(xué)難度的坡度，培養(yǎng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和欣賞能力。可見，音樂與其他學(xué)科結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，不但取得了一勞多利的效果，而且還培養(yǎng)了各種學(xué)科的綜合能力。

三、向課余、校外遷移拓寬

威爾遜說過：“音樂是世界的共同語言。”它能引起人們共鳴，把人們的思想和情感凝聚在一起，成為學(xué)習(xí)、生活、工作等的精神力量。音樂課堂教學(xué)是五彩繽紛的音樂世界的一個(gè)極小的部分，學(xué)生只擁有課堂音樂是不夠的。因此，我們必須折射遷移，拓寬到課余、校外更廣闊的音樂世界中，把課內(nèi)學(xué)的音樂用到課余、校外，用課余、校外的音樂豐富、充實(shí)課堂音樂。比如，在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了我國民間曲藝、戲劇的知識(shí)和材料，他們就十分自然地拓展到家庭中，打開電視機(jī)收看相關(guān)的內(nèi)容，看了以后要求父母指導(dǎo)一起演唱。學(xué)會(huì)后，又回到學(xué)校音樂課堂中進(jìn)行交流、競賽。有的學(xué)生還參加了社區(qū)組織的演唱會(huì)，把音樂擴(kuò)寬到社會(huì)上。

音樂教學(xué)向課外遷移、拓寬后，不僅發(fā)展了音樂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，而且極大地豐富了他們課余和校外生活，培養(yǎng)了人際交流和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。