如何提高高中數學課堂中的教學效率

崔曉惠

摘 要： 要提高高中數學課堂教學效率，教師必須提前熟悉教材，課前指導學生預習，課上還要用啟發式教育原則和師生互動的教學方式，將生活與教學緊密聯系，創設各種教學情境，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

關鍵詞： 高中數學課堂教學 教學效率 學習興趣 教學情境

對于高中學生來說，數學這門學科尤其重要。在過去，數學教學過程被理解為傳授知識、培養能力的過程。其高效率體現在教師有效傳授知識，學生能迅速模仿老師做題，有效對付考試。新課程理念下高效率的教學過程不僅是有效傳授知識的過程，是特殊形式的認識過程，而且是教師、學生、教材三個因素相互制約、協調統一的過程，是用最少的時間使學生的知識、技能、智力獲得最大限度發展的過程。

一、課前指導學生預習

教師要做到預習的方法指導，教會學生預習。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”在數學教學中，教給學生預習的方法十分重要。預習分為學期預習、階段預習、課前預習、課內預習、課后預習。預習的任務是初步理解教材的基本內容和思路，從總體上把握教材的方向；復習和鞏固有關的舊概念、舊知識，并且把新舊知識聯系起來，找出重點和難點等。也可以畫出知識結構增強自己的記憶。

二、教師要提前熟悉、教材

教師要做到熟悉理解、認真把握教材。課前要讓學生預習什么，怎樣預習，教師應先做到心中有數。教學目標是什么，重點、難點是什么，怎樣設計問題更有利于學生理解，除了教師提的問題外，學生還會想到哪些問題等教師都要全面考慮。還要注意問題的層次性和學生的差異性。學生所能解決的問題總是遵循從簡單到復雜、循序漸進的規律。預習也不例外。如果提出過難的問題，學生即使預習也不能完成，他們就會喪失信心。因此，要科學地設計不同程度的問題。如指導預習“兩個平面所成的角即二面角”時，教師可設計如下問題：什么是平面角？它由哪幾部分組成？然后由平面角的頂點引出二面角的棱，又由平面角的兩條邊引出二面角的兩個半平面，從而讓學生掌握二面角的定義。這樣以舊引新，既好理解又使新舊知識之間的聯系得到充分體現，從而順利完成教學任務，效果很好。

三、要激發學生學習數學的興趣

興趣指興致，是人對某一事物的喜好或關切的情緒。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣以需要為基礎，在人的實踐活動中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意，產生愉快的心理體驗。這對人的認識和活動會產生積極的影響，有利于提高工作質量和效率。興趣是最好的老師，要提高數學課堂的教學效率，就必須培養學生學習數學的興趣。學生一旦對數學產生了興趣，就會積極主動地參與到課堂教學中。教師在日常的教學活動中要改變傳統的思想觀念，愛護學生、鼓勵學生，和學生建立良好的師生關系，使學生從根本上愛老師及老師所教的學科。

四、課堂上運用啟發式教育原則和師生互動的教學方式

我們在上課時要運用啟發式的教育引導學生學習，充分激起學生的學習興趣。首先，教師在提出一個新問題后，讓學生在啟發下開動腦筋思考問題、解決問題，培養學生探究式的學習方法，而不是直接告訴學生答案或結論。這在很大程度上就會提高課堂教學效率。其次教師在上課時一定要和學生進行必要的互動，有些老師在上課時采用滿堂灌的教學方法，從上課一直講到下課，導致學生對所學知識印象不深。師生互動首先強調的是師生平等，只有參與教學的雙方平等，才可能無拘無束地交流互動。教師在整個教學過程中要轉變教學觀念，改變教學方式，引導學生積極參與到教學活動中，從而實現新課程的教學目標。

五、課堂教學和現實生活緊密相連

數學知識既來源于現實生活，又服務于現實生活，二者是相輔相成的。所以，在教學中應把抽象的數學知識和現實生活緊密地聯系在一起。想上好有高中數學課，就不能把數學知識孤立于生活之外。傳統的教育理念只重視知識的傳授，而忽略了數學知識和現實生活的聯系，這就在很大程度上造成了知識的學習和知識運用的脫節，學生不能用所學知識解決現實問題。要改變這種狀況，教師就要在課堂教學中將生活中的數學問題引進課堂，引導學生從生活實際中發現數學問題，運用所學的數學知識來解決實際問題，讓學生體會到數學與現實生活及人類社會是密切相關的，了解到數學的現實價值，領悟到數學的魅力，加深對數學的理解，增強學好數學的信心。

六、創設各種教學情境，豐富數學教學課堂內容

隨著新課程改革的不斷深入，我們應該逐漸意識到全新的教學理念是課程改革的核心。新課程要求教師在教學過程中要從生活實際導入數學知識，創設各種有趣的生活情境，通過生活情境提出問題。讓學生各抒己見，把生活經驗上升到數學概念和方法，并反過來解決實際問題。教師輔以適當的點撥，這樣學生就可以充分經歷從發現數學問題到探索解決問題的過程，驗證所得結論。在親自參與實踐的過程中，學生既學會了比較，又發散了思維，進一步感悟了數學。在教學中創設恰當的情境，能夠激發學生強烈的好奇心，誘發學生質疑和猜想，增強教學效果。

總而言之，提高數學課堂教學效率的方法多種多樣，不拘一格。我們只有在教學過程中不斷地探索和創新，不懈地努力，才能切實有效地提高高中數學課堂教學效率。