適應區域經濟發展的外語創新人才培養

王祿芳

摘 要： 21世紀以來，中國經濟已進入全球化發展階段，區域經濟的快速發展促使社會對復合型外語創新人才的需求呈現不斷上升的趨勢。而目前大多地方高校的外語教學模式仍片面強調外語專業知識的灌輸而忽視學生綜合素質尤其是創新能力的培養。本文著重探討了適應區域經濟發展的培養外語創新人才的重要意義及培養模式。

關鍵詞： 區域經濟 外語創新人才 培養模式

一、引言

21世紀是一個經濟全球化、信息化和人才競爭的時代。我國改革開放和市場經濟不斷推進，對外交往進一步加深，知識經濟地位日益凸顯。新時代和形勢對外語人才提出了更高的需求，外語專業面臨前所未有的挑戰和機遇。

然而，受過去傳統教學方式的影響，我國大多地方高校外語教學仍片面強調外語專業知識的灌輸而忽視學生綜合素質的培養及應用、創新能力的培養。外語畢業生專業知識往往掌握得較好，但是缺乏廣博的相關學科知識和實踐能力。因此，當前外語教學中存在的專業設置較窄、教學內容偏舊、教學方法單一、學生人文知識過弱等現象已與全球經濟的快速發展不適應。改革傳統的外語教學模式，培養英語基礎扎實、知識面廣、道德修養好、具有創新能力的高素質外語人才成為21世紀外語人才培養的關鍵。

二、區域經濟發展

區域經濟發展是一門經濟學理論，它首先從西方國家發展起來。區域經濟（regional economy）指在一定區域范圍內經濟發展的內部因素與外部條件相互作用而產生的生產綜合體。它是以一定地域為范圍，并且與經濟要素及其分布密切結合的區域發展實體。區域經濟作為發展經濟學應用研究中的一個重要課題，反映了一個地區內部經濟發展的客觀規律及內涵和外延相互支撐的關系。它具有嚴格的內涵，即在一定的地理區域范圍內，如何有效利用人力、物力和財力實現最優化發展。

2009年12月5日至7日，中央經濟工作會議指出：“十二五”期間，我國經濟工作的主要任務之一是要“推進基本公共服務均等化和引導產業有序轉移，促進區域協調發展。”2010年6月2日，科技部批復河北建設“河北環京津國家高新技術產業帶”。這是科技部批準建設的全國七大國家級高新技術產業帶之一。“河北環京津國家高新技術產業帶”定位為國家高新技術創新創業示范區、環渤海區域高新技術產業發展密集區、京津高新技術成果轉化核心區和河北省現代產業體系建設主體區。其近期目標是：到2015年建成以園區（開發區）和高新技術產業基地為主要支撐、以產業密集區為主體、各種創新要素聚集、高新技術企業密集、空間布局合理、在全國有重要影響的國家級高新技術產業帶。

2010年11月10日，北京市政府與河北省政府舉行了“進一步加強冀京合作座談會”。雙方商定，將在城際軌道交通、公路方面共同規劃和建設，實現同標準對接、無縫隙換乘，建立京冀“環首都經濟圈”。2011年11月，國務院批準實施《河北沿海地區發展規劃》，這是國家進一步貫徹落實區域發展總體戰略、支持東部地區率先發展、促進全國區域協調發展的又一重大舉措。這一地區區位優勢獨特、資源稟賦優良、工業基礎雄厚、交通體系發達、文化底蘊深厚，具備良好的發展基礎。《規劃》明確了河北沿海地區發展的近期目標和遠期目標：到2015年，綜合實力明顯增強，建成環渤海地區新興增長區域；到2020年，區域發展水平進一步提高，成為全國綜合實力較強的地區之一。河北區域經濟發展在全國的重要定位呼吁著地方高校要確定外語人才的培養目標，努力培養能夠適應日益快速增長的區域經濟發展所需的外語類創新型人才。

三、創新型人才

當代社會的創新人才，應該是立足于現實而又面向未來的創新人才。雖然各個國家在高等教育改革中都非常重視培養創新型人才，但各國對創新人才的理解并不一致。在國外有關文獻中，我們并未發現與“創造型人才”或“創新型人才”對等的概念，一些相關的概念如“creative mind”、“creative man”、“critical thinking”等，大都是從心理學的角度研究創造性思維、創造性人格特點。可見，國外對創新人才的理解比我國要寬泛一些，他們大多強調全面發展人的個性，同時，突出創新意識、創新能力的培養。

按照英國19世紀教育家紐曼的理解，創新人才就是“學會思考、推理、比較、辨別和分析，情趣高雅，判斷力強，視野開闊的人”。牛津大學校長C.魯卡斯要求大學培養的人才“要有很高的技術，非常深厚的知識基礎，有很強的個人責任感、開拓創新能力和靈活性，個人要能夠不斷地獲取新的技術以適應其需要。”至2001年，牛津大學共為英國培養出40名諾貝爾獎獲得者、25位首相。

美國有許多大學都在追求培養創新型人才，哈佛大學可以說是培養創新人才最成功的大學之一。該校以追求真理為辦學宗旨，在人才培養方面以全面發展的人、有教養的人為目標，強調培養的人應該是情感、智力全面發展的人，應該是受過廣泛而深刻教育的人，是有獨立思考能力、分析能力、批評能力和解決問題能力的高度發展的人才。

而我國教育界主要是從創造性、創新意識、創新精神、創新能力等角度闡釋創新型人才或創造型人才的。其實，僅有創新意識和創新能力還不能算是創新人才，創新型人才首先是全面發展的人才，個性的自由獨立發展是創新型人才成長與發展的前提。我國經濟、文明建設需要有創造性精神的人。一般是基礎理論堅實、科學知識豐富、治學方法嚴謹，勇于探索未知領域的人才，同時具有大無畏的進取精神和永無止境的創造欲望，獨立完整的個性品質和高尚情感等。

四、適應區域經濟發展的外語創新人才培養

21世紀是一個國際化的知識經濟時代，我國高等學校培養的英語專業人才不僅要有扎實的基本功、寬廣的知識面、牢固的專業知識，更要求所培養的人才應掌握與畢業后從事的工作有關的專業基礎知識，注重培養獲取知識的能力、獨立思考的能力，應具備較強的創新能力和較高的素質。

1.轉變教育觀念，為市場經濟服務。

我國目前的外語教育改革是在向社會主義市場經濟過渡的大背景下進行的。為了迎接經濟快速發展的21世紀對外語專業人才的需求，外語專業教育要主動適應社會主義市場經濟體制的需求。因此，如何處理好外語教育與社會主義市場經濟的關系便成為外語教育工作者面臨的一項重要任務。

而外語教學要實現從以往的純語言、純文學的外語人才培養模式到現在的外語人才為市場經濟服務的轉變，外語教育工作者必須首先轉變外語教育觀念。首先，教師要妥善處理英語教學中傳授知識、培養能力和提高素質的關系，應把學生全面素質的提高放在首位。其次，外語教師要處理好教學、科研和社會服務三者之間的關系，把英語教學工作放在中心位置，在進行科學研究的同時培養學生的社會應用能力。另外，教師還應堅持學生是整個英語教學活動的主體，重視學生獨立學習能力和創新精神的培養，促進學生個性的發展。并在英語教學過程中貫穿終身學習的理念，為學生今后成為各行業的專業人才及專家、學者打下扎實的理論基礎。

2.調整課程設置，培養復合型外語人才。

在經濟全球化的背景下，國際間合作與交流日益加強，國家需要大量的經貿、外交、文化、旅游、教育、法律等專業知識與外語能力相結合的復合型人才來從事對外交流工作。目前，外語人才仍然處于急需的狀態，并且更傾向“外語+專業”的復合型人才。復合型人才不僅包括知識方面的復合，更包含能力復合和思維復合等多個方面。

英語教育工作者應從新世紀對外語人才的需求、對外語人才的培養目標及復合型人才的培養模式出發，重新規劃和設計新的英語教學內容和課程體系。在英語教學的基礎階段，要抓好聽、說、讀、寫、譯基礎能力，打下扎實的英語語言基本功。在繼續注重語言基礎知識訓練的基礎上，加強應用方向類的課程建設，選擇“外語+專業”或“專業+外語”的培養模式。在課程設置上有針對性地開設與外語專業畢業生可能從事的實際工作相關的應用知識課程，如經貿、文化、旅游、計算機、法律等，將此類專業知識的講授和英語語言技能訓練有機結合起來。在英語教學的高年級階段，增設“外語+專業”或“專業+外語”培養模式的實踐性課程，努力培養學生在實際生活中發現和解決問題的能力，以促使跨文化交際的順利進行，更好地為區域經濟發展服務。

3.加強自主學習，提高創新能力。

教育過程中提高學生的創新能力，不僅關乎一個國家的前途、一個社會的活力，更直接影響一個區域的未來，決定一個人在社會中的定位、發展和今后的成就。21世紀是一個國際化的高科技時代、一個由工業化向信息化轉變的時代，科學技術的日益高速發展、新興交叉學科不斷涌現、人文與科技文化之間的相互滲透和融合進一步要求新時代的畢業生不僅要具有過硬的專業知識，而且要具備自主學習和終身學習的能力，能更好地適應社會的需求。

具體到英語教學中，教師應以學生為主體、以教師為主導，改革以往教師為中心的教學模式。在教學中采用啟發式、討論式等教學方法，努力培養學生的自主性、獨立性和合作精神，充分發揮學生的能動性和創造性。教師應有目的、有計劃、有組織地使課堂教學與學生的課外學習和實踐活動密切結合起來，培養和發展學生的自主學習能力，激發學生的英語學習興趣。課外學習的形式可包括課外閱讀、英語演講、辯論、戲劇表演、實踐報告會等，培養學生的英語語言綜合運用能力、思維能力、組織能力及創新能力。

五、結語

全球經濟一體化的21世紀對外語教育的挑戰是巨大的，但是也為外語教育提供了廣闊的機遇。英語教育工作者要看到社會主義市場經濟對英語教育改革的促進作用，推進和深化以課程改革為核心的教學內容改革，從過去單純的外語語言培養模式轉向“寬口徑、應用型、復合型”的“外語+專業”模式，即要熟練掌握外語基本技能和語言基礎知識，又要具有其他一門或幾門學科的基本知識和技能。不斷加強英語教學課程內容與學生經驗、社會發展和科技進步的聯系，充分發揮現代信息技術促進優質教學資源共享的積極作用，不斷拓寬英語類人才的培養途徑，加強學生實踐能力和創新能力的培養，優化人才知識結構，提高英語人才培養的質量和水平，主動滿足社會主義市場經濟的需求。

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[6]中國區域經濟發展格局.http：//news.xinhuanet.com/2009-07/02/.

基金項目：本文系河北省社會科學基金項目（HB13JY005）；邢臺市社會科學基金規劃項目（項目編號：XTSK024）；邢臺市教育科學“十二五”規劃課題（項目編號：1210072）。