試析提高初中英語教學效率的綜合方法

袁媛

摘 要： 初中英語教學的重要性不言而喻。正確的英語學習方法和良好的英語學習習慣，必須從初中一年級開始培養。然而，從現狀來看，我國初中英語教學效率不高，究其原因，是沒有找到合適的提升方法。初中英語教師要認真學習英語教學論，提高教學理論素養，具體而言，應注意做好以下幾點：保證大量、有效的語言輸入；采取多渠道、多途徑的教學路子；學用結合，在用中學，學以致用。

關鍵詞： 初中英語教學 教學效率 綜合方法

一、引言

初中英語教學作為基礎入門階段的教學，具有特殊意義。首先，初中階段是學習英語的啟蒙階段、入門階段和基礎階段。“良好的開端是成功的一半”。其次，整個中學階段英語教學的基礎內容——語音語調、基本句型、基礎語法、最常用基本詞匯和功能項目等，絕大部分都集中在初中階段。再次，聽、讀、說、寫能力的培養均始于初中階段。最后，正確的英語學習方法和良好的英語學習習慣，必須從初中一年級開始培養。顯而易見，初中英語教學的質量對更高階段的英語教學及對學生都是至關重要的，因此應該而且必須著重加以研究。本文分析了提升初中英語教學效率的綜合方法，希望對英語教學有一定借鑒意義。

二、提升初中英語教學效率的綜合方法

目前，我國初中英語教學效率不高，究其原因，是沒有找到合適的提升方法，因此，初中英語教師要認真學習英語教學論，提高教學理論素養，具體而言，可以采取以下幾種教學方法。

1.保證大量、有效的語言輸入。

學習語言的首要條件就是多聽、多讀，通過聽、讀兩條渠道向大腦輸入大量的、可理解的語言材料。因此，英語教學應該為學生創造一個良好的語言輸入環境，盡量使學生多聽英語，多閱讀英語。為此，初中英語教學應該致力于：

（1）用英語教英語。在英語課上，教師要盡可能地用英語組織課堂教學，用英語講解教學內容，用英語指導學生的課堂活動。教師說的英語要結構簡單、通俗易懂、重復率高。說英語時，口齒要清楚，語調要自然，語句要規范。并輔以表情、手勢、動作，幫助學生充分理解。對某些抽象、概括的內容，用英語講解學生不易領會，可以用漢語說明，但需加控制。

（2）用英語組織第二課堂活動。英語教師不但要在英語課上用英語教學，而且在課外要給學生創造良好的英語環境，如用英語與學生交談、問候，用英語組織英語角、英語課外活動小組、英語文藝演出、英語墻報等第二課堂活動。

（3）提供更多的英語聽力材料。教師要根據學生的實際水平，向學生提供豐富、有趣的英語聽力材料，供學生收聽。聽力材料應內容生動、有趣，題材多樣，如對話、故事、童話、詩歌、小說等。

2.采取多渠道、多途徑的教學路子。

初中學生學習外語顯然與嬰幼兒習得母語有明顯不同：兒童習得母語完全是無意識的自然過程，遵循聽、說、讀、寫的自然順序，也無所謂學習方法；但是初中學生學習外語卻是有意識、有目的、有計劃的訓練活動。有意識地訓練就有各種各樣的教學路子，有眾多的渠道和途徑。所以，簡單化地規定所有的初中英語教學都要遵循某種模式（如聽說領先），是缺乏科學依據的。在教學活動中，教學路子和教學方法的選擇受教學目的和教學條件的制約。教學目的不同，教學條件不同，教學路子和教學方法也不同。國內外的外語教學史就清楚地表明了這一點。

翻譯主導、語法主導、句型主導、培養能力主導、功能意念主導、情景交際主導、理性認識主導等語言學派的途徑是從語言結構的角度入手設計教學途徑的；而對話問答主導、口語直觀主導、動作系列主導、輸入習得主導、情感控制主導等心理學派的途徑卻是從習慣養成的角度安排教學路子的。從安排語言訓練的次序上考查，人們已提出了許多不同的教學模式，國內也有多種實驗，如聽說領先、閱讀領先、聽讀領先、讀寫領先等。以上種種外語教學途徑，在一定條件下都是切實可行的。但任何教學途徑都受教學目的、師資水平、教學環境、教學條件等因素的制約。所以根據具體的教學條件選擇或設計教學路子的觀點才是正確的，才是應持的科學態度。

3.學用結合，在用中學，學以致用。

語言是交際的工具。學習語言的唯一目的就是運用語言交流思想，獲得相關的信息。因此，英語教學必須堅持“學習”與“使用”密切結合的途徑，即學用結合，學以致用，在用中學。語言中表情達意的最小單位是句子，而表達完整、連貫意思要靠語段、語篇。所以，語音教學、詞匯教學、語法教學都不應離開句子、情景、語段、語篇的連貫表達，避免孤立地摳語言知識，使英語的學習與運用掛鉤，這才是科學的英語教學途徑。

英語教學過程與英語運用過程相統一是唯一正確的語言學習途徑。但是語言的運用只能逐步準確，在學習運用的過程中，錯誤是不可避免的。有錯必究未必是正確的，容忍部分次要的錯誤也并非不科學。只有鼓勵學生大膽運用語言，在運用中逐漸學會正確地使用語言，才是科學的教學途徑。另外，教師要鼓勵學生多練習，在入門階段，在學生接觸的語言材料還很有限的情況下，單純講語言規則，學生是難以接受的，因此這時候必須以練為主。為了強化練習效果，教師應力求使練習多樣化、趣味化，以吸引更多的學生參與實踐練習。只有通過大量、反復的練習，學生才能達到熟練的程度，才能提高聽讀說寫能力。

三、結語

英語教學活動中的教與學是矛盾的對立統一。教師有目的、有計劃地指導，讓學生自覺、積極地學習掌握知識、技能，就組成了教學活動?！敖虒W有法，教無定法”，教師一定要正確處理教與學的關系，采取合適的教學手段與教學方法。英語教師要時刻牢記，教師的發音、口語、板書、教態、教法等都對學生產生直接影響，只有不斷提高自身英語水平和業務水平，對專業精益求精才能使學生獲益，才能從根本上提高教學效率與教學質量。

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