對體育信息教學措施的研討

崔立根

摘 要： 信息技術軟件資源主要包括教學軟件、網絡課程及其他數字化的教學資源等無形的教學資源，網絡資源是現代信息技術的核心，高校網絡教學資源存在學科分布不均衡、優質資源匱乏、資源的種類比較單一等問題，體育教學軟件資源更是緊缺。目前高校體育部門能夠實現互聯網接入的計算機不足一半，信息化設備使用效能受到較大的影響。大多數高校存在體育教育相關的軟件及課件數量較少、種類不齊全的現象，軟件與課件庫建設的現狀嚴重影響高校體育信息化教育的進展。

關鍵詞： 體育信息教學 學校體育信息化 教學應對能力

被調查的十二所高校中，只有兩所高校采用功能較為齊全的體育課程管理和教學軟件及課外活動管理軟件，且教學資源還很有限，其余的學校只是將有限的網絡教學資源運用于體育課程教學。雖然Internet網有大量的體育教學資源，但都比較零散，也不成體系，體育教師要二次收集、整理并加以設以才能運用于各自的體育教學中，這必然導致教師在本已十分繁重的教學任務之外無法顧及現代教育技術手段在體育教學中的應用。

1.體育教師信息技術素養的現狀

調查表明，52.8%的教師認為信息技術應用于體育教學是體育教學的發展趨勢，但是仍有相當比例的教師對信息技術應用于體育教學持可有可無、消極甚至是反對的態度，他們認為體育教學具有自身的特殊性，信息化體育教學沒必要。其中58%的教師的積極性不高，他們認為開展信息化體育教學增加了教師的工作量，還有49.9%的教師認為，體育教師的計算機水平達不到信息化體育教學的要求。

高校體育教師對網絡技能，包括互聯網信息服務、電子郵件、信息查詢下載與網絡教學等方面的技能普遍缺乏，只有69.3%的教師能利用網絡搜索、查詢、下載相關體育信息。10%的體育教師能夠設計高質量網頁、完成網絡輔導與答疑。隨著高校網絡環境建設的越來越完善，教師只有不斷地提高這方面的素養才能適應教育發展的需要，否則，要想緊跟網絡教育的步伐是非常困難的。

2.學校體育信息化背景下體育教師的教學應對能力

2.1轉變教育理念。高校體育教師要樹立網絡教育意識，實現學習觀念的更新，從應試教育轉變為素質教育，從繼承學習轉變為創新學習，從競爭性學習轉變為協作學習，由一次性學習轉變為終身學習等。讓學生成立學習小組，在網上開展協作學習，各小組之間利用網絡的共享性進行互學與評價。在高校體育網絡教學模式中，要讓學生在教師指導下自主地獲取信息，學生自己演示、播放多媒體“課件”或多媒體材料等。

2.2提高信息技術素養。增強體育信息意識、改變教育觀念是提高體育教師教學應對能力的前提。高校體育教師應樹立與信息時代發展相適應的體育教育觀念，提高信息素養，增強體育信息意識。同時，高校的體育教師要吸收和運用新的教育思想、教育手段、教育方法、教育模式、教育評價、教育環境，為大學生提供足夠的體育教育信息。

信息能力決定著體育教師的教學和科研學術水平。高校體育教師提高信息能力的主要方向是提高圖書館的利用能力和網絡信息的檢索能力。同時，根據體育教學實踐的需要，確認各種體育信息資源的價值和區別，對信息資源進行批判性的評估，對體育信息資源進行提煉、整合和管理，充分發揮體育信息資源的實效性。

2.3合理使用信息技術。信息技術是體育教學過程中的重要媒體和教學手段，在體育知識的理解、技術掌握上有巨大的應用優勢。但在體育實踐教學中不能片面夸大它的作用，實際上，教學手段應根據教學實際靈活多樣，傳統媒體在有些情況下也能發揮其不可替代的作用。

2.4利用多媒體計算機網絡技術。多媒體計算機網絡技術可以進行形象、生動、直觀的教學，可將體育教學中所特有的事態發展、變化的過程用仿真化、模擬化、形象化、現實化的方式在教學過程中逼真地展現出來。

3.結論與建議

3.1營造體育網絡教學環境。高校體育院系要加強領導，營造良好的信息環境。要加強信息化政策宣傳教育，制定普及多媒體網絡教學培訓規劃和評估標準，抓好校園網建設，配備教師必需的現代信息技術設備和軟件，營造有利于運用信息技術的環境，構建體育教學網絡信息平臺。

3.2加強教師業務培訓，提升教師的信息技術素養。對教師進行培訓，提高教師在多媒體制作、網頁設計、課件制作、網絡教學等方面的理論和技術，使教師在備課時根據體育教學特點，利用體育教學網絡平臺精心組織與收集素材，上課時能充分利用平臺營造積極主動獲取知識的氛圍。

3.3增加投入，加強信息技術的硬件和軟件建設。完善校園網絡建設，配置計算機、多媒體、視聽設備，加強信息技術的硬件建設；完善各類教學和管理軟件，加強學校信息中心和教學資源中心建設，進一步加強體育信息技術應用平臺的建設，保障體育教學場所網絡的暢通，開設體育教學網絡課程，擁有相對固定的多媒體教室等。除此之外，還要進一步加強教學資源建設，加快建設體育課程網站，購置專用體育軟件等。

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