家事國事天下事，事事關心

朱巧娣

《思想品德課程標準》要求注重與社會實踐的聯系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。讓時事熱點貫穿思品課教學是一種時代趨勢。“時事熱點”是指近期發生的有較大社會影響的國內外重大事件和黨和政府在現階段的基本路線、重大方針政策等。對于思品課的學習，不僅要讀好書，把書本知識學好，而且要關注時事熱點，做到“家事、國事、天下事，事事關心”，把理論與現實結合起來，做到學以致用。

一、時事播報，培養學科感情

利用課上五分鐘左右的時間，以“時事播報”為題，由一名學生進行講時事、記時事、論時事的活動。學生可以播報與本節課課本內容有直接或間接聯系，甚至完全沒有聯系的時事熱點并發表自己的想法，同時，班級其他學生可以對播報的時事補充發表自己的觀點或想法。這樣，一方面可以促使他們放眼社會、放眼世界，督促他們關心時事熱點，把握時代前進的脈搏，真正做到家事國事天下事，事事關心。另一方面讓學生用所學的知識對時事熱點進行簡要的闡述，既培養學生對思品課的感情，養成良好的學習習慣，又使學生的語言表達能力、演講能力得到提升。

二、時事話題，激發學習興趣

如何創設良好的情境，讓學生對教學內容感興趣呢？時事熱點因為具有真實性、廣泛性、新穎性等特點，可以為我們營造良好的課堂氛圍。例如在教學《我們享有“上帝”的權利》一課時可以播放“3·15晚會”上大家關注的食品安全、問題童裝、問題玩具等問題的視頻；在上《不言代價與回報》時可以收集一些感動中國的人物如阿里木、楊善洲的事跡；在上《承擔關愛社會的責任》時可以收集在釣魚島事件上國人的一些態度及做法和2013年南京亞青會志愿者的相關信息；在上《對外開放的基本國策》時可以展示上海世博會的各國場館圖片及2012博鰲亞洲論壇的相關信息等。這樣既能解決思品課教材相對滯后性的問題，又能激發學生的學習興趣和學習動機，提高思品課教學的有效性。

三、時事案例，引發學生思考

我們每天都會在報紙、電視、網絡上看到時事案例的新聞報道，但是很多時候都是一笑置之，而很多時事案例卻能引發人們的深思。例如：我看到大家都比較關注全國首例精神贍養費案：原告是一位77歲高齡的老人，被告是其女兒女婿。2013年4月，因女兒不管老人吃住，不來看望慰問，老人便將女兒女婿告上了法庭。因為缺乏法律依據該案一直無法判決。新《老年人權益保障法》實施后，當地法院才根據新法進行了審判。在上八年級思品課《難報三春暉》的時候把它作為時事案例展示給學生，讓學生思考：為什么老人要將女兒女婿告上法庭？讓學生認識到孝敬父母不僅是侍奉父母，最重要的是敬重和愛戴父母。通過這樣的分析能更好地用時事案例印證書本知識的正確性，啟發學生的思維。

四、時事練習，提高學科能力

學習的目的是用知識解決問題，將學到的知識與時事熱點緊密聯系起來，學會用所學知識和觀點分析這些問題。所以在練習鞏固階段，可以利用時事熱點設計問題，讓學生用所學知識分析、解決問題。例如：時事熱點——環境問題。題目如下：PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物。它對空氣質量和能見度等有重要的影響。與較粗的大氣顆粒物相比，PM2.5粒徑小，富含大量的有毒、有害物質且在大氣停留的時間長、輸送距離遠，因而對人體健康和大氣環境質量的影響更大。2012年2月，國務院同意發布的新修訂的《環境空氣質量標準》中增加了PM2.5監測指標。讓學生思考：某市在多處設立了檢測點，加強對PM2.5的檢測，請分析該市這一做法的依據。對時事熱點現象題型的訓練既考查了學生對知識的掌握程度，又鍛煉了學生的書面表達能力，同時還培養了主流價值觀的判斷能力，從而提高了學科能力。

“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心”，根據學生實際，生活經驗、興趣愛好和價值取向，在思品課教學中多聯系、補充呈一些時事熱點作為教學材料，必然會激活思品課堂，使教學大放異彩。

參考文獻：

[1]初中思想品德課程標準.

[2]程其峰.“熱點問題”在高考中的功能和特點.中學政治教學參考，2004（3）.

[3]吳一凡.初中思想品德新課程教學.