創新教法，積極實施中職計算機有效課堂教學

李少軍

摘 要： 要提高中職計算機課堂教學效率，就要注重培養學生的學習興趣，強調動手實踐，采用任務驅動、師生互動等方法。

關鍵詞： 中職計算機教學 課堂效益 創新教學方法

中職計算機課程，既是一門獨立的學科，又是一門與其他技能相結合的學科，以計算機技術為基礎的科學技術對勞動者的素質提出了更高的要求。中職計算機教師應鼓勵學生將所學的計算機技術積極地應用于生產、生活等各項實踐活動，在實踐中創新，在創新中實踐。但是，目前中職信息技術教學手段陳舊、方法老套，缺乏創新精神，很難適應飛速發展的教育趨勢。現我結合自己的教學實踐，談談如何提高中職信息課堂教學效率。

一、從興趣入手，向四十五分鐘要效益

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，是推動學生學習活動的內在動力。心理學認為，好奇心是學生學習興趣的內因之一。將學生獵奇喜新的心理轉化為學生的求知欲望，進而轉化成學習興趣、動機等內驅力，從而使學生變被動學習為主動學習。

計算機課程內容既有基礎性的特點，又有實踐性的特點，隨著計算機的發展又具有明顯的時代發展性特點。在教學過程中，我發現許多學生進入中職階段學習后，剛接觸計算機這門課程時興趣較大，原因是可以有更多的時間進行上機操作，但隨著時間的推移和學習難度的不斷增加，學生開始對計算機產生一種畏難情緒。這種情形的產生不僅僅是因為職校學生自身基礎較差，還有計算機技術本身抽象而深奧的原因。因此，要培養學生的學習興趣，興趣是最好的老師。

為了活躍課堂氣氛，我給學生提供金山打字通軟件，收到了良好的效果。這些軟件有引導功能，并有實時測速和測正確率的功能，可以讓學生在練習的同時看到自己的成績，另外軟件還提供動畫練習和游戲練習，畫面生動活潑，寓教于樂。每次練習成績都可以存檔，學生能看到自己的成績和進步，從而大大提高學習的興趣。用這樣的方法使原來枯燥乏味的指法練習變得生動活潑。經過一段時間的練習之后，學生的打字速度明顯提高。

二、任務驅動，提高課堂教學效率

任務驅動是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法。建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與任務或問題相結合，以問題探索激發學生的學習興趣和動機，并創設真實的教學情境，讓學生帶著真實的任務學習，掌握學習的主動權。在計算機課中體現“任務驅動”，就是從一個個典型的信息處理“任務”出發，教師引導學生自主探究、協作交流，最終由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡，在完成“任務”的過程中，培養學生分析問題、解決問題及用計算機處理信息的能力。中職學校培養的是復合型中等專業技術人才，因此在計算機基礎課教學中既要傳授知識，又要強調能力培養，還要在教學中滲透德育。例如，在講授“Word 2003”這一章節的時候，我給布置了一個任務，就是寫個人簡歷，讓學生完成文字設置、段落設置、圖文混排、表格制作、文檔美化等相關任務，最終設計出一份自己較滿意的個人簡歷，實現知識的積累。

三、強調動手實踐，提高課堂教學效率

計算機課是一門實踐性很強的課，因此要增加學生上機實踐的機會。為了提高上機實踐課的教學效率與教學質量，教師必須設計好上機實踐的任務。那么，如何設計上機實踐的任務呢？任務不宜定得太死，可根據具體的教學模塊設計科學的任務。例如：文字處理軟件Word模塊的上機實踐可設計如下任務：每位學生利用Word制作一期班刊，要求：①一個富有創意的主題。②班刊應含有藝術字、圖像、圖形、各種風格的文字及表格。③作品完成后，學生互相評測。為使學生順利完成任務，我們提供網絡、數碼相機等技術與設備。同時教師在上機實踐中要科學引導，因人而異地進行個別輔導。任務設計得好，直接激發學生的上機實踐熱情與創作熱情，充分調動學生的積極性，并使他們的創新能力得以開發與培養。另外，還要重視引導學生自主創作電腦作品，并適時地對學生的作品進行評測，公開贊揚每位學生作品的優點與創新之處，指出個別不足之處，鼓勵學生互相學習，培養協作精神。通過這樣的上機實踐，學生的信息素養不斷提高，從而提高信息技術課的教學質量。

四、巧用比喻，加強學生的記憶

計算機的有些概念比較抽象，教師如果用專業的術語分析，學生可能就會感到很模糊，但如果用最貼切的事物進行比喻，則會讓他們感覺學計算機原來很簡單。舉個例子：“網頁瀏覽”中的“添加收藏夾和整理收藏夾”這一節類似于學生利用講義夾對試卷進行處理，所以事先我先帶了一個試卷夾——“多格”和各門功課的試卷。我先問學生：我們通過許多好的網頁可以查到自己想要的資料，而希望下次可以快速地打開這些好的網頁，有什么好的操作方法呢？網頁的網址收藏有點類似我們試卷的收藏，我們有各門功課的試卷，為了便于下次快速找到試卷，通常將它們放到試卷夾里。而收藏夾就是收藏要瀏覽的網址。試卷不會只有一張，那怎么樣更快地找到它們呢？那就需要整理一下，把相同的科目放在一起（同一格內），可把同類的網頁放在同類的收藏夾中，而有些試卷類型相似的或者今后用不到的則整理后扔掉。同樣，有些網頁我們不再瀏覽了，可以把它刪掉。這樣學生學習收藏夾就感到輕松、明了、好理解。

在計算機課程教學過程中要及時反饋教學效果，不斷變換教學方式，利用各種現代化的教學手段，樹立現代化的教學理念。在教學過程中要不斷發現問題、分析問題，最終解決問題。

參考文獻：

[1]區建峰.互動性教學的意義和實現.

[2]傅德榮.教育信息化的目的、內容與意義.