美術(shù)教育中的德育滲透

黃麗利

摘 要： 學校教育主要目標是促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在美術(shù)教育進程中，要注意滲透德育，文章闡述了在美術(shù)教育中對學生進行德育滲透。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教育 德育滲透 滲透方法

我曾經(jīng)看到過一則小故事：大哲學家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓斥了一個小男孩，因為這個小孩總在玩一個愚蠢的游戲。小男孩不服氣：“您為一雞毛蒜皮的小事而譴責我?！薄暗?，你經(jīng)常這樣做就不是雞毛蒜皮的小事了?！卑乩瓐D回答說：“你會養(yǎng)成一個終生受害的壞習慣[1]。”

這個小男孩的想法是現(xiàn)在很多中學生的想法。德育是學校教育的重要組成部分，被擺在了第一位。學校在對學生進行美術(shù)教育，促進學生智力和美育發(fā)展的同時，也要滲透思想品德教育。讓德育在美術(shù)教學中體現(xiàn)出來，這樣的美術(shù)教育才能真正起到教書育人的作用。下面我就在美術(shù)教學中，如何把美育和德育有機地結(jié)合起來，談談體會。

一、從小事抓起，讓學生體會到什么是“美”，什么是“不美”。

作為美術(shù)教師，我時時刻刻注重加強對學生進行思想品德教育。我校學生大都來自農(nóng)村，有一些小毛病，而且大多數(shù)已經(jīng)養(yǎng)成了習慣。中學正處于最叛逆的時期，很多學生根本就不配合老師。教師要有耐心，了解、關(guān)心學生的學習、 生活、家庭、社會的一些情況等。然后針對了解到的這些情況找到對策。比如：講粗話（有點口頭禪的嫌疑）、隨地吐痰 、丟紙屑、上課期間穿拖鞋、男生留長頭發(fā)、女生戴首飾等。以上看起來好像都是小事，其實不然。針對以上情況，經(jīng)常教育學生不能做什么是沒用的，應找出一系列對策。教育要及時，如果老師沒有及時教育，學生不承認當然效果不佳。老師如果認為是小事不予以教育，學生就不會在意。在對學生進行教育的過程中要讓學生充分體會養(yǎng)成一種壞的習慣對自身的影響有多不好。教育學生：“良好的開端是成功的一半，這就說明你給別人的第一印象有多重要的，給了別人不好的印象，想讓別人再對你刮目相看那是要付出相當?shù)呐Φ?，有的根本就是不可能。所以我們在平時就要養(yǎng)成良好的習慣。日常生活中才會有好的行為習慣?！苯處熞龅窖詡魃斫?，要求學生不做的事情，自己不能做，要做到以身作則。我經(jīng)常給學生講一些小故事，通過小故事里的一些小哲理引導他們。對于學生來說，聽故事總比聽老師說“你不能做什么，你應該做什么”更有趣，而且他們更容易接受。我經(jīng)常用反問的方式讓學生懂得什么是“美”的，什么是“不美”的。比如：“如果一個人穿著很時髦，但是滿口粗話、隨地吐痰，你會認為這個人是美的嗎？你會愿意跟他交朋友嗎？如果你看到一間教室到處是紙屑，隨地是口水，隨處可聽到粗話，里面的人個個穿著講究，你想在這教室里學習嗎？你不小心踩到了地上的一口痰，你會覺得惡心嗎？你會暗地里罵吐痰的人嗎？你不小心重重地踢到了一張倒在地上的凳子，你會罵弄倒凳子的人嗎？那么你會把它扶起來嗎？等等。”

二、創(chuàng)設(shè)教學情境。

美術(shù)是一種偏于視覺藝術(shù)而不是客觀事物簡單的再現(xiàn)，大多數(shù)學生欣賞作品時，只停留在“美不美、像不像”的層次上，體會不到作品內(nèi)涵。因此，在美術(shù)教育中，讓學生了解欣賞一幅作品不是從“像不像、美不美”來看，更多的是從“好不好” 欣賞并體會到它的內(nèi)涵。單純地講授技能技巧，采用以示范為主的教學方法，嚴重阻礙了學生美術(shù)素質(zhì)的發(fā)展，也脫離了美術(shù)新課程改革的要求。在平時的教學中，讓學生欣賞好的作品，鼓勵他們畫出好的作品。要以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維為核心，創(chuàng)設(shè)形式多樣、別具一格的教學情境，使學生在特定的情境中受到熏陶和感染，激發(fā)學生學習興趣，從而獲得豐富的藝術(shù)感受，提高審美能力和創(chuàng)新能力。同時，尊重學生的人格，只要學生在繪畫中有創(chuàng)作、有想法，就要給予肯定。我經(jīng)常對學生說：“你很棒，你畫得很好。”不要吝嗇對學生的表揚。這樣才更能激活學生的創(chuàng)新思維，調(diào)動學習積極性。采用多元化的自主型的個性化的美術(shù)教學方法，對學生進行認識美、愛好美和創(chuàng)造美的教育。例如在上《大提琴》一課時，我先讓學生聽大提琴演奏的樂曲，激發(fā)學生的學習興趣，提示作品的背景內(nèi)容，讓學生了解大提琴。通過欣賞作品，學生了解到音樂和美術(shù)是相通的，藝術(shù)是相通的。最后讓學生欣賞幾段熟悉的音樂，然后根據(jù)演奏的樂器和音樂的旋律作畫。

三、努力讓思想美、藝術(shù)美在教學內(nèi)容和藝術(shù)形式中體現(xiàn)出來。

在美術(shù)教學中，很多教學內(nèi)容都可以與思想教育相結(jié)合。美術(shù)以形象、直觀、生動、易學的特點，以點、線、面、黑白、色彩等諸多造型因素，用不同的工具材料，構(gòu)成了平面或立體的美術(shù)作品，通過視覺最直接地傳到人的大腦，作用于人的心靈。促使學生樹立對真、善、美事物向往和對假、丑、惡現(xiàn)象憎恨之情。在上八年級下冊第七課《心靈的關(guān)愛》時，我先讓學生觀看一些貧困地區(qū)的學生的學校、家和穿著圖片。讓學生懂得我們的生活很幸福，但是在西部，在一些貧困的地區(qū)還有很多的人生活很困難，有很多人念不起書，有的甚至溫飽問題都沒解決，很需要別人的幫助和關(guān)心。問學生你愿意幫助他們嗎？你想用什么樣的方法幫助他們？學生會說：“愿意，可以捐錢、捐物、送書、送賀卡等?！比缓笪易寣W生自己創(chuàng)作出既有自己的特色又能表達對別人關(guān)愛的作品。七年級美術(shù)課《中國結(jié)》，通過編中國結(jié)，學生了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)，可用中國結(jié)送給想表達祝福的人。七年級《綠洲》是有關(guān)環(huán)境保護的主題的，通過這課教學，讓學生樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識。

四、積極引導學生觀察生活中的美，并且把它體現(xiàn)出來。

藝術(shù)起源于生活。在平時的美術(shù)教學中，要注重培養(yǎng)學生對身邊事物細心觀察的好習慣，發(fā)展學生的觀察能力和審美能力。比如：畫《美麗的家園》，很多學生都覺得自己生活在農(nóng)村，沒有什么美麗可言。我先讓學生觀察周邊勞動人民勞動的場景、小商人在做生意的景象、農(nóng)村的山山水水和梯田，等等。然后讓學生思考你看到的這些美嗎？美在哪里？先讓學生發(fā)現(xiàn)美、感受美，然后讓學生體現(xiàn)美。上課時我說：“今天我們有美麗的家園、優(yōu)美的環(huán)境，是勞動者用辛勤的汗水換來的，我們應該尊重他們，今天我們用自己的畫筆描繪一下自己發(fā)現(xiàn)到、感受到的美吧！看誰畫得最好，作品最生動、漂亮。”增強了學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教書的根本是育人。美術(shù)教育不但要讓學生學習技能技巧，更要注重在美術(shù)教學中加強對學生的思想品德教育。

參考文獻：

[1]張健鵬，蔣光宇編著.心里的鎖.北京：當代世界出版社，2000.8，3.