課堂教學方法與激勵

劉婉

摘 要： 教師應根據一定的教學時間，系統地采用各種各樣的組織形式進行教學，這樣既可激起學生的好奇心，又可激發學生的求知欲。

關鍵詞： 體育教學 初始部分 基本部分 結束部分

組織課堂教學不僅是一門科學，而且是一門藝術。教師應根據一定的教學時間，系統地采用各種各樣的組織形式進行教學，這樣既可喚起學生的好奇心，又可激發學生的求知欲。一名優秀的體育教師應充分調動學生的積極性，打造生動活潑、豐富多彩的體育課堂，從而使學生進入奧妙無窮的體育世界，獲取知識、技術技能，增強體質。

1.教學的初始部分

體育教師要善于把握教學的初始，以自己飽滿的熱情，大方的舉止、慈祥的表情、信任的目光“環視”全體學生，集中學生的注意力，營造良好的教學氛圍，使學生快速進入狀態。在此基礎上，要根據教學訓練內容的特點和學生的實際情況，應用生動、形象、知識性、趣味性強的導語激起學生的直接興趣，并由此維持學生的注意力，獲得良好的教學效果。

教師應精心設計導語，使其富有創造性、聯系重點、簡明扼要、活潑有趣的特點，從而激發學生的求知欲，讓學生興致勃勃、興趣盎然地進行新知識、新技能的學習。

2.體育教學的基本部分

一開課就要把學生緊緊地吸引在教學活動中，但讓學生始終保持注意力，僅靠起始環節的組織教學是遠遠不夠的。要維持注意力，還要靠課堂教學組織和教學訓練。

2.1環環緊扣，循序漸進。對于課堂教學的每一個細節，教師都應謹慎思考、精心設計，都應精心組織、仔細編排。教師在組織教學時要注意按照學生的認識規律進行組織，使教的活動能適應學的活動，以求同步發展。學生掌握知識技術的認識過程一般表現為感知、理解、鞏固、運用這四階段。教師在組織各個階段的教學過程中，要注意環環相扣，嚴格要求，并結合教學活動，發展學生各方面的能力。

2.2快慢結合，疏密結合。因為教學活動內容要有難有易，所以教師組織教學活動時必須突出重點，突破重點，切忌平均中庸。這就要求教師將內容安排得錯落有致，快慢結合，突出重點難點，一般內容則交代清楚并做適當的練習。只有這樣，才能使學生感到層次清楚、分明。另外，為了幫助學生有效消除疲勞，教學信息的密度應疏密相間。因為教學訓練節奏將影響學生的心理感受。

2.3動靜結合，勞逸結合。教師在安排訓練方式的間隔變換方面，多做嘗試可以消除學生的疲勞，集中學生的注意力。教師在組織教學時要多變地安排教學訓練的方式方法，使之有靜有動，動靜結合。

2.4藝術講解，正確示范。體育教學同其他學科一樣，要重視語言的應用。應善于把握機會，用生動、形象、準確、簡潔的語言，說明動作要領，更好地進行課堂教學活動。首先，體育教師應善于應用準確、精練的語言，針對某一動作的重點和難點加以講解，講明細節，講清要求，使學生明晰要求，解除疑惑。其次，應把握講解時機，以求事半功倍。最后，應注意反饋。教師在講解過程中要時刻觀察學生，注意學生的反應，及時控制講解內容，否則將達不到預期的效果。

3.體育教學的結束部分

放松整理活動的方式要與課堂具體內容和剛剛結束的練習相銜接。因為從事不同項目練習時，引起肌肉疲勞的部位各不相同，必須依據其練習項目的特點，設計各自的牽拉方法。在體育課后，可針對不同情況進行一些緩和性的身體放松練習，這樣可避免在運動后肌肉因突然停止活動而產生不良反應。

3.1緩慢牽位。包括前臂肌的屈伸牽拉、肘關節的牽拉、肩關節的內收牽拉、肩關節的上舉牽拉、腰背肌腹的肌牽位、大腿屈伸肌的牽拉。上述幾種牽拉方法，可根據參與活動的肌肉疲勞程度做不同的練習。

3.2積極性休息。在緊張比賽或大運動量訓練后，可采用在輕松愉悅的氣氛中走、慢跑或聽音樂的方法，使呼吸逐漸趨于平穩，心率減慢。

3.3游戲。組織一系列輕松的游戲，調節身心，如老虎與獵人游戲等。

3.4意念放松。一種是自我意念放松，使學生全身放松，如想象大海平靜的場面或夕陽西下的情景。二是接受意念放松，如“肩放松、臂放松、深呼吸……”直至全身放松。接受暗示是指在教師的統一指導下，按教師的提示語進行練習，姿勢可站、可坐，也可躺下，眼要微閉。總之，放松整理活動一般在緩和性的練習、輕松愉悅的氣氛中完成。

體育教師要使學生了解所要學習的動作形態、結構、要領和方法，就要用嫻熟、準確的示范，使學生建立起正確的動作概念，給學生一種藝術的享受，從而調動學生練習的積極性。還要充分利用體育教學中的一切條件，遵循體育教學規律，創造性地采用各種體育教學方法，完成教學任務，以合理嚴密的教學方法吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

參考文獻：

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