寫景抒情散文專題教學初探

樊麗慧

【摘要】針對高中散文閱讀教學流弊：盲目隨意單篇教學，缺乏有層次、序列化整體規劃，以“寫景抒情類散文”為研究對象，進行專題化整合設計。

【關鍵詞】現代散文；閱讀；專題教學

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

人教社必修二第一單元為寫景狀物類散文單元，三篇選文為《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚綠記》。從專題教學上考慮，《荷塘月色》與《故都的秋》屬借景抒情類，《囚綠記》屬托物言志類。故將《囚綠記》抽出，另與其他托物言志類散文組成專題，將《荷塘月色》與《故都的秋》留下，進行專題組構上的重新審視與思考。

《荷塘月色》與《故都的秋》屬經典，筆者以前的講法與多數教師最傳統的講法一樣，會將絕大部分時間放在對四、五這兩段歷來為人稱道的寫景段落的賞析上。從修辭到寫景角度，從寫景手法到疊詞使用等，賞析個不已。有時甚至會因為課時，將教學重點直接簡化為只賞析這兩段。如此缺乏整體閱讀意識，未將文中三幅圖景當做連環畫般合起來讀，自然就對作者貫穿全文的整體情思把握不夠。學生學后，腦中只會留下優美的寫景段落，而對作者借景抒寫的情感卻理解浮泛。學《故都的秋》，也會帶學生一幅幅秋景地賞個不亦樂乎，但對五幅秋景也缺乏合起來想的意識，所以，學生對文章整體的把握也是支離破碎的。

寫景抒情散文中景是作者情思的主要載體，作者常會意藏于景，以景顯情，將情思借繪景傳達給讀者。鑒賞這類散文就要緣景悟情，析景悟情。散文“形散神聚”的特點決定了作者情感所寄托的載體——心靈風景——有時不只一個而有多個。于是，那一片片風景中就“埋藏”了一條連續的“情脈”，閱讀時要力避將一幅幅有內在聯系的畫面割裂開，斬斷貫穿于其整體的這條“情脈”。

細讀《荷塘月色》與《故都的秋》，會發現它們有個共同點，即借多幅圖景展現作者情思。《荷塘月色》著力描繪了荷塘月色圖、《采蓮賦》中的江南采蓮圖、《西洲曲》中的江南采蓮圖三幅圖景，借這三幅意境不同的圖景展現作者的情思。《故都的秋》更是繪出了飽含濃濃秋味的五幅秋景：庭院秋晨圖，秋槐落蕊圖，秋蟬殘聲圖，秋雨話涼圖，秋果奇景圖。初中學過的《春》也描畫了多幅圖景：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。然而，這三篇又有不同之處，它們代表著此類散文的兩種不同類型，我姑且用不太準確的語言將其概括為“景異情移”和 “景異情不移”。一篇文章繪出景物不同的多幅圖景，可謂是“景異”，而作者的情感隨不同圖景而呈現出的不同，就是“情移”。

《荷塘月色》屬“景異情移”。荷塘散步，作者借三幅連環畫般的圖景，展現了自己情感的變化：因為“心里頗不寧靜”，于是去荷塘，在無邊的荷香月色中心情暫得平復。青蛙與蟬的聒噪又將他拉回不寧靜的現實。他還是想擺脫，于是就又“忽然想起采蓮的事情來了”。第一幅“江南采蓮圖”呈現在讀者面前的是一片明麗歡快的美景。少男少女們熱鬧地嬉戲，自由地談情說愛。作者借這幅歡樂熱鬧的圖景，傳達出自己對自由世界的向往，也反襯出現實生活的不自由。但喜悅又稍縱即逝，作者的情緒又被“可惜我們早已無福消受了” 這不無羨慕的一句重拉回了不寧靜。作者又記起《西洲曲》中的句子，援引的四句，展示出一幅女子思念情人的痛苦圖景，借之表達自己思念“情人”的痛苦，只不過這個“情人”是指他在現實世界中找不到的“屬于自己的自由的世界”罷了！

《故都的秋》是“景異情不移”。五幅秋景均透射出了“清、靜、悲涼”，五幅秋景有一個共同的情感指向。作者對故都之秋的眷戀與熱愛，感傷與落寞，都凝聚在了小院低矮的破屋外，樹葉間滲出的一絲一絲清朗的日光里，青天下馴鴿的飛聲里，破壁腰中牽牛花的藍朵里，疏落尖細的秋草里，秋槐的每一朵落蕊里，掃帚的每一絲細紋里，秋蟬的每一聲殘叫里，都市閑人微嘆的互答里，秋棗的每一絲微黃里……將這五幅秋景合起來看，其層層渲染，將本就很濃的“故都的秋味”點染得愈加濃烈，將作者對故都之秋的眷戀與熱愛之情也表達得愈加濃烈。《春》亦屬 “景異情不移”。五幅春景圖從草、花、風、雨、人五個不同側面繪春，共同的情感指向是作者對生機盎然、充滿無限希望的春天的喜愛與贊美。春草圖、春風圖寫大地回春，春向我們走來；春花圖、春雨圖寫春之美，春色之盎然；迎春圖寫春帶給人們朝氣、活力與希望，引領人們向前，作者的情感在這五幅春景圖中也貫通遞進而難以割裂的。

專題教學的最后環節是提供幾篇此類文的高考原題和模擬考題作為延伸閱讀，檢驗一下學習效果。《小鳥，你好》描繪鳥語花鮮的清晨的三幅圖景：冬青吐翠圖、小花初放圖、小鳥啼囀圖，三幅圖景“景異情不移”，共同構成了一大幅蓬勃生命圖，共同的情感指向為生命是多么美好，傳達出大病初愈的作者對生命的感悟。《總想為你唱支歌》繪四幅圖景：夕陽里的左公柳、沙海中的民勤人、枯死的胡楊林、戈壁石，也是“景異情不移”——謳歌民勤人堅強不屈的精神。《彩色的荒漠》是“景異情移”，繪三幅圖景：灰色戈壁圖色彩單調、荒涼艱苦，讓人滿目蒼涼；胡楊林圖展現了在惡劣環境中頑強挺立的胡楊樹，讓人感受到不屈的意志；塔中油田圖以石油工人工裝上的紅色為主色調，展現出石油工人充滿激情，不畏艱險，克服困難的精神。

基于專題教學理念，筆者對人教版必修二第一單元進行了教學實踐上的新的嘗試與探索，感覺獲益匪淺。在專題設計及篇章組構上雖頗費周章，可它卻讓教學思路更清晰，教學重點更突出，單篇教學有了主攻的方向。“景異情移”與“景異情不移”的提法可能值得商榷，但多幅圖景展情思的散文，確有不同圖景展現作者情感變化的，也有不同圖景有著共同的情感指向的。理清此類散文的這一特點后，再選取恰當文本，將它們組成專題教給學生，對學生解讀此類文本大有助益。

（責任編輯：龍大為）