合作原則與電影《阿甘正傳》中的兩位女性

摘要 電影《阿甘正傳》在思想上和藝術上均取得了巨大的成功。一位智力不正常的孩子，神奇般地考上了大學，成了運動明星、戰斗英雄、百萬富翁。他的成功離不開兩位女性——母親和珍妮的教誨與幫助。本文試圖利用合作原則的理論，分析這兩位女性如何巧妙地利用合作原則，幫助阿甘取得了成功。

關鍵詞：合作原則 遵守合作原則 違反合作原則

中圖分類號：H059 文獻標識碼：A

一 引言

《阿甘正傳》是一部根據同名小說改編的美國電影，小說作者是溫斯頓·格盧姆（Winston Groom）。電影榮獲1995年奧斯卡最佳影片獎、奧斯卡最佳男主角獎、奧斯卡最佳導演獎等六項大獎。

在影片中，阿甘的母親和珍妮對阿甘的成長起了非常重要的作用。身為智障者，阿甘受盡了世人的排斥和鄙視，由此產生了很強的自卑感。過分的自卑讓他的腰都直不起來。而他的母親決定用金屬支架把他的腿固定起來，讓他挺起腰桿，并努力讓他獲得與世人平等的待遇。在母親的全力幫助下，阿甘似乎登上了平等的人生舞臺，得到了與別人一樣的待遇。實際上，在別人的眼里，阿甘仍然是個怪物，要保護自己的平等權利，他需要付出比以前更大的努力，而母親不可能每時每刻保護著他。這時，珍妮出現了。她僅僅接受阿甘坐在自己旁邊的簡單舉動，就讓阿甘看到了人生的美好，增強了他對生活的信心和勇氣。在之后的生活中，每當阿甘處于危險、受到欺辱等危急時刻，就會有珍妮大喊的聲音在他耳邊回響。逃跑雖然看起來似乎是軟弱、無能的表現，但對阿甘來說，卻是明智的選擇。跑，使他逃離了危險，保住了性命。阿甘跑掉了禁錮他的支架，真正挺起了腰桿，跑出了勇氣，還跑出了奇跡。可以說，阿甘的成功離不開這兩位女性：母親教給他做人的道理、端正了他做人的態度；珍妮不僅給予他溫暖和支持，還教給了他生存的方式。母親的博大與堅強，珍妮的細膩與溫柔，剛柔并濟，缺一不可。阿甘的母親和珍妮是如何讓這位智商偏低的孩子獲得自信，克服一個個困難，取得一連串的成功的？其中的許多奧妙都可以用合作原則進行解釋。

二 合作原則的定義

合作原則（The Cooperative Principle）是語言學家格萊斯1975在他的著作“Logic and Conversation”中提出的。

格萊斯認為人們在談話中遵守的合作原則包括四個方面的含義，每個方面又包括一條準則和一些次準則：1、量的準則。它有兩個方面的要求：所說的話不能太少，信息量要能滿足交際的需要；所說的話不能太多，信息量不應超出交際的需要。2、質的準則。它也有兩方面的要求：所說的話應該是真實的，不能是自知是虛假的話；所說的話要有足夠的證據。3、關系準則。說話要有關聯，指的是所說的話要有聯系，不能是無關的。4、方式準則。指的是說話要清楚、明了。它也有幾個方面的要求：避免晦澀。晦澀指文辭等隱晦，不流暢，不易懂；避免歧義。歧義句是在理解上會產生兩種可能的句子；簡煉。要求簡要，精煉；井井有條。說話有條有理。實際上，在言語交際活動中，人們并不總是嚴格遵守合作原則。有時出于某種需要，人們還會有意違反合作原則。這種故意違反合作原則而產生的弦外之音被稱為“特殊會話含義”。聽話者可以透過說話人話語的表面含義去理解，從而領會出另一層含義。這時，幽默和特殊的效果也就由此產生了。

三 阿甘的母親與合作原則

1 阿甘母親遵守合作原則的事例

為了糾正背部彎曲，阿甘不得不戴著腳撐。當人們對戴腳撐的阿甘感到好奇時，母親立刻向他們說道：“你們在看什么？從來沒有見過小孩子戴腳撐的嗎？”阿甘的母親用質問和反問的形式，對對方的舉止進行批評。母親的用詞簡單明了，所說的話滿足了交際所需的信息量，而且沒有超出交際所需的信息量，符合合作原則量的準則和方式準則。為了不讓阿甘因為戴上腳撐感到難為情，母親很好地利用了合作原則的方式準則：表達方式要清楚明白，簡潔而有條理。她向阿甘解釋到：如果上帝要讓人人都一樣的話，他會給每人一雙腳撐。這樣的解釋，讓戴著腳撐的阿甘減少了自卑，感到自然了。

為了讓智商不如常人的阿甘了解生活的變幻莫測，母親遵守合作原則，用淺顯易懂的方式，形象地進行了說明：“人生就像一盒各式各樣的巧克力。你永遠不知道下一塊將會是哪種。”阿甘的母親要勝過好多哲學家，因為她能讓智力較低的孩子明白深奧的哲理。

當母親即將離開這個世界時，同樣沒有忘記向阿甘講述生活的哲理。試看他們的對話。

阿甘：“怎么了，媽媽？”

母親：“我快死了，福雷斯·阿甘。進來，坐下。”

阿甘：“為什么你快死了，媽媽？”

母親：“我的時候到了。”“你不用害怕，寶貝。死亡只是生命的一部分。是我們注定要面對的。”

母親的解釋簡單明了，充分遵守了合作原則。為了讓阿甘進一步明確“注定”的含義，母親進一步解釋到：“但我注定要做你的媽媽。我就盡力做好。”阿甘對母親評價道：“你做得很好。”母親：“嗯……我相信你能實現自己的命運。你要憑著上帝所給予的做到最好。”阿甘接著問道：“我的命運是什么，媽媽？”母親回答道：“你要自己去弄明白。”母親與阿甘的對話充滿了真情、鼓勵與鞭策。短短的幾輪對話，讓阿甘明確了死亡的含義，勇敢地面對生活中各種挑戰與不幸，最大限度地發揮自己的潛力，其合作原則中的數量、質量和關聯性的運用都恰到好處。因而阿甘是這樣贊揚母親的：“媽媽總有辦法把事情說清楚。讓我也能聽明白。”

2 阿甘母親違反合作原則的事例

盡管母親知道阿甘的智商有些偏低，但她仍想盡辦法告訴他：“不要讓其他人說他們比你強，福雷斯。”母親的語言堅定、清楚、簡明。她想讓阿甘知道，他跟別人是一樣的。為了讓阿甘真正完全地理解她的意思，她不惜違反了合作原則中的量的準則：話語提供必要而不是冗余的信息。對于普通人也許這樣說就足夠了。但對于阿甘，應該有必要再補充一句：“你跟別人是一樣的。聽清楚了沒有，福雷斯？”通過這樣的溝通，讓阿甘有了自信，消除了自卑。

為了讓阿甘得到最好的教育，母親想把孩子送到教學質量較好的中心校。但校長對她說：“你的孩子有點不一樣，甘太太。他的智商只有75。”而阿甘的母親卻不惜違反合作原則中的關聯準則，委婉地回答道：“我們都是不一樣的。”并繼續違反關聯準則進行解釋：“他可能反應不太靈敏。”她反復利用違反關聯準則的交流技巧據理力爭：“但我兒子福雷斯應該和其他人一樣得到機會。他不該去特殊學校，學怎么翻修輪胎。這不過是區區5分的問題。”

為了不讓阿甘對沒有父親感到傷感、自卑，她從不直接提及阿甘父親的情況。當別人問到阿甘的父親在哪里時，她總是模糊地回答：“他在度假。”有一次阿甘問他媽媽：“媽媽，度假是什么意思？”阿甘母親問道：“度假？”阿甘又問道：“爸爸去哪兒了？”這時她再次違反了合作原則中的關聯準則和方式準則，用沒有關聯和含糊的話語進行回答：“度假就是你去一個地方……然后就不再回來。”這些都是其母親的良苦用心。雖然阿甘沒有得到真實的答案，但總比受到打擊要強得多。

四 珍妮與合作原則

1 珍妮遵守合作原則的事例

為了讓智商較低的阿甘明白自己的意思，珍妮很多時候都遵守交際準則。當阿甘上了校車，沒有人愿意與他坐在一起時，是珍妮熱情地接納了他。試看下面的對話。

珍妮：“你愿意的話可以坐這兒。你想坐還是不想坐？你的腿怎么啦？”

阿甘：“沒什么，謝謝你。”

珍妮的話語簡潔、易懂。她運用合作原則，與阿甘順利地進行了終身難忘的第一次對話。

當阿甘遭遇危險時，珍妮遵守合作原則，用簡潔明確的語言，示意阿甘逃跑。如當一些人追趕阿甘時，她向阿甘發出了這樣的指令：“跑，福雷斯，跑！跑！”在珍妮的幫助下，阿甘多次順利逃離危險。同樣是這個柔弱天真的“跑”，使阿甘跑進了橄欖球隊，跑進了大學，跑進了全明星賽。

當阿甘即將上前線時，珍妮對阿甘的安危十分擔心，為了讓他明白自己的意思，珍妮按照合作原則簡單而清晰地交代阿甘：“聽著，你要答應我一件事，好嗎？如果你遇到了麻煩，不要逞能。你只要跑，好嗎？跑得遠遠的。”對于這樣清晰明了的表達，阿甘很快就明白了，并立即回答道：“好吧。”從這里，可以看得出珍妮對阿甘的關心與牽掛。她非常懂得用怎樣的方式與阿甘溝通。正是由于聽懂了珍妮的囑咐，阿甘才得以在戰爭中幸存下來。

2 珍妮違反合作原則的事例

珍妮把阿甘當成一個正常人，甚至與阿甘談理想。有一次她問阿甘：“你有過夢想嗎，福雷斯……。夢想你將來要成為什么人。”阿甘問道：“我將來要成為什么人？”顯然，阿甘并不明白珍妮的含義。阿甘又問道：“我將來不能做我自己了嗎？”這句話顯示阿甘越來越糊涂。珍妮為了讓阿甘明白，耐心解釋到：“你永遠都會是你，但會是另一種人。”接著她用了大量的事例進行解釋，表面上違反了量的準則，實質上是非常必要的，也充分體現了珍妮的耐心和愛心，她進一步補充道：“你明白嗎？我想成名。我想當個瓊貝茲那樣的歌手。我只想……站在空曠的舞臺上，伴著我的吉它，我的歌聲。只有我自己。我想自己去接觸大眾。”通過這樣形象的類比、溝通，阿甘似乎明白了許多，即使當時不能完全明白，總有一天會完全明白的。后來阿甘創造了一個又一個的奇跡，正與珍妮的理想教育分不開。

五 小結

合作原則描述了一個合理、有序的會話過程。如果交際雙方在交際過程中嚴格遵照這些準則，就能達到順利交談的目的。如上文中，當阿甘的母親有效阻止人們對戴腳撐的阿甘的注意和嘲笑、向他講解生活和死亡的含義時，都很好地遵循了合作原則。這種淺易、明了的說明和解釋，讓阿甘獲得了自信、擺脫了自卑、明白了生活的真諦。同時，珍妮依照合作原則，在阿甘被世人遺棄、欺辱之時，勇敢而果斷地敞開胸懷、明示他逃離危險，這種關心和愛護，使得阿甘得到了溫暖和勇氣，并走向成功。可以看出，當交流的信息較為簡單、易懂時，遵守合作原則，會使交際較為順利地進行，特別是在危急時刻，遵循合作原則顯得尤為重要。然而在實際交際中，多數情況下人們接觸到的是話語的間接使用過程，需要談話雙方從表面的話語結構中去推斷出話語所隱含的那層意思。如阿甘的母親為了讓阿甘牢記“他跟別人是一樣的”，就違反了合作原則量的準則，反復多次地進行強調；為了讓他能上好的學校，在與校長的交談中也違反了合作原則，不承認阿甘的智力差距；為了不給阿甘帶來陰影，又違反了合作原則，回避阿甘父親的真實情況。珍妮也違反合作原則，不厭其煩地向阿甘進行理想教育。事實上，合作原則不是用來告訴人們應該怎么做，而是對人們現實行為的描述，它不應被當成一種標準。這些標準并非是說話的規則，而是人們在話語交際中所假設的使話語得以進行的容忍度，是人們理解話語的基礎。違反合作原則常常用于交際需要使用較為委婉的表達或交際遇到困難時。影片中的兩位女主角對合作原則的巧妙和嫻熟使用，為塑造她們的形象奠定了基礎，使得各種交際得以成功順利進行，最后幫助阿甘取得了成功。因此，合作原則在交際中是普遍存在的，違反某些準則產生出的會話含義并不是對合作原則的否定，相反，是對合作原則真實存在的有力證明。正是因為人們在交際中首先是合作的，才會促使聽話人在處理表面不合作的話語時能夠透過現象看本質，聽出弦外之音。

本文試圖運用合作原則的理論，通過大量事例，對電影《阿甘正傳》中對阿甘的成功起了決定作用的兩位女性——阿甘的母親和珍妮，如何巧妙有效地與阿甘和別人進行溝通進行了分析，希望能幫助觀眾更好地欣賞和理解這部優秀影片。

參考文獻：

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[4] 金立：《合作與會話——合作原則及其運用研究》，浙江大學碩士學位論文，2005年。

作者簡介：姚漓潔，女，1962—，廣西桂林人，本科，副教授，研究方向：英美文化、第二語言習得、英語教學法，工作單位：桂林理工大學。