在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

王海欣

摘 要：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生的知識(shí)和技能最主要的來(lái)源是自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。也是順應(yīng)小學(xué)生的心理特征，循序漸進(jìn)，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的計(jì)算興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）05-0058-02

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生的知識(shí)和技能最主要的來(lái)源是自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要，也是順應(yīng)小學(xué)生的心理特征，循序漸進(jìn)，以趣導(dǎo)致的過(guò)程，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的計(jì)算興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中作了一些嘗試。

一、以和諧的師生關(guān)系為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

愛(ài)是建立師生情感的紐帶和橋梁，愛(ài)學(xué)生，就是要以飽滿的熱情和愛(ài)心來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉，一顆誠(chéng)心，一份真情。教育心理學(xué)家認(rèn)為：師生間沒(méi)有融洽的情感關(guān)系，任何教育教學(xué)都是注定要失敗的，而親近的師生關(guān)系可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，熱愛(ài)學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，更要在生活上和思想上關(guān)心他們，使他們感受到教師的誠(chéng)心和愛(ài)心。教師只有對(duì)學(xué)生抱有誠(chéng)摯的愛(ài)，民主平等的態(tài)度，才能建立良好的師生關(guān)系。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師所教的課產(chǎn)生興趣，才能愉快地接受教師的教誨，才能由怕學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到“尊其師、信其道”的效果。

二、以動(dòng)手操作為橋梁，加強(qiáng)孩子的計(jì)算興趣

一位教育家這樣說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在“做中想，想中學(xué)”。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具的親手操作，領(lǐng)會(huì)計(jì)算方法，從而提高學(xué)生的計(jì)算興趣。從本學(xué)期一開始，我就特別重視學(xué)生的親手操作，例如：在學(xué)習(xí)“5”的分解時(shí)，我讓學(xué)生兩同桌一組，每次拿出5粒玉米，并將其分成兩份，兩個(gè)同學(xué)一人一份，每次的分法都不相同，每分一次就在記錄單上記一次，學(xué)生既掌握了分解的原理，總結(jié)出了分解的規(guī)律，又加強(qiáng)了同學(xué)之間的合作，通過(guò)自己動(dòng)手操作所獲得的知識(shí)更直接，更深刻，還可以做到舉一反三，6、7、8、9、10的分解就能夠輕易地學(xué)會(huì)了。可見動(dòng)手操作是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。

三、以學(xué)生的生活為參照，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活，并被廣泛用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活。一年級(jí)的教材給我的第一感覺(jué)：它就像一本卡通故事書，進(jìn)入到了一個(gè)童話故事的世界，每一節(jié)內(nèi)容，每一個(gè)習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái)，和學(xué)生的生活息息相關(guān)。在實(shí)際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題。從生活實(shí)際引入，讓學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)探究出合理的算理。例如，教學(xué)“9加幾的進(jìn)位加法”時(shí)，我設(shè)置情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去探究，去發(fā)現(xiàn)。首先在引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境，通過(guò)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片《熊出沒(méi)》中的主人公熊大、熊二引入：熊大有一箱牛奶，熊二有一箱牛奶（觀看課件），同學(xué)們有沒(méi)有興趣幫他們數(shù)一數(shù)各有多少瓶？它們兩個(gè)一共有多少瓶呢？學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)了，理解了算理。能夠舉一反三，在計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾的進(jìn)位加法時(shí)能夠進(jìn)行知識(shí)間遷移，起到事半功倍的作用。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置生活情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中理解算理是提高學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，這是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣的有效途徑。

四、以寓教于樂(lè)為載體，增加趣味性，提高學(xué)生的計(jì)算興趣

在引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，形成數(shù)的概念，領(lǐng)會(huì)計(jì)算方法以后，還必須通過(guò)及時(shí)、充分的練習(xí)，逐步形成熟練的計(jì)算能力。一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)，突然之間改變以往以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)方式很難適應(yīng)。為了能讓學(xué)生更快地適應(yīng)小學(xué)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，如，在讓學(xué)生練習(xí)“10以內(nèi)的加減法”時(shí)，我采用了送信的游戲，把事先準(zhǔn)備好的算式卡片放在一個(gè)大信封里，選一個(gè)學(xué)生做郵遞員叔叔，伴隨著歡快的兒歌，兒歌讀完郵遞員就要把信送出，收到信的小朋友就要把算式和得數(shù)讀給大家聽，答對(duì)題的學(xué)生變身為郵遞員接著去送信，以此類推。學(xué)生興趣盎然，其樂(lè)融融，在這種氛圍下對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻。此外還有“奪紅旗”、“開火車”、“搶凳子”、“紅花配綠葉”等游戲穿插在課堂教學(xué)中。這些游戲既能照顧到點(diǎn)又能覆蓋到面，信息反饋及時(shí)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是組織者、引導(dǎo)者，大量的時(shí)間讓學(xué)生做游戲活動(dòng)，學(xué)生在不知不覺(jué)中熟練了計(jì)算方法。寓教于樂(lè)，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，教師也教得輕松。

五、以針對(duì)性的練習(xí)為重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)生計(jì)算的興趣

多加練習(xí)無(wú)疑是提高計(jì)算能力的有效方式，但是過(guò)多的練習(xí)讓很多孩子厭煩，甚至產(chǎn)生恐懼的心理，所以，練習(xí)要有針對(duì)性，很多計(jì)算題都有它的規(guī)律可循，讓學(xué)生掌握這些規(guī)律，既可以提高計(jì)算的正確率和速度，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納推理的能力。例如：我把這樣的題目制成了一套卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生：2-2，7-7，9-9，10-10，13-13，4-0，6-0，8-0，0+2，3+0，11+0……讓學(xué)生先計(jì)算，后思考，老師手中留有每種題目的一張貼在黑板上，學(xué)生覺(jué)得自己手中是哪一類就貼在哪一類的下面，學(xué)生在這一系列的活動(dòng)和思考中，可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)出：相同的兩個(gè)數(shù)相減必得0，一個(gè)數(shù)與0相加還得這個(gè)數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0還得這個(gè)數(shù)的規(guī)律。

六、以激勵(lì)為辦法，鞏固學(xué)生的計(jì)算興趣

任何人都渴望成功，學(xué)生也希望獲得老師的表?yè)P(yáng)和贊許。成功的喜悅是學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的內(nèi)動(dòng)力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺顯的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績(jī)，并為獲取的成功感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。失敗時(shí)，要加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)、板書、作業(yè)時(shí)要因人而異，分層次地提出切合不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)生的計(jì)算興趣很重要，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)。