關于素描人體教學的幾點思考

蘇雪薇

人們通常習慣用描繪人體的繪畫造型能力的好壞去衡量一個繪畫者造型基本功是否扎實，可見人體描繪具有一定的難度、高度和深度。幾千年來，西方的經典繪畫作品大多描繪的是對于人體美的歌頌。在我國，人體寫生早年由劉海粟率先在上海國畫美術院使用了人體模特，引發了一場新的教育思想向陳舊封建勢力作斗爭的運動。新中國成立之后，人體模特在美術院校的教學研究中發揮著特殊的作用。以中央美術學院早年公派留學前往俄羅斯學習人體繪畫，回國后在國內有著重大影響力的藝術家教育家孫韜、葉南夫婦為代表。把蘇派描繪人體藝術的獨特藝術魅力帶回到中國，他們出版的多本人體素描教學書籍都被廣泛作為各大高校優質教材使用至今。

教學方法更是需要嚴謹到位。本人到廣西師范大學美術學院工作后的一年里，有幸在第一個學年的兩個學期里承接到素描人體教學，不同的年級不同的素描人體課程的教學要求、教學難度和教學反思。加之作為學生期間有著多年的素描人體學習的經驗，從不同的角度看待關于素描人體教學中“教”與“學”的問題，發表本人幾點對于素描人體教學改革的看法。

一、素描人體教學中的幾個環節

1、課堂內的理論與實踐

在教學中將理論知識的講授與課堂的寫生實踐訓練相結合，以寫生訓練為主講授理論為輔。運用有利的教學硬件設備，講授理論和展示人體圖片直觀地進行教學，使理論教學在大量教學圖片、教學道具地配合下，理論教授課堂變得不枯燥，從而抓住學生對課程的興趣點。如醫學中的解剖圖，人體模具大多比較精準，在人體理論的教學中可借鑒于醫學人體解剖的理論來輔助課程教學。

理論如何銜接好手頭實踐是學院教學能更好開展的第一步。素描人體課堂有序地開展，有利于學生在寫生實踐中更好地去體驗、研究、理解、探索，感受素描人體藝術的魅力。

國內高等師范院校的基礎造型訓練課程中，人體寫生是本科四年制定的教學計劃中難度最大、最復雜的一個單元。從大一鞏固加強延伸美術高考培訓班給學生帶來的已初步形成雛形的素描造型掌握能力，到大二教學計劃中進入到人體素描的課程訓練，是美術類學生在大學期間進一步打好繪畫造型基礎的一個重要課程。

而對于人體繪畫造型掌握的高起點引導和研究深度，往往貫穿于一個繪畫者藝術創作的整個過程。在此期間，教學計劃為了更好地完善整個培養學生的教學體系，教學管理者需要從易到難地制定出人體素描課程一、人體素描課程二，逐步深入到人體素描組合一、人體素描組合二等課程。除了特定的素描課程外，還有人體油畫等多個課程都是為了培養學生打下堅固的人物繪畫造型基礎而制定的。不同的課程有不同的研究內容與高度，但都是在幫助學生在研究人體的同時不斷地提高審美，逐步形成個人獨特的風格面貌和表現手法。

在安排大學低年級人體素描一的課程中，教師側重于學生短期作業的設置，是為了短期習作能訓練學生觀察事物的第一感受，以及迅速地生動地捕捉對象的能力，調動學生的表達激情。大三的人體素描組合的課程中，側重長期習作訓練的安排，更能解決表現對象深層次問題。在長期作業訓練中摸索和積累表現技法上的經驗，使畫面效果更完整。因此，在素描人體寫生訓練中，適當地將長期作業與短期作業訓練結合起來，更能提高學生的學習效率。

為適應當代藝術的發展，在人體實踐教學過程中應有新的教學體系，筆者認為應多提倡學生嘗試多種材料運用綜合表現，比方說炭精棒、木炭條、彩色木炭條、彩色鉛筆、水墨等材料，課堂訓練不應僅僅限用鉛筆作素描繪畫；甚至于可以結合所學學科專業借用塑形膏、剪紙、貼紙等多種樣式。在已能準確把握人物形體的基礎上，各種材料輔助更好地表現對象的人體質感。

如何培養學生掌握正確的觀察方法、認識方法，如何科學地安排人體教學課程，如何培養學生的創造性思維，近幾年已經越來越引起高等藝術類院校以及師范類高校美術學教育界的高度重視。

2、輔導與示范

素描人體教學是一門實踐重于理論的課程。在指導學生寫生練習的過程中，教學方法是不能只用理論語言去輔導畫面的。隨堂共同作畫是美術類學科教學課堂不同于其他學科教學的特殊之處。每次的輔導與示范必須建立在因材施教、根據每個學生不同的情況與個性的基礎上進行，避免一個模式。所以在基礎訓練和技法認識階段對學生具體作品輔導，教師做示范更是成為基礎教學的必要環節，它是直觀引導，能讓學生直觀感受。

本人在教學中借助教室里面的硬件環境和學校的教學材料來輔助學生對于人體的理解。比方說，教室地板的瓷磚方格走勢、凳子與人物關系形成的幾何形體，讓模特穿著半透明衣物作為人體在衣服遮擋下的參考等。讓學生在學習的過程中慢慢找到可依循的方式規律。并隨堂與學生一同描繪素描、速寫等，在一起描繪對象的過程中邊示范邊講學，給學生更直觀的教學方式進行教學講評與互動。

在素描人體各階段性教學中，穿插階段點評總結，以座談的形式交流心得。將學生的素描作品共同展示觀摩找出問題。對具有代表性習作進行分析、講評，對學生習作中普遍和個別存在的問題提出解決的方法和建議，學生們通過這種形式認識到自己習作中存在的問題與差距，也可就此階段的學習談論各自的感想和問題。

3、開設課外課堂

在課堂寫生教學的同時，為讓學生能直接學習到素描人體的多種表現技法，提高他們的審美能力和藝術修養，開設“課外課堂”：即講解分析中外油畫人體作品、人體寫生視頻觀摩、圖書閱覽、三維人體手工體驗、參觀展覽等形式。都是正確引導學生對二維及三維的人體藝術作品分析、研究、借鑒、學習，掌握有效的學習方法，提高專業素質。

在課外，從傳統的課堂按教學要求完成課外找圖片資料作人體攝影、人體雕塑等做素描練習研究，包括大量醫學解剖圖片資料更深入一步地細致分析藝用解剖；到形成自覺的進行人體素描創作。筆者認為可引導學生在課外進行與人體素描有關的相關美術技術的興趣引導來輔助人體素描課程的開展。如油畫專業的學生在課堂內外，可開設用簡單的泥塑或者手辦泥等工具來嘗試手工塑造人體去輔助了解人體三維的空間的理解。油畫是二維的平面作品，如果能引導學生從不同于二維的三維雕塑思維去理解人體，更能促進他們在二維平面中去更好地表現人體素描作品。從臨摹素描人體書籍到人體素描寫生，從多方面學生的學習興趣點切入，逐步深入提高學生學習的積極性和主動性。學習人體素描需要多年的藝用人體解剖豐富經驗才能準確地表現人體，而這個過程是必須有長期的繪畫經驗積累。人體學習是一個長期的漫長積累的過程。現在我們所設置的人體解剖課程一般以四到六周左右，常見問題是學生未把人體解剖問題解決，就把問題帶到素描人體繪畫中，進而把更多問題帶到油畫及雕塑創作中。使得大學四年下來，畢業之時人物藝術創作質量品質不高。新時代的美術教學設備已經很多元化，如網絡技術、多媒體教學、綜合學科的交叉運用，都能使教學的視野和效率都有很好的提高。

二、素描人體教學中不可忽視的因素

1、人體寫生課程的設計與教學安排中，對人體模特的環境設計以及模特自身的職業態度都將直接影響課堂和學生對課程的興趣、教學質量。引導學生對人體模特的尊重和遵守規章制度都是有利于人體素描課的教學環境。地方市級師范院校人體模特的資源不足、人體模特質量和年齡段不全也對課堂教學質量造成一定的影響。

2、畫室氣氛的營造學習環境的影響往往比語言說教要大得多。畫室的封閉教學是人體訓練的重要場所。在各階段的素描人體教學中，根據課程的難易度，挑選可供適合不同階段不同能力程度的學生學習的國內外人體作品范本布置教室中，強化他們的視覺感受，激發他們的學習熱情，形成有積極向上氛圍的學習環境。

以上內容是筆者多年的素描人體學習以及短期教學經驗的總結與思考。經過長期的個人學習實踐與探索，將體會融入到教學的各個環節融入之中，拓展了自己原先的學習模式，轉換現任的教學模式。逐步將素描人體教學的體驗導向深入，不斷地探尋學院發展教學的新思路。