語文新課程標準的基本理念解讀

白瑪措吉

[摘 要]：近年來，隨著新課改的不斷推進，我國的教育改革逐步深入。語文作為教學中的重要課程，對于新課程標準的執行有很重要的影響。新課程對語文教學的語文素養給予特別大的關注，對于改變教學觀念和提高教學質量具有重要的作用。本文通過對語文新課程標準的基本理論進行解析，為開展語文教學提出有效的建議和策略。

[關鍵詞]：語文 新課程標準 基本概念

語文課程的基本理念，其實質就是開展語文教學的指導思想。在新課程的指導下，語文課程的標準理念成為推動語文教學改革的重要因素。課程改革后的語文基本理念，包括語文素養、語文教育的特點和語文學習方式等內容。語文新課程的改革，注重每個學生的個人發展，將語文的必修課程和選修課程進行綜合設置，重在全面提高學生的語文素養、語文應用和探究能力，促進語文教學的有序進行，從而促進語文教學的改革和不斷優化。

1.全面提高學生的語文素養

語文素養，是學生進行學習語文知識的基本能力，也是一種比較穩定的學識和情感價值觀，具有豐富的人文內涵。一般而言，語文素養是指學生在語文學習中學識和技藝修養，在后天的磨練中逐步形成的。語文素養作為語文課程的基本觀念，逐步成為當今語文教學改革的指導思想。

語文素養的形成是個長期積累的過程。在語文教學的學習中重視加強語文素養的培養，可以促進每個學生的發展。新課改的目標就是促進全體的終身發展。在開展語文教學時，需要加強對不同基礎的學生進行語文學習的引導，促進他們每個人的語文素養都有提高。同時，語文素養作為語文學習的整體目標，具有豐富的人文內涵，對于語文學習的識字、寫作、閱讀以及交際起到重要的作用，不斷提高學生的文化品位和審美情趣的提升，促進其長遠的發展。在實踐生活中應用語文，可以提高語文應用和社會交際的能力。

2.正確把握語文教育的特點

在新課程的要求下，語文教育具有明顯的特征。從不同角度可以有多種不同的認識。在《語文課程標準》中，語文教育的特征表現為人文性、生活化、實踐性和民族化等四大特點。語文作為一種人文科學，與多種自然科學知識相關聯。例如數學、化學和生物等。語文教育，對于人們的精神領域有著深遠的影響。因而，重視語文教育的感染性特點，教師可以引導學生積極、廣泛地閱讀好的文學作品，在潛移默化中接受優秀文化的熏陶，豐富學生的人文內涵。在語文教育中，教師要注重教學內容的選擇，尋找有價值的文學材料，促進學生文化知識結構的建構。對于不同的文學作品，學生的理解是不同的，因而教師要尊重每個學生對作品理解的特殊體驗。尊重學生的獨到見解，也是尊重知識的體現。

同時，語文教育是一門貼近生活的學科，在日常生活的實踐中需要普遍應用。因而，語文課程的學習需要在實踐中加強培養，對于語文知識的聽說讀寫的能力需要在實踐生活中進行強化。閱讀是心靈之窗，加強閱讀能力的培養，在閱讀實踐中不斷擴展學生的語文能力。

語文作為我們的母語教程，學生在接受正規的學校教育前，就已經具備一定的語言基礎，在熟悉的環境中學習語文，可以隨時利用無處不在的語文資源，抓住很多的語文學習的機會。漢語的學習是一門比較靈活的學科，具有很高的審美價值和文化神韻。因而，在語文的學習中，要充分尊重語文學習的規律，進行靈活的學習。掌握語文教學的特點，才能不斷促進語文教學的開展。

3.積極倡導自主、合作、探究的學習方式

在語文教學中，每個學生都是一個學習的個體，都擁有自己獨特的內心世界和個性特點。作為一個完整的生命個體，包括知識、智慧、情感和興趣等注重因素。在新課標的要求下，語文教學強調尊重學生的個性發展和學習的獨特體驗，尊重每個學生個體的差異和需求，充分滿足學生的求知欲和好奇心，從而不斷激發學生的積極進取的學習精神，建立健全“自主、合作和探究的學習方式”。

學習是個自主的過程，每個學生作為一個學習個體，需要培養自主學習的能力。特別是語文課程的學習，在日常生活中的學習就較為普遍。對于生活中遇到的問題，可以自主進行探究，從而進行及時地答疑。同時，學習是個集體共同的行為，每個班級的學生在學習中也要學會合作，在學習中分小組探究、實驗。合作的學習方式引申到生活中，也可以加強團隊合作力和凝聚力。學習是個不斷質疑、不斷答疑的過程，對每個問題的探究都是一個學習知識的過程。所以，加強自主、合作和探究的學習方式的應用，可以多方面地提高學生的學習能力。

4.努力建設開放而有省略的語文課程

語文新課程的基本理念，體現國家的意志力和教育方針政策，可以綜合反映教師的培訓要求和對語文教學的指導。新課改下的語文教學標準的基本理念，在以往的教學大綱上進行了一定的修訂，在轉變語文教育理念、強調文學教育作用和培養學生的自學能力方面提出新的要求。語文新課程將培養學生的語文素養進行了重點的規劃，不斷加強自身的語文素養建設，使學生受到優秀文化的熏陶，培養高尚的民族精神。

新課標在語文課程的設置上，重視語文在生活中的應用作用。通過語文學習，提高學生的審美能力，加強對生活的探究，促進其個性的發展。對于語文課程的設置，要緊密聯系時代的發展要求和科技進步的要求，促進對其他課程的指導。

5.在新課標的指導下，建設語文“綠色課堂”

語文“綠色課堂”的目標在于全面提高學生的語文素養。“綠色課堂”要求語文教學中師生主體投入，建立和諧的師生關系，從而提高語文教學的質量，促進語文教學的發展。

在語文教育中，加強師生的投入，才會充分發揮教學的“生命力”。教育本身具有生命性，在人的成長中教育是基礎，教育可以為人們提供思考問題和解決問題。語文教學追求以人文本的人文關懷，具有豐厚的人文意義。語文作為一門基本學科，語文教育在新課標的要求下，致力于加強對人的教育，提高對生命的整體性和獨特性認識。在“綠色課堂”中，學生不僅要掌握學習語文的工具，更要學習語文課堂中蘊藏的人文情感和意志，促進個體語文素養的建設。語文學習不僅要掌握基礎知識和技能，更要樹立正確的價值觀。

語文“綠色課堂”教學中，教師需要尊重學生的個體差異和不同學生的學習需求，將課本內容和學生的生活實際進行結合，關注學生的學習興趣和經驗，促進學生個體的生命成長。語文“綠色課堂”應當突破學科間的分界，不斷拓展學生的學習空間，拓展學生的視野，多看好書，寫好文章。

新課標注重學生的自主性和創造性的開發。在課堂上，教師不僅需要引導學生進行自主學習，更要加強課程的研究和開發，用活教材，加強學生的知識構建，培養起語文素養，提高語文教學的質量。

6.在新課標的要求下，加強語文課堂的相關研究

在語文教學中，教師需要建立自己的特色課堂，形成一種教學風格。在語文教學中，加強學習和研究新課標的精神，加強教師隊伍的專業化建設。新課標的要求，正好為教師提供了專業化發展的機會。新課標在語文教學方面提出，加強語文教學的課程內容和要求、學生的學習方式、教學評價方式以及教師評價的目的的改革，使語文教學具有一定的前瞻性。因而，需要教師加強對新課標的研究，積極參與新課程的課程設計，把握教學的總體方向。

長久以來，我國的課堂教學就是以“教師為主，學生為輔”的模式，嚴重制約了學生的創新思維的培養。在新課標的指導下，學生成為學習的主人，教師需要加強對教學的動態設計，堅持語文教學的與時俱進的原則，引導師生進行合作探究的學習，促進共同成長。

語文新課標的要求，應該建立開放性的教學模式，使師生雙方形成平等、寬容的溝通方式，促進雙方的理解和合作。語文教學來源于生活，也應當高于生活。將語文學習延伸到課堂之外，可以開展鄉土教學和網絡教學，充分利用多種教學資源，擴大教學信息的開放性，完善學生的知識體系。

結束語：

綜述全文，在語文新課程改革的推動下，語文課程的基本理念得到不斷的完善。提高學生的語文素養至關重要，而且語文教育需要教師抓住人文性和實踐性等特點，將良好的學習方式，將自主、合作和探究的學習方式不斷深化，努力建設具有開放性特點的語文教學環境，將語文教學的環境不斷優化。同時，在語文課程的設置中，既要加強開放性，又要有所省略，使語文課程的設置不會太冗雜，從而促進語文課程設置的不斷優化和語文教學的發展。

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