我的夢想

朱丹

看到談夢想的人和文章多了，就琢磨起“夢想”這個詞的真正含義來。什么是夢想？不能顧名思義解讀為夢中之想，因為那可能是偶爾閃現(xiàn)的神來之思。它應該是時時縈繞腦際、千腸百結牽掛、孜孜不倦追求、成敗榮辱不計、痛苦幸福伴生的一個揮之難去的愿望。對有些人來講，它是虛無縹緲、可望而不可即的海市蜃樓，是夸父逐日的無功之勞，是異想天開的非分之想；但對另一些人來講，它應該是求真務實的恢宏計劃和藍圖，是用各色絲線織出的五彩錦緞。若說夢想是將來時，毋寧說它是“現(xiàn)在將來時”，是久蘊于心的信念、癡心和苦苦的追求，是夢中的念想、醒著的汗水換來的那個終究要成真的夢。

并非人人都有夢想，白巖松在耶魯大學演講時講到，當時（1978年）的中國人，每一個人很難說擁有自己的夢想……當時對他來說，“夢想”這個詞依然是一個十分陌生的詞匯……他那時是一個地處遙遠邊疆的小城市的根本不可能有夢想的孩子……。由此可見，夢想必須是可以自由放飛的思想的產(chǎn)物；是欲有所為且可有所為的產(chǎn)物；是心里種下了種子，生命中出現(xiàn)了春天的產(chǎn)物。

七十二行，或許有七十二行的夢想，作為教育者，我也有自己的夢想。

夢想一：讓校長不再是人們眼里的一種官職，而是一個有擔當、有使命的責任集成，一個有情懷、有學問的角色期待。讓教師更多地從“授業(yè)”的師傅變成“傳道”意義上的先生。社會的道德影響著教師的操守，教師的操守決定著“師道”的崇高和卑下。加大社會官風、民風、世風的建設和凈化，嚴格教師的從教資格審查，人心向善，教育向善。教育真正完成以知識為形式、以精神為內(nèi)容的傳承和發(fā)展的崇高使命。

夢想二：讓我們的學校在社會中保持一個相對獨立的地位。政府除保持對教育的社會主義方向的指導和監(jiān)督外，不再把學校作為一個執(zhí)行政府意圖的特殊職能部門。讓學校不再受到政府許多部門過多或過細的制約和管控。不再讓校長感覺到：不用心搞好各種縱橫關系就不能放松下來用心抓教育和教學。我也不贊成現(xiàn)今學院中個別教育專業(yè)的教授在象牙塔中提出的“校長不僅是教育家，還是社會活動家、企業(yè)家”等言辭。校長成為教育家已經(jīng)足夠，社會上的每一種行當、每一個個體，都有它的局限性。若說畫家是理想主義者、設計家是現(xiàn)實主義者，希望教育專業(yè)的教授們做設計者而不是做畫家。

夢想三：讓家庭明白：愛孩子不是讓孩子實現(xiàn)父母或家族的夙愿，愛孩子是讓孩子一生感覺到生命的幸福，不能讓孩子去實現(xiàn)父母未實現(xiàn)的夢想，也不能替孩子設計夢想。不要用模式套住孩子，讓孩子在模式中出彩。不管是學校教育還是家庭教育，都應該明白：教育的功能是讓也只能讓孩子潛在的天賦得到開發(fā)和最大化的發(fā)展，教育的使命是順著生命的長勢給它空間，不讓它受到壓抑；給它食物，不讓它營養(yǎng)不良。夢想很重要，比夢想更重要的是生命。不尊重生命有兩種表現(xiàn)：一是輕蔑它、踐踏它；二是控制它，不給它自由，干涉生命成長的內(nèi)在優(yōu)勢，這種控制在家庭教育上往往以愛的名義。鄭州一中提出了“海闊天高，魚躍鳥飛”的育人理念。如果說讓學生“魚躍鳥飛”是育人的最終夢想，那么，給學生“海闊天高”的感覺就是鄭州一中教育工作者的全部工作重心所在。

夢想四：讓我們的課堂教學徹底發(fā)生革命性變化。教學不是在教中學，而是在學中教。這個革命是顛覆的再顛覆。《論語》中云：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。”這句話最簡白的譯文就是“在學中教”。沿著這條道路走，學生才會學出興趣，增長能力，學中才會生樂，才有了樂中學。沿著這條道路走，教師才不越俎代庖，才會減掉學生做不完的作業(yè)、上不完的課程，才會減掉“灌輸”給教師自己帶來的無休止的工作時間和壓力。有人這樣評價多年的減負行動：“減負減負，愈減愈負！”有人激烈抨擊高考，說減負只能從改變高考入手。這話聽起來雖然不錯，但總使人覺得有泄憤解恨、束手無策之窘相，知難而退、臨陣遁逃之嫌疑。試一試從改革課堂入手如何！

夢想五：堅持不懈地改革，逐漸形成較為完善的教育制度。好的制度具有最大的兼容性特點：均衡和公平重要，效能和多樣化同樣不可忽視。教育的均衡和公平可以最大化地滿足社會不同階層的需要，而教育的效能和多樣化可以為文明的更好發(fā)展、民族的更加強大而培育出更多更好的精英。教育制度既要照顧特殊時期的社會需求，又要充分體現(xiàn)教育的持續(xù)性和規(guī)律性，既要表現(xiàn)出它的恒定性，又要表現(xiàn)出它的發(fā)展性。

夢想六：社會發(fā)展到一定階段，要從“發(fā)展是硬道理”進步到“幸福是硬道理”。當然，在物質(zhì)匱乏的社會歷史階段，在吃不飽、穿不暖的生存狀態(tài)下去談幸福是奢談，但物質(zhì)積累到一定程度時，一味地再去追求難以封頂?shù)慕?jīng)濟增長目標，將讓社會陷于“窮奢”的誘惑中，生發(fā)出“極欲”的不滿足感。對社會的精神文明、對個人的幸福指數(shù)，起到莫大的破壞作用。關注民生就要關注教育。在關注教育中，應讓人民恬淡但不懶惰，追求但不貪婪，競爭但不斗爭。要讓“再窮不能窮教育”的口號變成“富了不忘富教育”的社會共識和行動。

夢想的實現(xiàn)有時需要一個人花上幾年甚至一生的精力，有時需要幾代人生生不息的奮斗、薪火相傳的追尋。教育的夢想是這樣，中國的夢想更是這樣！

夢在眼前，夢在彼岸。我們當乘風破浪，直掛云帆濟滄海！

（作者系鄭州市第一中學校長）

（責 編 再 瀾）