《開創外交新局面》教學案例

鐘小玲

【關鍵詞】高中歷史 教學案例 開創外交新局面

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06B-0037-03

一、教材分析與處理

（一）教材內容與地位

教材內容：《開創外交新局面》是人教版高中歷史必修一第七單元《現代中國的對外關系》的內容，主要向學生介紹了我國20世紀70年代的外交成就以及在改革開放新時期中國外交的建樹。

教材地位：20世紀70年代開始，隨著世界局勢的變化，在新中國成立初期外交成就的基礎上，中國打開了外交的新局面，國際地位逐步得到提高。本課內容是對前一課內容的繼承和發展，在中國外交史上占有十分重要的地位。

（二）課標要求

高中歷史新課程標準對該節內容提出以下要求：

1.簡述中國恢復在聯合國合法席位的基本史實，概括我國在外交方面所取得的重大成就。

2.了解中美關系正常化和中日建交的主要史實，探討其對國際關系產生的重要影響。

3.以改革開放以來我國在聯合國和地區性國際組織中的重要外交活動為例，認識我國為現代化建設爭取良好的國際環境、維護世界和平和促進共同發展所做出的努力。

（三）教學目標

1.知識與能力：（1）簡述20世紀70年代以來我國取得的重大外交成就以及基本史實。（2）探討我國取得外交成就所產生的重大影響。

2.過程與方法：（1）結合國內外背景和時政熱點，用發展的觀點，分析和把握20世紀70年代以來我國外交政策的幾次重大調整和所取得的外交成就。（2）引導學生分析20世紀70年代中美關系逐步緩和的史實，從中學會從復雜事物中尋找突破口。（3）學會用聯系的觀點分析中美關系的緩和直接推動中日關系的改善。（4）認識我國領導人的外交思想、外交實踐和外交智慧。

3.情感、態度和價值觀：（1）感受中國國際地位不斷提高，增強民族自豪感。（2）感受大國博弈的智慧，認識外交中的國家利益至上原則，獲得人生啟迪。（3）通過了解我國外交政策的調整，培養一切從實際出發、實事求是的科學態度。（4）通過感受國家關系的曲折發展特點，形成大局觀念和歷史使命感，掌握“看問題要一分為二，學會看主流”的科學方法。

（四）教學重難點

教學重點：中美、中日關系正常化。

教學難點：不同時期中國外交政策的調整。

二、學情分析、學法、教法及教學思路

學情分析：高一學生有強烈的好奇心和求知欲，其興奮點多集中在直觀教具和生動的歷史事件上，他們正處于由形象思維向邏輯思維發展的階段。針對這種情況，教師應重視課程資源的開發，利用多媒體輔助教學，創設多樣化情境，以引導學生積極參加教學活動，培養學生的主體意識，使學生在愉快的教學環境中掌握知識、提高能力。

學法：問題探究、自由討論、分析講述。

教法：本課以學生活動為主，輔之以多媒體教學，主要包括以下幾個環節：先學探究—合作交流—個性展示—總結反思。在教師的積極引導下，突出學生在教學過程中的主體地位，同時配合質疑、答疑、原始史料閱讀等，調動學生的學習積極性，培養學生思考問題、分析問題的能力，努力實現師生教與學的有機互動。

教學思路：本課介紹了我國20世紀70年代的外交成就以及在改革開放新時期的外交建樹。如果教師把握不好會陷入兩個誤區：一是課堂“轟轟烈烈”，課后“一問三不知”；二是課堂“昏昏欲睡”，課后“糊里糊涂”。為避免以上兩種狀況出現，在設計時，筆者采取了一主線、三主題、三環節的教學模式。一主線即以《人民日報》為主線；三主題即“重返之旅—跨越之旅—和諧之旅”；三環節即“先學探究—個性展示—總結反思”。通過學生的互動、探究、分析，激活學生的身心，讓學生感受到中華民族正在走向復興，從而體現時代特征，引領學生的價值方向。

三、教學實錄

（一）先學探究

在上新課前，將全班學生分成3個學習小組，下發學案，指導學生完成以下學習任務。

1.課前預習。讓學生分小組根據學案從教科書、互聯網、課外讀物中搜集資料。

2.疑難反饋。學生提出疑難問題，小的疑難問題由小組討論解決，本組解決不了的問題，其他小組幫助解決，大的疑難問題在展示課上解決。

3.靈感放飛。把學習的情感、主題寫出來，在展示課上展示。

設計理念：多年的教學經驗告訴我們，拋開課前預習和課后總結復習，大談高效課堂教學是近乎空想，而高效的預習和總結復習，則是高效課堂教學的催化劑和助推器。要求學生在課前對將要學習的內容進行深度預習，實際上是一種提前的、超前的自主性學習，是真正意義上的，自主探究式的，有挑戰性的，以理解、掌握和質疑為目的的學習過程。

（二）個性展示

1.導入新課

多媒體展示“南寧國際會展中心”的圖片，通過學生身邊最熟悉的事物導入新課。

（設計意圖：所執教學生是南寧市第三中學的學生，“南寧國際會展中心”對于他們而言是非常熟悉、親切的，本節課用學生身邊最熟悉的事物導入新課，貼近學生的實際生活，拉近了歷史與學生的距離，使學生有話可說、有話要說，為取得良好的課堂教學效果打下了堅實的基礎。）

2.新課學習

教師敘述：本節課一共分為三大主題，即重返之旅、跨越之旅、和諧之旅，每個主題都有相應的學習任務。課前，同學們根據學案的要求進行了預習，下面就是同學們交流和展示的時間了。請看主題一“重返之旅——恢復在聯合國合法席位”。

（多媒體展示：1971年10月27日《人民日報》第四版，“在阿爾巴尼亞、阿爾及利亞等23國的提案被通過和美日提案被否決的時候，會場上爆發了長時間的熱烈的掌聲”。）

教師設問：“兩阿提案”究竟是什么呢？（請學生講述。）

（多媒體展示兩則材料：材料一，歷屆聯合國大會討論恢復中國在聯合國合法權利支持中國票數統計示意圖；材料二，1971年第26屆聯合國大會上表決的關于中國恢復合法席位的提案是由阿爾巴尼亞、阿爾及利亞等23國提出來的，投贊成票的76國中，亞洲國家19個，非洲國家26個，拉丁美洲國家7個，亞非拉美共52個國家，占總票數的三分之二以上。——摘自1971年10月27日《人民日報》）

教師設問：結合材料，談談中國恢復在聯合國的合法席位的背景是什么？

師生互動，學生根據材料進行總結，教師根據學生的答案進行答題指導。

（設計意圖：學生只有掌握了進入知識殿堂的金鑰匙，才能達到教是為了不教的境界，因此，筆者時時處處注意對學生進行學法指導。）

教師設問：中國恢復在聯合國的合法席位對中國意味著什么呢？

（多媒體展示材料：1971年喬冠華團長在聯大上的講話。）

學生：（答略。）

教師敘述：同學們，讓我們一起回顧。在中國近代史上，我國卓越的外交家顧維鈞在巴黎和會上的滔滔雄辯引起了強烈反響。（教師頓了一頓，低沉地說。）然而，中國的命運又豈是一個外交官的雄辯就能改變的？巴黎和會最終決定由日本獲取德國在山東享有的權益。（教師頓了一頓，語調轉入激昂，充滿自豪。）而1971年10月25日，第26屆聯合國大會恢復了中華人民共和國在聯合國的一切合法權利。兩件事情的不同結果說明了什么問題？

學生：一個國家的外交能否成功主要取決于綜合國力的強弱。

教師：非常正確。這是外交的一個規律。（教師轉身將學生的答案寫在黑板上。）

教師敘述：隨著中國國力的增強，美國對華政策發生了微妙的變化，我們接著再翻看1978年的《人民日報》。（多媒體展示：“主題二跨越之旅——中美關系正常化”“自從上海公報發表以后，中美兩國之間增加了相互了解……我們相信，在兩國政府和人民的共同努力下中美兩國人民的傳統友誼必將在新的歷史條件下得到進一步發展。——摘自1978年12月17日《人民日報》第一版”）這份《人民日報》向我們傳達了什么信息呢？

學生：中美關系恢復正常。

教師：請同學們翻開課本的第113頁，我們一起閱讀“學思之窗”的兩則材料，思考中美關系緩和的原因。

（學生分析材料，筆者到學生中進行指導，教給學生通過給材料劃分層次的方法得出答案，并規范答題的格式。很快，學生就得出了答案。）

教師：兩國關系又是怎樣一步步走向正常化的？

（多媒體展示反映中美關系走向正常化的表格，讓學生分組討論并完成表格的填寫。）

（多媒體展示：圖1“1972年尼克松訪華”和圖2“1972年日本首相田中角榮訪華”，圖略。）

教師：圖1和圖2分別傳達了什么信息？

學生：由敵對關系到改善關系。

教師：圖1和圖2有什么聯系嗎？

學生：中美關系的改善直接促進了中日建交。

教師：從圖1到圖2的發展趨勢對中國有什么影響？

學生：是中國外交事業的重大勝利，促進了中國外交事業的發展，國際上掀起了同中國建交的熱潮。20世紀50年代起，因美國孤立中國而形成的外交僵局被打破，中國外交打開了新局面。

（設計意圖：維果斯基的“最近發展區”理論告訴我們，教學活動的設計應讓學生“跳一跳能摘到果子”。因此，筆者從學生最近發展區出發設計課堂提問，層層遞進，步步緊逼。）

教師：目前，中美、中日關系如何？

（學生紛紛發表自己的見解。）

教師：真棒，聽了剛才同學們的發言，我們又得出了一個外交規律，哪位同學能說一說？

（學生發表見解。）

……

（設計意圖：教師如果只注重課本知識點的講授，很容易使學生感到枯燥乏味。因此，筆者將學生感興趣的“熱點”和課本內容有機結合，加強歷史與現實的聯系，激發學生的學習興趣，發揮學生的主動性，培養學生關注社會現實的習慣，提高學生運用發展觀點分析歷史與現實的能力。）

教師：20世紀70年代的外交突破為中國外交打開了新的局面，為中國社會的發展提供了良好的環境。十一屆三中全會后，我們國家的工作重心發生了變化——以經濟建設為中心，這就要求我們一切的工作都要服務于這一中心，所以新時期我們的外交政策也隨之進行了調整。請接著看《人民日報》。

（多媒體展示：《人民日報》1978年12月24日第一版《偉大的轉變和重新學習》。）

教師：在國家工作重心轉移和外交政策調整的背景下，我國積極參與到眾多的國際事務當中。請同學們展示在課前設計的體現我國新時期外交成就的板報。

（學生再度活躍起來，紛紛展示自己設計的板報。）

（三）感悟提升

教師：同學們，讓我們一起回顧我國的外交歷程。中華民族以擁有五千年的文明而自豪，這五千年的文明薪火相傳、生生不息，一直都崇尚開放與包容，與其他文明和諧共處，并不斷吸收和借鑒其他文明的長處來豐富和發展自己。在中國的歷史上，曾經有過橫貫亞歐大陸的絲綢之路，曾經有過鄭和的七下西洋，將和平與友誼之手伸向海外，這是友誼之旅（多媒體展示圖片）。在近代，中國飽受列強入侵的苦難，與西方列強的多次交手都以失敗而告終，簽訂了一系列不平等條約，給國人帶來了莫大的屈辱，這是屈辱之旅（多媒體展示不平等條約）。新中國成立后，中國人站起來了，我們以獨立自主的姿態向世界伸出了熱情之手，在建國初期的外交中取得了一系列成就，（多媒體展示圖片）但同時也遭到了一些國家無情的拒絕。以美國為首的西方發達資本主義國家對我們采取敵視的態度。在第三世界國家的支持之下，我們重返聯合國，這是重返之旅（多媒體展示圖片）。隨著國際形勢的變化，美國對我們“暗送秋波”，日本搶先和我國“握手”，這是跨越之旅（多媒體展示圖片）。十一屆三中全會以后，我們向世界伸出了熱情之手，特別是十八大報告中提出了“推動建立長期穩定健康發展的新型大國關系”“努力使自身發展更好惠及周邊”的外交理念，這是和諧之旅。外交是國家綜合國力的象征，回顧我國的外交歷程，同學們最大的感悟是什么？

（設計意圖：筆者充滿感情地用抑揚頓挫的語調講述上述內容，使學生與教師產生情感共鳴。）

（學生迫不及待地發表自己的感想。）

……

（多媒體展示：材料一，2012年是中阿友好關系史上極其重要的一年……從2013年開始，中國將對阿富汗97%的稅目產品給予零關稅待遇……給阿人民帶來實實在在的福祉。——摘自阿富汗《每日瞭望報》。材料二，截至今年8月，中國已為東盟各國產品減免關稅約500億元人民幣。相互投資規模不斷擴大，累計近千億美元。——摘自中華人民共和國外交部網站。材料三，1949-2011年與我國建交的國家數。）

教師：請大家一起暢想中國未來的十年。

（學生踴躍發言。）

（本課例獲2012年廣西高中歷史新課程展示課評比一等獎）

（責編 雷 靖）