試論學生寫作興趣的培養

梁麗

【關鍵詞】寫作 興趣 培養

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06B-0058-02

作文是語文教學的重頭戲，是學生認識水平和文字表達能力的具體表現。在語文教學中，對于教師而言，最難教的是作文，對于學生來講，最難寫的也是作文。心理學家認為，興趣是推動人們積極思考和創造的內在動力，因此，培養學生的寫作興趣，調動學生的寫作積極性，是解決作文難題的有效方法之一。如何培養學生的寫作興趣？筆者根據自己多年的教學實踐談一點粗淺的認識。

一、生活萬物，悉心觀察

觀察是寫作的第一步，它能使人直接地感知生活，從中獲取作文的材料，而只有有了材料，才能立意謀篇，組織文章。開始，筆者要求學生觀察周圍的事物，寫自己身邊的東西。校園里有花草樹木，有可敬的老師和親愛的同學。單說花草樹木就有桂花、桃花、紫荊、榕樹、千里香等幾十種，顏色各異，千姿百態。按時令，可以表現春花的絢爛、夏樹的茂密；按角度，可以站在教學樓的樓頂飽覽校園全景，可以坐在操場上捕捉課外活動令人陶醉的一瞬，或者干脆在校園里瀟灑地走，看校園里的一切在春夏秋冬是怎樣的，在早中晚又是怎樣的。

在觀察中要引導學生多感官參與。在一次作文課上，筆者讓學生觀察教室窗前的大榕樹，然后寫一篇觀察筆記。大部分學生絞盡腦汁，只寫出這是一棵大榕樹，便無話可說了。孔子說：“不憤不啟，不悱不發?！笨吹綄W生愁眉苦臉無從下筆的情狀，筆者趁勢引導：“觀察事物，要調動自己所有的感官，不光用眼睛看其形狀，還要用耳朵聽其聲音，用鼻子嗅其味道，才能夠真正全面熟悉了解被觀察的事物，這樣寫出來的觀察筆記，才能具體可感，栩栩如生。觀察大榕樹，我們不光要看到它茂密的枝葉，還要聽到風吹過樹梢的時候發出的輕微的“簌簌”聲，以及下雨時雨打在葉子上發出的“沙沙”聲。觀察芒果，站在果實成熟的芒果樹下，會嗅到幽幽的果香彌散在空氣中；剝開芒果的皮，會看到黃燦燦的果肉，芒果甜膩的香味撲鼻而來；細細地品嘗一口芒果的果肉，會沉醉在果肉的香甜柔滑之中。如此，通過調動眼、耳、鼻、手多個器官的參與，才能對事物的色、形、聲、味有詳盡的了解。經過筆者的指導，學生掌握了觀察的方法，寫出的觀察筆記也細膩生動了許多。

二、發之于心，抒之以筆

生活中有些事情會觸發學生產生喜、怒、哀、樂的情緒，教師要抓住引發學生產生情感體驗的事件，適時地引導學生作文，讓他們情發之于心，事抒之以筆，這樣寫文章水到渠成，能較好地激發學生的寫作興趣。例如，初一新生一般都要參加軍訓，軍訓過后，筆者趁學生還在感受著軍訓的疲憊與激情，適時給學生出了一道作文題目——《我的軍訓生活》。結果有相當一部分學生寫得神采飛揚，他們用自己的話盡情地訴說軍訓的疲憊與收獲，傾訴對教官的敬畏與熱愛。當筆者在課堂上朗讀范文的時候，全班學生都聽得津津有味。學生好像在觀看一部自己參演的電視劇，時而議論紛紛，時而呵呵大笑。又如，為了豐富學生的課余生活，筆者組織全班同學進行了一次接力跑比賽。同學們一聽是比賽，興致很高，參加比賽的同學拼命地跑，負責加油的同學賣力地喊。比賽結束后同學們依然情緒高漲，筆者借機讓他們把這次活動寫下來，由于這是學生剛剛參與過的活動，大家都寫得饒有興致，寫出來的文章相當精彩。再如，筆者在課堂上播放沒有對話的動畫課件《貓與老鼠》，要求學生根據畫面想象貓跟老鼠之間會有什么樣的對話，并試著寫一寫。學生看得津津有味，討論十分熱烈，寫出的對話五花八門，有些讀起來讓人忍俊不禁。

三、廣泛涉獵，善于積累

“讀萬卷書，行萬里路”，這句話啟示我們：多讀書借鑒，多觀察思考，是寫作成功的必由之路。學生只有積累了豐富的素材，寫作的時候才能做到信手拈來，一揮而就。因此，教師要引導學生廣泛涉獵，善于積累。積累主要注意兩個方面：一是寫作材料積累，這主要來源于生活。在生活中要隨時把所見所聞、所思所感記下來。筆者要求學生準備一個摘抄本，每天花幾分鐘，把在網上、電視上看到的有價值的新聞分門別類地摘抄下來，久而久之，就有了一個材料倉庫，寫作的時候，就可以取己所需、文思泉涌了，而且所用的材料也能做到與時俱進，富有時代氣息。除了新聞，名言警句也值得積累。名言警句是名人對生活和人生經驗的簡練概括。積累這些句子，既可以豐富學生的人生經驗，又能讓學生在寫作時言之有物。此外，教師還要引導學生養成多練筆、多記日記的好習慣。倘若學生平時能多記日記，多寫片段作文，善于在生活的喜怒哀樂中發現意義，鍛煉自己對生活的感悟力，把自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受，還可以鍛煉自己的文筆，讓寫作有豐盈的積累。二是語言技巧的積累，這主要來源于書籍。俗話說：“不動筆墨不讀書?！弊x佳作的時候，不妨把文章中的優美詞語圈出來，把名言佳句畫出來。同時還可以思考作者的謀篇布局：這一段交代了什么內容，假如自己來寫，會怎樣寫，是作者寫得好，還是自己寫得好。經過這一番思考和對照，學生自然能領會作者謀篇布局以及語言表達上的精妙之處。書不厭讀，文不厭寫，養成了讀與寫的良好習慣，語言自然會豐富起來，技巧也會在不經意中練就，寫作也就變成一件讓人愜意的事情。

四、提倡模仿，培養文風

模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。模仿的好處在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對于初學寫作的學生來說，教師應積極提倡學生借鑒范文，培養好文風。即使學生剛開始模仿得比較機械，教師也應該加以肯定。吳增祺說：“文章之體，往往古有是做，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。”這是指文章體式要模仿學習。模仿往往能收到立竿見影的效果。筆者班上有一位學生一直害怕寫作文。有一次，筆者布置了一篇作文，讓學生寫一種植物。結果，這位學生通篇模仿茅盾的《白楊禮贊》寫了一篇《松樹禮贊》?！栋讞疃Y贊》的開頭是：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”他就寫：“松樹實在是不平凡的，我贊美松樹！”《白楊禮贊》寫白楊的葉子，他就寫松樹的葉子；《白楊禮贊》寫白楊的根，他就跟著寫松樹的根；《白楊禮贊》里說白楊樹像農民，他就寫松樹像農民。雖然模仿得有點機械，但文章也從外形到神態上寫出了松樹的特點。像他這樣的水平，能寫出這樣的文章，已屬不易。除了文章的結構，還可以讓學生模仿表達手法。筆者教授完《陌上?！芬晃臅r，讓學生模仿文中的側面烘托手法寫一位美女。結果學生興致很高，描寫了各種各樣的東西來烘托美女，其中一位學生寫了美女抱著的哈巴狗，全班聽得哄堂大笑。

五、多加肯定，彰顯佳作

教師在批改學生的作文時，應盡量肯定他們的優點，用委婉地語句指出其不足之處。有些學生的習作從整體上看并不算得上是很好的文章，但其中某個詞運用得傳神，某句話描寫得生動，教師就應圈畫出來，在旁邊寫批語，多給予贊美，這樣才能激發學生的創作熱情。如果教師不善于發掘學生作文的優點，而是一味把學生的作文評得一無是處，這不僅會挫傷學生的自尊心，還會打擊他們的寫作興趣，讓他們畏文如畏虎。每次作文，筆者都要求學生自我評改，選出一些較佳的習作，當堂朗讀點評，肯定其優點，并在班里的作文園地張貼出來，借以營造氣氛，以點帶面，讓學生感受到作文的分量，大大提高他們的創作積極性。

作文水平是學生語文能力的綜合體現。培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作熱情，能有效提升學生的表達能力和作文水平。廣大語文教師應及時總結教學經驗，探索有效的作文教學方式，幫助學生克服畏難情緒，養成良好的作文習慣。

（責編 周翠如）