習作素材的積累與應用

藍麗偉

【關鍵詞】習作 素材 積累 應用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06B-0063-01

寫作就是把思維的結果用語言表達出來，它是一個積累與應用的過程。積累素材是寫作的一項重要的基本功，有意識地積累材料是寫好文章的良好開端。沒有充實的材料，作文就不會有真情實感；沒有真情實感的文章，即使不讓人望而生厭，也會使人讀起來索然無味。魯迅曾說：“廢寢忘食，銳意窮搜。”足見材料搜集對于寫作的重要作用。在作文教學過程中，教師應喚起學生積累材料的意識，教給學生積累材料的方法，培養學生積累材料的習慣，提高學生積累材料的能力。然后再指導學生把積累的素材運用到習作中，使文章言之有物，妙筆生花。

一、指導學生積累素材

1.多角度觀察生活，博采多收

生活是本“無字書”，是最豐富的材料庫，教師要引導學生從這本豐富的“書”中獲取作文的材料。積累材料的第一步是搜集材料。搜集材料講究“博采”，多多益善，應做到時不分古今、地不分中外、質不分反正、類不分點面。搜集材料不僅要從書籍、報刊、廣播、電視、網絡等大眾傳播媒體上搜集，而且要善于從現實生活當中提煉。生活是取之不盡、用之不竭的“源頭活水”，教師要培養學生留心觀察社會生活的習慣，從生活中的人、事、物擷取作文的素材。

2.關注新聞熱點，積累時政素材

學生的生活范圍有限，要擴大素材積累的范圍，就要學會借助媒體，關注新聞熱點，并將其轉化為可用的作文素材。教師在訓練過程中要給學生明確以下兩點要求：一是要養成看新聞和聽新聞的習慣。有些學生只熱衷于在網上瀏覽信息，看動畫片、電視劇，雖然經常接觸大眾媒體，但卻沒有積累意識，所以見識淺薄，心中無物，寫作時無從下筆。堅持看新聞和聽新聞，并使其成為一種習慣，在腦海中儲存一定的信息，對寫作必將大有益處。二是要關注新聞事件的社會影響和人們對該事件的評論，及時把事件的關鍵內容和權威的評論摘錄下來。對于自己有感觸的事件，可以發表看法或評論，看得多了，記得多了，說得多了，便會養成及時記錄新聞時事的習慣，并學會獨立思考，客觀評價事物，久而久之自然出口成章。

3.歸類整理，積累課內素材

語文教材涵蓋的內容豐富廣闊，是極好的作文素材。在閱讀教學過程中，教學完某一單元的內容后，教師可適當總結本單元的主題，加深學生的印象，并對課文中的人物、事件進行歸類整理，使之形成作文的素材，并要求學生強化記憶，既加強對課文的理解，又為寫作增加素材，可以說是活學活用。

4.博覽群書，積累課外素材

在教學中，教師還要注重指導學生廣泛閱讀課外書籍，特別是適合學生閱讀的名著，要求學生深入閱讀，加深理解，擴大知識面，開闊視野。要求學生在課外閱讀時做好讀書筆記，記錄故事的主人公及基本故事情節或文章的大意，如果時間允許還可背誦文中（書中）優美感人的精彩片段，從情感的感悟上升到寫作技巧的積累。學生積累的文段多了，背誦的文章多了，表達能力也會逐步增強，寫作時就有東西可寫，有話可說。

二、整合素材，指導習作

隨著積累的素材越來越多，學生腦子儲存的信息就越來越多，對事物也漸漸有了自己的獨特見解，也已具備一定的表達能力。然而，怎樣把豐富的素材運用于具體的習作中，這又是一個思維選擇的過程。在教學中，教師還要指導學生科學地整合素材，通過綜合、分析、研究已有的材料，將素材恰當地運用于具體的寫作中。

1.擬標題練習

筆者讓學生依據作文要求進行擬標題訓練，要求學生從自己所積累的材料庫里提取名人名言、四字格言、哲理性格言，比較對照看看哪些格言警句所蘊含的道理符合作文的要求，盡量用一些熟語或成語、格言來擬標題，讓讀者覺得新穎又不陌生。

2.運用材料練習

先讓學生找出與主題相關的材料，包括典型事例、名人名言、格言警句等，然后鑒別材料，選取那些近期發生或正在發生的新事物、新事件。需注意的是，材料要具有典型性，材料典型才能突出主題，為作文的中心服務。

3.寫作練習

標題確定了，材料選好了，接著就是指導學生根據材料進行寫作。教師應要求學生按照一定的行文結構進行敘述，結合文章的主題，根據自己的所見所聞、所思所想下筆成文。其中的關鍵是將素材中的原型化為自己的真實感受。積累的素材本身也許是一個客觀的材料，作文時需將其加上自己的體會和感受，才能突顯主旨。此外還可以將素材中優美感人的句子融入文章，為文章添彩。

綜上所述，學生寫好作文必須注重素材的積累和整合運用，其中培養學生養成積累素材的習慣是關鍵。學生積累材料的意識一旦形成，寫作時就能自覺將所聞所見運用于寫作中，再加上合理的寫作技巧的訓練，學生寫出來的文章就會感情真摯、內容飽滿。

（責編 周翠如）