淺談初中英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

呂娟紅

【摘要】隨著新課改的深入開展，對(duì)“學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育”已經(jīng)成為整個(gè)教育界關(guān)注的重要問題。“英語學(xué)困生”的智力、身體發(fā)育都很正常，絕大多數(shù)學(xué)生都有改變這種困境的主觀愿望。為了給這些學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，研究農(nóng)村初中“英語學(xué)困生”的成因，幫助他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心，找到科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】初中 英語 學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化策略

在當(dāng)前的農(nóng)村初中英語教學(xué)中，學(xué)生英語成績兩極分化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，產(chǎn)生了大量的“英語學(xué)困生”。分析學(xué)困生的形成原因、探索轉(zhuǎn)化策略、使他們樹立自信學(xué)好英語是提高素質(zhì)教育水平的需要，也是廣大英語教師在新課程背景下急需解決的問題。本文主要分析了“英語學(xué)困生”的形成原因，提出了一些適合農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略。

一、初中英語學(xué)困生的成因

1.缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，意志較薄弱。英語學(xué)習(xí)中的學(xué)困生往往成績不好、態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確，他們普遍對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)缺乏興趣、求知欲不強(qiáng)、意志薄弱。有的學(xué)生很難適應(yīng)由小學(xué)到初中的教學(xué)轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績不理想，進(jìn)而逐漸對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心；有的思維較活躍，但上課不專心聽講、小動(dòng)作多，初學(xué)英語時(shí)成績還跟得上，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多、難度的加大，成績逐漸跟不上而失去信心；還有的學(xué)生喜歡學(xué)英語，由于缺乏正確有效的方法，學(xué)習(xí)成績上不去，產(chǎn)生了畏難情緒，降低了學(xué)習(xí)英語的興趣。這就要求教師要用耐心、誠心和熱情去融化他們心里的堅(jiān)冰，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

2.學(xué)習(xí)方法、策略不當(dāng)。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證。有的學(xué)生能主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，課堂上積極大膽地參與語言實(shí)踐活動(dòng)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，運(yùn)用多種方法記單詞，自覺進(jìn)行聽力訓(xùn)練，獨(dú)立、按時(shí)地完成老師布置的作業(yè)，英語基礎(chǔ)扎實(shí)。但有的學(xué)生沒有掌握英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和要點(diǎn)，不懂得英語聽、說、讀、寫能力的形成必須通過大量的口頭、筆頭實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。他們僅僅滿足于聽懂教師講解的內(nèi)容，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫的實(shí)踐上，無法形成語言技能，基礎(chǔ)不扎實(shí)，邊學(xué)邊忘，越學(xué)越感到困難，進(jìn)而導(dǎo)致掉隊(duì)，有的甚至因此放棄了學(xué)習(xí)英語。

3.社會(huì)和家庭的影響。社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。目前不少農(nóng)村學(xué)生家長文化程度不高，對(duì)孩子的重視不夠，他們或忙于生計(jì)，或忙于玩樂，對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)缺乏督促、引導(dǎo)。由于游戲廳、網(wǎng)吧、大量的不良影視作品等對(duì)學(xué)生的不良影響，吞噬了學(xué)生純凈的心靈，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、注意力渙散、不求上進(jìn)、厭學(xué)等現(xiàn)象。

二、轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的對(duì)策

1.增進(jìn)情感，樹立自信。積極的情感對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接或間接的影響。對(duì)學(xué)生而言，積極的情感比淵博的知識(shí)和高度的責(zé)任感更重要。在轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的過程中，我們要引導(dǎo)、激發(fā)他們的積極情感，抑制、轉(zhuǎn)化消極的情感因素。如何喚起學(xué)生的積極情感呢？首先應(yīng)尊重、理解、關(guān)愛學(xué)困生。每位學(xué)生都想學(xué)好，在他們的內(nèi)心深處渴望得到老師、同學(xué)的理解、尊重和信任，因此，教師的首要任務(wù)是尊重學(xué)困生的人格，理解學(xué)困生的心態(tài)，甚至要有所偏愛。學(xué)困生表面上表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，其實(shí)他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚(yáng)。因此，教師要適時(shí)表揚(yáng)，讓他們樹立起信心。另外，教師除了幫助他們樹立信心外，還要給他們補(bǔ)課，找出原因，對(duì)癥下藥。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。從英語入門教學(xué)起，教師就要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這是學(xué)好英語的根本所在。教師要遵循語言的認(rèn)知規(guī)律，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如勤學(xué)好問、大膽開口、讀音準(zhǔn)確、書寫規(guī)范、善于背誦、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、勤于動(dòng)筆、善于總結(jié)等。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 良好的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，所謂“授人以魚，不如授之以漁”。這些方法是指：預(yù)習(xí)，找疑難；聽課，邊聽邊思，解除疑難；鞏固，積極操練所學(xué)內(nèi)容；課后復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)，記憶所學(xué)知識(shí)；科學(xué)用腦，合理安排時(shí)間。語音教學(xué)是英語入門教學(xué)的關(guān)鍵所在，在學(xué)習(xí)48個(gè)音素時(shí)，可以適當(dāng)放慢進(jìn)度，盡量對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。可以教給學(xué)生如何根據(jù)音節(jié)記憶單詞拼寫，如何利用荒唐記憶法記住一組本不相關(guān)的單詞，如何在情景想象下背誦一段課文，如何利用艾賓豪斯遺忘規(guī)律復(fù)習(xí)和記憶材料，如何正確參加英語考試等。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)求知欲。在課堂上教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生獲得自己是學(xué)習(xí)主人的體驗(yàn)，以激發(fā)他們的求知欲。教師要努力做到：精心備課，為學(xué)生設(shè)計(jì)各種有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)；教唱一些通俗動(dòng)聽的英語歌曲；讓學(xué)生猜英語單詞、謎語，朗誦英語小詩；多使用直觀教具，多利用真實(shí)情景；多用英語進(jìn)行真實(shí)語境的交流；充分利用多媒體課件，豐富課堂教學(xué)。由于不同層次的學(xué)生理解、掌握同一知識(shí)的能力總是有一定的差別，因此，在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，可采用分層教學(xué)解決這一矛盾，使其“跳一跳就能摘到桃子”，達(dá)到其心理上的“最近發(fā)展區(qū)”，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)和喜悅。

總之，轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生已成為每位初中英語教師必須高度重視的問題，英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。因此，我們要幫助學(xué)困生重新樹立學(xué)習(xí)的信心，找到科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，從而真正提高英語教學(xué)質(zhì)量。