淺談高職院校新生入學適應問題及其原因

周珂

摘要：當前，高等職業教育蓬勃發展，高職院校在校生人數不斷增加。文章以高職院校新生的特點為切入點，歸納總結了高職院校新生入學后產生的一系列入學適應問題，分析了這些問題產生的主要原因，為高職院校教育管理者進行高職新生入學教育提供依據。

關鍵詞：高職院校新生入學適應原因

近年來，我國高職教育蓬勃發展。當前，全國有1200余所高等職業院校，在校生規模近千萬，高等職業教育已占據了高等教育的“半壁河山”。

隨著高職生規模的擴大，高職學生的問題也日漸凸顯了出來。調查和經驗表明，在高職高專院校，每年秋季新生報到入學后，有相當一部分學生無法較快地適應學校的學習、生活環境。他們不像本科高校的學生那樣有著優異的學習成績和健康的自信心，也沒有較好的心理調節能力和自我適應能力。入學后出現較為嚴重的適應問題，嚴重的甚至不能完成正常的學習和生活，面臨入學不久便不得不退學的尷尬。我們把高職院校新生所出現的一系列入學后所表現出的不適應的心理和行為問題歸納成為 “高職新生入學適應問題”。

一、高職新生入學后出現的主要適應問題

高等職業院校的學生同普通本科院校大學生群體相比，具有一些共同的特點。高職生大多是高考中本科院校的落榜生，迫于壓力升入高職院校后，會出現一系列明顯的不能適應高職學校學習生活的問題。對于剛入學的高職大學生，研究和他們身上存在的共性特點和入學后凸顯出的一些主要問題，對日后利用有效的科學的手段，加強和改進高職大學生入學教育，幫助他們更快地適應大學生活，具有十分重要的意義。

1.心理適應問題

高職院校新生入學后的心理適應問題主要體現在，對所讀學校的不理想、對校園建設的不滿、對所讀專業的不如意、失落情感心理體驗等一系列心理問題。對大多數進入高職院校的學生而言，進入高職院校是他們與其父母最無奈的選擇，因此 ，高考失敗的陰影在他們進入高職院校后無法迅速揮去，從而導致自卑，對自己喪失了信心，對未來沒有積極的設想，在學習上缺乏奮斗的目標和動力 ，比較迷茫。高考失利的心理落差在他們身上揮之不去。

2.學習適應問題

新生入學軍訓后，便面臨學習問題。據筆者多年工作經驗，高職院校的新生，在學習適應上大多存在的問題是：對課程設置不理解、對所學專業前景感到迷茫、對高職院校過多的實踐教學環節不理解或不適應、對專業生疏迷茫和陌生、對教師授課不適應、對自習課或自主學習不適應、對學習方法的迷茫、對圖書資料和網路資源的利用困惑等方面。

3.生活和交往適應問題

生活適應問題表現在對學校管理作息制度的不適應、食堂生活的不適應、課外活動的不適應、宿舍生活的不如意等方面。尤其是一些高職院校，采用較為嚴格的管理模式，例如早操制度、課間操制度、出入校園請銷假制度等，學生尤其對這樣的管理模式和方式不能適應。交往適應問題表現在：戀愛問題，和新同學、輔導員、任課老師、異性、等群體溝通、交流方面的障礙和困惑問題等。

4.校園環境適應問題

以上三個方面主要是學生自身的主觀適應問題。除了主觀因素，還存在一定的客觀因素，高職院校自身的環境建設就是重要的因素。校園建設不完善、校園學習活動范圍較小、學校老化的教學設備、落后的住宿條件、不完備的生活設施、缺乏厚重的校園文化氛圍和學習環境等，會使學生感到不能適應這種生活和學習環境，從而會引發一系列問題。

二、高職新生出現入學適應問題的幾點原因

高職新生是一個有些相同特點的群體，出現“入學適應問題”是一種常見現象。他們面臨著新的同學和老師，他們不愿意或羞于過多地和身邊的同學及輔導員老師交流，不能從失落、無助的狀態中走出，導致新生問題重重，出現迷茫、厭學、無助、失落、空虛、焦慮等癥狀。一些心理學專家將此種現象稱之為“大一綜合癥”。那么導致高職入學新生出現這些入學適應問題的主要原因有哪些呢？歸納起來，主要有以下幾個方面。

1.理想和現實的落差

一些學生在高中時，把大學里的生活想像得異常浪漫，就像童話世界一樣，可一旦進入大學校園，感到大學校園也不過如此，大學生活基本上仍是“三點一線”。對于高職高專院校的學生，相當一部分學生因為沒有考上他們理想的本科院校而耿耿于懷，有些甚至在他們沒有入學之前就為來不來就讀而左右為難，到校報到后，更是陷入無奈和落寞之中不能自拔，于是就有了心理困惑，他們便感到失望，不愿或者不能適應學校的學習生活，長期下去，導致嚴重的心理落差，如果這種心理落差不能及時得到疏導，將會導致學生出現嚴重的心理障礙。這是導致高職入學新生產生心理問題和生活適應問題的主要原因。

2.學習目標的喪失

這是許多大學新生入學之后的最容易出現的問題。許多學生在高中時都把考上大學作為奮斗目標，可一旦考上大學，目標喪失了，一些學生顯得無所適從，對驟然出現的“自主型學習”生活感到不能適應。

在高職高專，其課程設置普遍存在比較明顯的特點，如實驗實訓課程的設置比較多，有相當一部分高職院校每年都會有一些實訓課程，他們對新的課程設置體系不能理解，也不能適應。他們對自習時間和課余時間不知如何支配，便會產生空虛、失落等負面心理，嚴重的將會發展成心理疾患。 學習目標的喪失是導致新生出現學習不適應的主要原因。

3.優勢地位的喪失

一些學生從小學到高中一直都是班里的佼佼者，進入大學后，尖子碰尖子，成績一下子排不上號了，也不像在高中那樣被老師當做寶貝了，同學們也不再對其刮目相看了，一下子受到多方面的冷落，心理上一時很難適應，許多學生為此陷入苦悶之中不能自拔。 優勢地位的喪失會使高職入學新生產生較為嚴重的心理問題。

4.學生自身較差的適應能力和自我調節能力

高職院校新生，大多為高考成績不太突出的學生，自身的適應新學習、新環境的能力不足，缺少自我約束能力，容易受不良風氣的影響，政治思想不夠成熟。他們不像本科生那樣擁有較高的自我管理和自我調節能力，擁有充足的自信心，這也是導致新生入學后產生不適應問題的重要原因之一。學生自身較差的自我調節能力和適應能力，會導致學生出現心理、學習、生活、情感交往等各方面的不適應問題。

三、結語

“天才不是一生下來就是天才”。高職大學生也不是一走進高職校門就是合格的高職學生，需要有一個適應的過程。教育工作者必須以高職學生的特點為切入點，深入剖析高職學生出現入學適應問題的原因，進而有針對性的進行管理和教育。從根本上解決“高職新生入學適應問題”，使學生順利地實現從高中或中職到高職的過渡。

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