設計與實踐之忠義兩全

孫吉祥

【摘要】本文立足于通用技術教學實踐，探索開展有效性教學的過程和方式，通過如何設計教學方案，使學生設計與實踐兩不誤。

【關鍵詞】設計 實踐 合作

通用技術作為高中教育的一門新興課程，是以培養學生的技術設計和應用能力為主的實踐性課程，鼓勵學生求新、求異的創新思維和合作交流。技術素養即技術語言運用和技術實踐操作能力，因此，在通用技術教學中要注重求新創異的精神培養，鼓勵學生積極探索，勇于實踐，使學習過程豐富多彩。其實學生并不了解設計與實踐之間的區別，教師往往注重過程，但學生卻注重結果，希望自己的作品好看出眾。設計和實踐是息息相關的，但卻是兩個不同的活動。 技術試驗手冊上有個試驗是制作鳥巢，通過觀察學生畫一個鳥巢和做個鳥巢，事實告訴我們這完全是兩個不一樣的活動。設計是一種開放式的“非實物化”的活動，實踐則是面向目標并且“實物化”，繪畫是一種設計活動，制作是一種實踐活動。實踐活動：1.以產品為目標，2.利用自己的認知能力解決問題，3.需要特定的材料、工具和操作方法。設計活動：1.面向過程，2.發揮豐富的想象力，3.在已有的條件下使用開放性思維。 一個好的設計和實踐方案不僅可以讓學生進行設計和實踐活動，而且可以讓他們從中進行探索和學習。

我們可以用多媒體設備展示各種類型的作品刺激學生，并通過適量指導提供靈感。如在進行設計并制作板凳的活動中，學生認為一條板凳有什么好設計的，直接做不就得了。認為設計一條板凳一定很枯燥，不如去動手制作有趣。 如其所愿，讓他們分組開始制作，結果可想而知，教室馬上變成了戰場一般，場面一團糟，組員間配合分工松散混亂，大多數的組都不明確自己的方向在哪兒，要制作一條什么樣的板凳，可以實現什么功能，用哪些材料，材料之間用什么連接方式。適時喊停，學生和我相視而笑。接下來為他們展示各種的板凳，有普通的，也有樣式新穎的創意板凳，當然為了進一步打開他們的思維，還展示了一些折疊凳和組裝凳，指出可以作為板凳材料的木料、塑料甚至是布、線等多用哪些連接方式。通過這種方式學生不僅想去設計，還讓學生明白了設計的重要性。學生從技術設計過程中慢慢學會了試想、創造，表達 、建立自信和自律，解釋和反映生活，體驗不同的文化和價值觀，開放新的學習途徑、批判性思維，解決問題和做出明智的判斷，組內的協同工作，欣賞他人觀點。

任何一門學科都有自己的語言特點，我們簡稱為數學語言、化學語言、物理語言。通用技術學科同樣語言特征鮮明，有自己的一些專業術語，通過設計學生對技術語言能有一定的了解，開始學著使用它，直至養成一種習慣。技術語言具有規范性、專業性，如在物理學中我們把單位面積上所受的力叫壓強，在通用技術中稱為應力，技術圖樣的作圖要求，尺寸標注的規范性等。特別是教師與學生之間進行技術設計交流時，應注意多用技術語言交流，給學生提供一個耳濡目染的環境，學習從一門語言到熟悉一門語言，直至掌握一門語言，沒有比這更快的途徑了。僅老師和學生之間的交流是不夠的，為提高學生運用技術語言進行交流的能力，可以舉行作品設計交流會，通過設計理念的交流能使學生在這方面的能力得到提高和發展。

實踐和設計可發展不同的能力，但它們并不是相互孤立的形式，兩者之間相互影響，相互作用，相互聯系及相互促進。所以，不能不放棄任何一次能讓學生動手動腦的機會，盡可能克服困難讓學生有機會動手操作。學生的動手操作能力只有在實踐中才能得到形成和發展，離開了動手操作提高學生的動手能力就成了無源之水。因此要給學生創造動手操作的機會。利用課余時間制作臺燈、小板凳、相框、鳥巢等。從而加強學生實踐訓練提高動手操作能力。技術課程是以設計學習、操作學習為主要特征的基礎教育課程 立足于學生的直接經驗和親身經歷。立足于學生的“學中做” 和“做中學” 。因此，從某種意義上，講技術課程是在操作、行動中進行的課程。

要幫助學生形成正確的動作，學生在進行操作活動時總是需要有一定的動作原型來調節其行為方式。在鐵三腳架制怍過程中需要使用各種工具進行加工，如鋸割、銼削等，這些操作都有一定的規范和要求，同時需要一定的技巧。可利用多媒體展示工人師傅的操作進行適當地講解教會學生規范操作，了解“做什么” 和“怎么做” ，從而在頭腦中形成關于動作的完整的印象，讓學生正確模仿。

當今任何一項技術的革新和發明都來自于合作，閉門造車已是一去不返，教師要善于營造輕松自如的合作學習氛圍，降低學生與學生的合作中產生的意識焦慮，使學生之間愿意溝通愿意表達真實的思想感情。

培養學生的合作技能，讓學生學會合作合作技能包括善于傾聽別人的觀點、意見并適時表達自己的想法，善于從別人的語言、行為中了解他人的情緒、情感和意向，并能據此對自己做出適當的反應和調整，善于堅持原則說服別人，讓別人接受自己的觀點等。創設各種形式的合作機制，如組內合作、組組合作、師生合作。

為了成為健康快樂和富有創造力的成年人，學生必須有大量的有關于這四個領域的經驗。在通用技術的設計與實踐中，幫助學生在這四個領域積累豐富的經驗和鍛煉他們的技能。