對初中生物教學中環保意識滲透教育的探微

周興紅

【摘要】“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”，這是明代進步思想家顧憲成寫下的流芳百世絕唱，它激勵了一代代莘莘學子和無數的仁人志士。此絕聯所倡導的“勤奮讀書、不忘社會、關心國事”的歷史責任意識，正是新課程精神理念和學校教育改革所高舉的時代旗幟。作為歷史文明的傳承者、人類靈魂的工程師和社會核心生產力的締造者，我們學校教育工作者在傾囊相授科學知識的同時，更應當根據課程教學的內涵特征，注重對學生進行“讀書不忘社會國事”的有效思想滲透，以此教育他們“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，堅持從關注身邊的社會事務做起，努力放大“千里跬步、江海細流”的教育效應。本文結合初中生物教學實踐簡要闡述之。

【關鍵詞】初中生物教學 環境保護意識 實踐與探討

在學校教育中，新課程生物標準突破了傳統學科體系，構建了“人與生物圈”的新型知識體系，并確立了“提高學生生物科學素養”的精神理念，明確提出“具有關心、保護環境的意識和行為是九年義務教育重要的培養目標”。因此，在初中生物教學過程中，我們應當對學生有意識地滲透環保教育，注重培養和強化其環保責任意識，從而促使他們能夠自覺地付諸行動，為保護環境、美化共同家園作出應有的貢獻。本文試對此作出一些拋磚引玉之論。

一、堅持用“地球村環保意識”占據學生的心靈陣地

長期以來，由于“人類是地球的主宰”的認識一直占據著支配地位，人們普遍認為人類可以從環境中肆意索取一切所需要的物質，致使人類歷史上破壞環境的不良行為屢屢出現。在人類充分意識和深刻感受到“環境憤怒”的今天，應當到了讓我們自己尤其是學生群體形成并具備“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點的時候了！因此，在初中生物教學過程中，我們要通過各類途徑和多種方法，努力用“保護環境”“保護生物多樣性”之類的“地球村環保意識”逐步武裝學生的頭腦。例如在教學“生物和生物圈”內容時，可以引導學生形成對生物圈的整體認識。就是通過展示關于地球的太空照片，讓學生從中感受到——盡管它只是太空中一顆并不起眼的普通星球，卻因為由于“生物的存在”而顯得與眾不同。由此表明：生物圈是包括人類自己在內的所有生物的共同家園。在結束單元內容的學習時，還可以關于DDT對環境污染的例子和生物圈Ⅱ號的資料進一步教育告訴學生：地球上的生物圈是人類和其他生物不可替代的唯一家園，我們應該珍惜自己的生存空間，尤其應當有意識地保護這一相互依賴、同存共亡的生物圈。

二、借助環保現狀努力增強學生環境保護的責任意識

在社會文明發展進程中，由于人類對自然界的認識不足等因素，長期出現過度放牧、亂砍濫伐、掠奪自然、排放廢污等嚴重破壞生態壞境和生物圈結構平衡的不良行為，直接導致地球環保質量程大幅度下降態勢。如我國的科爾沁草原沙漠化現象，還有長江、黃河中上游的水土大量流失現象，洞庭湖面積銳減現象，還有許多野生動物滅絕和半滅絕、水葫蘆過量生長以及太空垃圾數量大幅增多、全球氣溫變暖以及各種污染現象等等。這些由人類自己肆意行為釀就的苦酒，給地球生物造成了良性生存上的嚴重威脅。值得欣慰的是，近幾年來，震撼人心的“人與自然和諧發展”的口號一直震蕩在地球村上空，自然環保已經成為高度重視和強烈關注的世界性問題。客觀說來，盡管地球生態環境得到局部性改善，但是諸如大氣海洋污染、臭氧層破壞和溫室效應以及各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，在短期內尚未得以有效性遏制。一言以蔽之，通過教育讓學生充分意識到：要從根本上緩解生態環境總體惡化趨勢的時間還很長，任務非常艱巨。保護環境、人人有責。每個人應當從我做起，切實擔負起環境保護的重大責任。

三、教導學生如何才能做好環境保護的社會小衛士

環境保護，匹夫有責；這不是一句重在口號而輕于行為的空話，而是每一個“地球村居民”必須具備的基本觀念和意識，我們應當從身邊的點點滴滴小事做起，共同為環境保護作出自己力所能及的貢獻。那么在學校教育中，究竟如何才能引導學生做好環保小衛士呢？一是引導學生更多關注各種媒體的環保報道，鼓勵他們就某些問題現象發表個人看法，并能提出一些建議，努力把環保意識動態化和日常化。二是結合教學內容適當拓展，教會學生良好環保做法。如在教學“水域環境的保護”內容時，教會他們養成節約用水的習慣：洗澡時盡量用淋浴，洗手打肥皂時應將水龍頭關掉，用淘米水澆花，用洗衣水沖廁所等。三是“激勵、喚醒、鼓舞”學生真正從生活中的小事做起，如節約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等。并教育他們在一定的范圍內（同學之間、家庭親友）搞好宣傳監督工作，如在校內外開展豐富多彩的環保活動，放大教育效應；假期積極參加社會上的環保義務宣傳活動等。四是日常教學中引導學生開展一些相應的資料收集、社會調查等實踐活動。如在講到動物部分內容時，可以布置學生課后調查人類活動對稀有動物種類的影響。從而既能激發課程學習情趣，又能強化他們的環保意識。

總之，人類與其他生物共享一個地球村，那種蓄意破壞自然進程、破壞生態環境的行徑無異于自我戕伐，這必然導致自取滅亡的罪惡后果。因此，在初中生物教學過程中，我們要把環境保護內容有機滲透到教學內容之中，教育學生要關愛社會、關心國事，強化環保意識，以環保為己任，從我做起、帶動他人，為美化生存環境竭盡力量。