淺談初中英語的入門教學

朱莉

新課程標準下的英語教學的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。在新課標的思想指導下，初中英語教師必須轉變傳統的教學觀念，從傳統的教學模式向探究式模式轉變。從課堂以教師為中心向以學生為中心轉變。從填鴨式教學向自主學習轉變。從尊重知識基礎向夯實雙基提高綜合能力轉變。這所有的轉變都始于一個良好的開端，俗話說：“萬事開頭難”，如果中學生在初學英語時就能養成良好的學習習慣，掌握科學有效的學習方法，就會為他們以后的終生學習奠定堅實的基礎。那么這個開端就是中學英語入門教學。到目前為止就初中英語入門教學沒有約定成熟的套路，本文將借鑒他山之石，再結合自己的教學經驗和體會，就如何搞好初中英語入門教學談幾點做法。

隨著社會的進步與發展，英語已經開始在社會上廣泛地應用于交流與溝通中，并且逐漸形成了日常生活中的一個熱門話題。在跨越新世紀的年代里，無論成人還是學生，能夠準確并恰當自如地使用英語，已經成為社會關注的一大亮點。

作為一名英語老師，在英語教學中，如何進行入門教學，如何去激發學生的興趣，如何培養學生學習英語的積極性和主動性，的確是一項難能可貴的任務。

為了培養學生對英語的極大興趣和愛好，提高他們的口語表達能力和語法的運用能力，筆者在初中英語課堂的初學教學中，總結出以下幾點經驗。

在教學中，如何排除英文字母和漢語拼音的發音混淆，的確是一項艱巨的任務。有些剛剛英語入門的中學生在學習英語發音的時候，有時將漢語拼音發聲很不自覺地摻雜進來。他們認為漢語拼音字母和英文字母有很多相同之處。所以他們在背英語單詞的時候，總是互相混淆，更換概念，這些不良的習慣，或多或少地成了英語教學中的障礙，影響了正常的英語教學。那么，在教學中，如何改變這種現象的發生呢？

首先，在基礎教學中，要一步步引導剛剛入門的學生，注意英文字母的發聲練習，要不厭其煩地理順他們的思路。做到多讀，多練，多看，多寫。必要的時候，還需要用必備的標準錄音教學，并輔以圖片，幻燈等教學手段，做到有目的，有重點，有順序地完成教學任務，生動有趣地把學生們思維領域里的漢語拼音影子，自然而然地逐漸隔離出來。

其次，有些學生在學習英語發聲時，不去練發音和口形，不掌握學習方法的靈活運用，甚至是緣木求魚，不求甚解，照貓畫虎。很少進行課內課外的閱讀和訓練。特別是農村的學生，缺乏這方面的理性認識，不把英語教學放在主要學習科目的位置。 甚至對英語課堂望而生畏。在學習英語發聲的教學過程中，為了增加記憶力，有的學生還生搬硬套，亂用一些很難理解的漢字，寫到英語單詞的腳下，讓人啼笑皆非。為了避免這一弊端。教學時，要及時糾正這種不太正常的學習方法。在課堂上要多提問，多指導，師生之間，學生之間要互動，互練，互相敦促，互相交流，互相找出缺點和不足，共同把這門學科的基礎打好。

第三，切忌死記硬背。有些孩子，在學習英語單詞時，背誦英語單詞時，不去動腦思考，不去深層理解，不做一些有用的筆記，而是，端起書本就死記硬背。拿起筆來，一遍又一遍地寫，一遍又一遍地記，沒完沒了。不到幾天功夫，新學的知識不但沒記住，原來的知識又忘得一干二凈。既沒有達到預期的效果，又浪費了很多寶貴的時間。死學書本，一知半解，最后還是得不嘗失。所以，在英語教學中，老師必須培養學生們動腦應變的能力，提高他們語言運用的靈活性。一方面逐詞逐句地融匯貫通，一方面要不斷地錘練與講解其中的精髓。指導學生在推敲中，反復改正自己的不足。這樣學生有了興趣，自然而然就養成了勤奮好學的好習慣。只要他們輕裝上路，一切障礙，也就都從容地迎刃而解了。

作為老師，在課堂教學時，應該肯定學生的成績與不足，點評學生的優點。將他們的興趣深層帶入。對學得差的學生，堅持正面引導，充滿信心地加強鼓勵。對學得好的學生，要熱情洋溢地稱贊。

總之，要想完全駕馭英語這片教學領域，隨時激發學生的積極主動性，是很重要的。只要他們對英語這門學科產生濃厚的興趣，我們的教學工作便會穩步發展下去 。“良好的開端是成功的一半”，英語入門教學是英語教學成敗的關鍵。有效地普及英語教學、提升英語課程的質量，為英語教學打下堅實的基礎，已成為一個廣大教師關注的焦點。

參考文獻：

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[2]沈瑋.淺談如何利用電化教具進行初中英語的入門教學[J].外語電化教學.1985（03）.